西悉尼大學生化類實驗室安全管理調研與思考

汪 芳， 葉恭銀

（浙江大學農業與生物技術學院水稻生物學國家重點實驗室/農業部農業昆蟲學重點實驗室，杭州310058）

0 引 言

高校實驗室是進行科學研究的重要場所，人員集中、復雜、且流動性大，實驗室使用頻率高，因此安全狀況較為復雜［1］。盡管高校實驗室安全問題已日漸被重視，但每年仍有大小事故不斷發生。2018 年，北京某高校發生爆炸事故導致3 人死亡，南京某高校發生爆燃事故導致多名師生受傷。安全是人類一切社會活動的基礎，實驗安全是順利開展實驗教學和科研工作的前提。加強實驗室安全管理，使得高校師生掌握必要的實驗室安全知識和技能，才能有效規避安全隱患，保護科研人員安全，保障教學科研工作的正常進行［2］。

2019年7 月，曾在澳大利亞西悉尼大學進行交流訪問，在此期間學習了解西悉尼大學的實驗室安全管理體系，對一些安全管理的細節頗有感觸。本文將對其在實驗室安全管理中的一些特色進行重點介紹，并結合浙江大學的實驗室安全管理的現狀進行探討。

1 西悉尼大學實驗室安全管理模式

與澳大利亞大部分高校的管理模式相似，西悉尼大學采用的是工作健康與安全管理系統（Work Health and Safety Management System，WHSMS）。學校設立工作健康與安全部門（Work Health and Safety Unit，WHSU），雇用專業的團隊負責全校工作健康與安全管理、突發事件管理和工傷賠償［3］。該部門根據新南威爾士州（New south Wales，NSW）工作健康與安全法案（Work Health and Safety Act）和學校科研教學的特殊需求，制定了適用于該校的各項政策、規章和制度。同時，學校從全校職工中選取代表成立了健康與安全委員會，負責對已經發生的安全事件進行討論總結，協助WHSU對已有政策、規章、制度進行改善，以及師生對于健康與安全方面的咨詢［4］。

2 西悉尼大學實驗室安全管理特色

2.1 嚴格的準入制度

相較而言，西悉尼大學實驗室有更為嚴格的準入制度。對進入實驗室的教師、學生或研究人員，首先要經過實驗室入門培訓。入門培訓分為實驗室安全培訓資料自主學習和實驗室管理人員現場培訓兩部分。在預約好時間后，實驗室管理員帶領申請人員參觀實驗室并講解相關安全知識，包括實驗室的基本規章制度、應急設施存放位置和使用方法、實驗安全防護設施位置及使用、一些儀器設備使用的注意事項、化學品存放規范，實驗廢棄物處置，以及非工作時間進實驗室的注意事項等。培訓完畢，申請人在安全承諾書上簽字后，實驗室管理員會為其開放相應房間的門禁權限。對于一些操作比較復雜的大型設備，還需由專門的實驗技術人員進行操作培訓，培訓合格之后才允許使用。此外，在正式開展實驗之前，還需要提交一個實驗室風險評估表（Laboratory Risk Assessment Form，LRAF），內容包含簡要的實驗方案及步驟、實驗所需設備和耗材、實驗可能涉及的風險、每一類風險可能發生的具體事件以及防范與控制方法。如實驗用到危化品，在LRAF中就需要填寫具體的化學品名稱（如酒精）及其特性（易燃）、儲存和使用時的注意事項、可能發生危險的狀況及處理措施（小范圍燃燒時怎么撲滅，大范圍著火時怎么自救和求救）。學校實驗室管理員審查合格之后才準許進入實驗室。

2.2 實驗室安全防護

實驗樓每一層醒目的地方都有樓層平面圖，上面標注了急救箱、緊急出口、滅火器、消防栓等消防設施所在位置。每個實驗室必需配備一個急救箱，箱內備有急救藥品和工具。實驗室的出入口通常有兩道門，第一道門內為準備間，里面有掛實驗服的衣架，用于放置實驗記錄本、說明書等的文件柜，以及洗手池。門外貼有實驗室名稱、安全等級、準入人員類型、防護服要求、緊急救援電話等標簽。第二道門內為實驗室，實驗室內配有滅火器、噴淋設施、洗眼裝置等安全防護設施，以及與消防站聯動的煙霧報警器。當煙霧器報警持續報警時，消防站就會即刻派出消防車。實驗室內的儀器設備大多都貼有詳細的使用步驟和注意事項。實驗室內如有用到氣體鋼瓶，必需嚴格按要求固定。

