四方共建市級新能源公共實訓平臺的建設與管理

胡 峰， 滕道祥， 孫 言， 唐仕榮， 張 林

（1.徐州工程學院a.數學與物理科學學院；b.教務處，江蘇徐州221018；2.徐州市教育局職教處，江蘇徐州221018）

0 引 言

《國家產教融合建設試點實施方案》指出深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是推動教育優先發展、人才引領發展、產業創新發展、經濟高質量發展相互貫通、相互協同、相互促進的戰略性舉措。早在2017 年，徐州市就提出到2020 年，建成5 個技術水平國內一流、產學研一體、兼顧競賽與鑒定的公共實訓平臺，實現年培訓鑒定2 萬人次，助推國家級產教融合試點城市創建，為徐州高質量發展和淮海經濟區中心城市建設提供堅實的高技術技能人才保障。我校于2018 年成功領辦徐州市市級新能源公共實訓平臺。現以徐州市人民政府、徐州工程學院、牽頭企業、受輻射的中高職院校四方共建的新能源公共實訓平臺為研究對象，介紹平臺建設與管理實踐經驗。

1 四方共建公共實訓平臺的必要性

（1）提高中高職院校教學質量。近幾年來，伴隨著高考制度改革，原有的高中和中職招生比例限制已經不再是中高職招生的擋箭牌，如何提高中高職院校的教學質量成為各級政府和教育主管部門需要解決的問題。要想實現國家級產教融合試點的城市創建，政府部門需要進一步加大投入，做大做強職業教育，建設實訓平臺，為學生實驗實訓提供良好高效的支撐平臺［1］。

（2）強化實踐技能培養。我校作為地方新建本科院校，應用型和服務地方是我校辦學定位［2］。新能源產業的蓬勃發展對新能源專業人才提出了更高要求，需要提升新能源科學與工程專業品牌質量。原有的校內實驗室在應對市場需求和專業發展方面顯得比較滯后，無論是教學環境、實驗設備還是管理方式都不能滿足這種高要求。只有將校內外的各種實驗實訓資源進行整合，改善教學條件，更新實驗實訓設備，調整課程體系，與最新發展相一致，強化實踐技能培養，實現人才培養過程與實際工作的一致性［3］。

（3）構建企業轉型實訓平臺。新能源產業特別是光伏產業早已經不再依靠投資規模實現盈利，在國家補貼逐步減少的前提下，如何實現以技術獲勝、以質量獲利成為每一個企業轉型的必由之路［4］；同時新能源產業中下游企業也逐漸從勞動密集型轉變為技術型知識型企業，原有職工的再培訓和新職工快速入職培訓也是困擾徐州市眾多光伏企業的問題之一，公共實訓平臺的建設能夠很好地解決這一問題。

（4）整合實訓資源，實現院校共享。中高職院校是技能型人才重要的載體，但是新能源專業屬于新興戰略性交叉專業［5］，涉及專業較多，僅在駐徐高校本科就有應用物理學（光伏工程）、新能源科學與工程、新能源材料與器件等專業，?？朴泄夥l電技術與應用、太陽能光熱技術與應用、光伏材料制備技術、光伏工程技術、硅材料制備技術等專業，其中部分專業還分專業方向。每個專業（方向）側重點有所不同，所需要的實驗實訓設備千差萬別，所在高校不可能完全配齊所有的實訓設備，因此院校共享就是一個解決實驗設備短缺的一個重要途徑［6］。

2 公共實訓平臺的特點

在四方的共同努力下，我校已經初步建立一個面向企業、校內外的新能源公共實訓平臺。自2018 年項目啟動以來，致力于新能源公共實訓平臺的實踐，在我校乃至徐州市實驗室建設和管理上起到了良好的示范及支撐作用。

2.1 政府引導

在新能源公共實訓平臺建設之前，原有的各校及企業都有相關的實驗設備，部分已經達到區域領先甚至國內領先。在原有的基礎上，打造了光伏電池組件生產過程實訓室、太陽能光伏發電站系統測試實訓室、光伏發電綜合實訓室、風光互補發電綜合實訓室、光伏發電站組裝設計維護實訓室，極大地提高了設備的利用率，也降低了辦學成本。同時為了滿足更高的需要，徐州市在我校新建了光伏建筑一體化綜合實訓室、太陽能發電控制室、晶硅生產虛擬仿真實驗室、儲能系統故障仿真實驗室、新能源系統創新研究實驗室等一批實驗室，以政府投入方式購置教學急需設備，從而實現了設備的先進性，有力地支撐了新能源公共實訓平臺的發展。

2.2 行業指導

學校的根本任務是培養學生，學生在離校前需要掌握哪些知識，掌握哪些技能，掌握哪些再提升的基礎都應該是教學過程統籌考慮的問題。企業作為學生就業的主體，學生進入企業后，能否適應企業生產的需要，解決企業生產經營中存在的技術問題，進行新產品的研發，新工藝的研制都可能是學校教學成果的反饋［7］。通過企業進行行業指導，各校才能在實驗實訓中做到有的放矢。同時企業提供信息，能為學生提供解決實際技術需要的鍛煉機會，為培養大學生的實踐創新能力提供實用課題，為學校開設創新實驗項目提供來源，也拓展了大學生創新項目和教師科研項目經費渠道［8］。

2.3 校企共建

學校實驗室集中了學校主要的實驗實訓設備與教學資源，聚集了一批從事實驗項目開發、實驗教學的高水平專兼職人員。企業則集聚了生產設備、有經驗的生產人員、研發人員、銷售人員。通過校企共建，將知識創新、技術創新主體以及其他要素的深度合作和優勢互補，產生“1 + 1 ＞2”的非線性效果［9］。依托企業和新能源公共實訓平臺，我校建設了光伏技術產業研究院和新能源大數據產業研究院，為企業發展提供技術和信息支撐。

2.4 開放共享

在新能源公共實訓平臺建設之前，各校對于儀器設備的開放意識較弱，管理制度不完善，儀器資源狀況信息化程度低，共享效率低。為此，新能源公共實訓平臺出臺了“共享管理辦法”“信息共享管理辦法”等規章制度，最大限度擴大開放［10］。

3 公共實訓平臺的優勢

新能源公共實訓平臺始終敢于探索、勇于創新、樂于實踐，深入推進產教融合，吸引行業企業參與辦學，實現與區域經濟社會發展的“同頻共振”，為地方經濟轉型升級提供了堅強人才支撐，為推進現代職業教育奠定了堅實的理論基礎，形成相對領先的產教融合與轉型發展優勢。

3.1 理念先行，強化頂層設計

新能源公共實訓平臺在堅持應用型辦學定位基礎上，通過開展參與四方的教育思想大討論，強化頂層設計，推進理論創新。平臺緊密結合應用型本科發展實際，提出“立足徐州、面向江蘇、服務區域和國民經濟主干產業”服務面向定位，這與轉型發展的思路和要求高度統一；在技術技能型人才培養上，提出“產學結合、研教融合、層次分明、行動導向”實踐教學理念，著力打造“理實一體、產訓合一、虛實互補、開放共享”的實訓實驗平臺，這與產教融合、校企合作的理念不謀而合；在理論研究上，承擔了全國教育規劃課題“我國應用技術型高校制度設計與實踐”等多項相關課題研究，獲得了“‘錯位發展、產教融合、文化育人’的應用物理學專業人才培養模式改革與實踐”江蘇省優秀教學成果二等獎等多項獎項。先后有40 余所中高職院校來?？疾旖涣?，較好發揮了示范和引領作用。

3.2 對接產業，優化專業體系

新能源公共實訓平臺緊密圍繞地方經濟社會發展需求，按照“對接行業、優化專業、引導創業、服務就業”思路，優化學科專業結構，強化課程建設，專業群對接地方產業鏈和創新鏈，主干專業對應地方支柱產業，實現專業群與產業群的統一。在本科階段建設好新能源科學與工程專業，在?？齐A段建設好光伏工程技術等示范專業，充分拓展專業實訓體系，深入開展產學研合作，大力輸送地方所需的技術技能型人才，服務區域產業鏈、創新鏈的特色十分突顯。“光伏發電與施工”“太陽能電池片封裝”“電池片檢測”等平臺實踐課程獲得所在學校的優質課程，“儲能原理”“微電網” 等課程目前已經按照在線課程進行建設。

3.3 工學結合，創新培養模式

以理念新、可操作的“大應用觀”為指導［11］，在深入分析培養定位與行業人才需求、教學標準與行業標準、實訓實驗過程與生產過程、理論教學與實踐教學、專業文化與行業價值導向的基礎上，以應用能力培養為主線，深入推進人才培養模式改革，創新技術技能人才培養模式，把“工學結合”的要求落到實處。優化實踐教學內容，強化實踐教學環節，目前，新能源公共實訓平臺承擔的實踐教學環節學分超過總學分的65%，部分中高職超過總學分的70%。同時注重發揮設置在各校的創新創業教育學院和大學生創業園的重要作用，將創新創業教育與專業教育緊密結合，完善創新創業教育課程體系，融入人才培養全過程，提高學生創新創業能力［12-13］。依托新能源公共實訓平臺，學生獲得校級及以上創新創業項目100 余項。2019 年，新能源公共實訓平臺教師指導學生的作品“基于雙目機器視覺的測距與定位裝置”獲得第十六屆“瑞華杯”江蘇省大學生課外學術科技作品競賽暨“挑戰杯”全國競賽江蘇省選拔賽決賽特等獎，并成功入圍國賽。

3.4 產訓合一，完善實訓條件

在徐州市的支持下，新能源公共實訓平臺在統籌規劃、科學設置實習實驗實訓平臺的基礎上，多種渠道籌措資金，不斷加大經費投入，積極促進實習實訓資源的整合與共享，實訓條件有了很大改善。目前，校內實驗室和實習場所面積達3.6 萬m2，建有校級公共基礎實驗中心8 個，專業教學實驗室29 個。按照“六個最”（理念最新、規模最大、設計最系統、功能最齊全、環境最優美、管理最現代）的理念，注重加強實習實驗實訓平臺的建設和管理，提高建設質量和效益。通過搭建校企合作實踐育人平臺，加強校外實習實訓基地建設，建有“徐州工程學院—協鑫光伏”等企業實習實訓基地42 個。

3.5 雙師雙能，促進隊伍建設

為滿足技術技能型人才培養需要，新能源公共實訓平臺大力實施“雙師雙能型”教師隊伍培養計劃，按照“教師與工程師相統一”的原則，要求教師既具有高尚師德、優秀教學能力和科研能力，又具有較強的工程實踐能力、企業經歷和相關職業技能。與企業共建教師實踐鍛煉基地，落實教師隊伍進企業掛職鍛煉的常態化機制，強化校企共同考核評價，確保掛職鍛煉質量。完善雙聘制引才用人機制，廣泛聘請行業企業高層次技術人員和管理人員作為兼職教師，與平臺專任教師形成互補［14-15］。經過近年來的強化建設，新能源公共實訓平臺共109 名教師經過嚴格評審，通過“雙師雙能型”資格認定，占專任教師總數的76.4%，逐漸形成一支能基本滿足技術技能型人才培養需求的專兼職相結合的“雙師雙能型”教師隊伍。教師指導學生在全國節能減排大賽、可再生能源大賽等國家級比賽獲得獎項20 余項，12 位獲得優秀指導教師稱號。

4 結 語

新能源公共實訓平臺作為徐州市重點建設的五大公共實訓平臺之一，將不同類型學校、企業資源進行了很好對接，實現了資源利用率的最大化；與企業無縫對接實訓項目，實現了學校與企業的平滑連接，極大地促進了學生就業。建設2 年來，新能源公共實訓平臺在各級各類競賽中都取得了比往年優異的成績，學生的專業素養、實戰能力與教師的產學研能力得到了明顯提升。新能源公共實訓平臺初步取得了資源共享、優勢互補、雙向互贏的成果，2018 年在徐州市公共實訓平臺績效考核中位列第一。新能源公共實訓平臺的實踐，值得推廣實施，推動學校實習實訓建設，提升教學水平，促進學生成長提供了很好的范本。