2.3 化學品安全管理

實驗所需的生化類試劑、耗材由實驗室管理員統一訂購。常用的危化品在LRAF 中進行風險評估，訂購新的危化品前需單獨進行化學品風險評估。實驗室內的生化試劑需根據其性質按要求分門別類地儲存。一般的生化試劑存儲于帶有透明玻璃門的柜子內；危化品存儲于特定顏色具有鮮明標志的保險柜內。如有腐蝕性的化學品存放于紫色的木質保險柜，并且放置在通風處；易燃易爆的化學品存放于黃色的鐵皮保險柜，易制毒的存放于白色的鐵皮保險柜；需要低溫保存的危化品存儲于指定的冰箱；存放有毒化學品的存儲柜上必須上鎖。任何化學試劑的包裝上必須有標簽。如果實驗樣品或中間產物有一定的危害性，需要妥善包裝，并在外包裝上貼上樣品標簽，內容包括實驗人員姓名、日期、危險物品標記等內容。

2.4 廢棄物管理

生化類實驗室所產生的大多廢棄物作為一般實驗垃圾處理，如實驗過程中用到的一次性器具，剩余實驗材料等；無污染的包裝盒和擦手紙等則作為普通垃圾處理。核酸、蛋白電泳實驗廢棄物作為染料污染的垃圾單獨回收處理。實驗中用到的尖銳物品如槍頭、玻璃毛細管、一次性注射器針頭等需置于尖銳物品專用垃圾桶。破碎玻璃器皿置于牢固、厚實的專用紙板垃圾桶中單獨回收。有機廢液、強酸強堿、含重金屬的無機廢液置于密閉的容器中回收，會產生互相反應的不能存儲在同一個容器中。在進行基因重組轉化的實驗室中，植物殘體、培養基、核酸蛋白樣本以及實驗過程中用到的實驗耗材，包括離心管、濾紙、手套等，需高溫滅菌之后作為實驗垃圾處理。

3 與國內高校實驗室安全管理的比較與思考

相對于國內其他高校來說，我校具有較為健全的實驗室安全管理體系。在新生報到時，學校發放“實驗室安全手冊”等通用基礎性資料供其學習，在實驗教學期間有老師講解實驗室安全相關知識。需要進入實驗室開展實驗的學生需在實驗室安全考試系統進行更為細化學習；在考試通過后，才能申領實驗室門卡，準許進入實驗室。目前，浙江大學、清華大學、吉林大學等一些國內高校建立了實驗室安全考試系統［5］。但是，與西悉尼大學相比，國內高校的培訓往往是通用基礎型，專業性不強；培訓方式以資料學習為主，現場培訓較少，學生常以通過考試為目的，因此記憶不深刻，真的面臨突發事件時大多還是束手無策［6-7］。西尼大學嚴格的實驗室準入制度可以有效地降低人為因素導致的實驗室安全事件的發生概率，值得我們學習和借鑒。然而，也并不能一味地模仿。首先，國內高校實驗室普遍存在實驗室管理員短缺現象，無法達到西悉尼大學那樣的配比。很多實驗室沒有專職的實驗室管理員，或者是實驗室管理員并不負責安全方面的工作。如我校實驗技術人員主要負責實驗教學或相關儀器設備的使用管理；一個研究所往往只配備1 名安全秘書，無法實現對100 ～200 位的學生進行逐個的實驗室安全培訓。學生實驗安全學習成績的審核人為各實驗室責任人或導師，大部分導師本身實驗安全意識也較為淡薄，也沒有大量的時間去考核學生到底掌握了多少實驗安全知識。因此，相對來說，國內高校實驗室準入的門檻比較低，這也是當事故發生時，不能及時妥善地進行處理以減少損傷的主要原因。開展實驗前提交風險評估表格可以使學生在實驗前對可能接觸到的風險及其防控措施有大致了解，實用且可操作性強，非常值得借鑒。此外，建議在每門實驗操作實踐課程中增加實驗安全教育的相關內容或者開設有學分的安全教育課程，確保安全意識深入人心。

目前，國內高校也逐漸重視實驗室安全管理，大部分高校都配備了基本的安全防護設施包括噴淋設施、滅火器、急救箱等；危化品和廢棄物的管理也參照國外實驗室的要求在推進。總的來說，在硬件上并不比別人差，但管理維護的細節不夠以及監管不足。在安全防護設施方面，拿噴淋設施來說，西悉尼大學每個實驗室都有安裝，且在設計安裝時會充分考慮使用的便利性，在安裝后每個月都有專業人員負責檢測并登記；而國內高校往往是多個實驗室共用一套噴淋設施，部分噴淋設施位置隱蔽且長期無人檢修。建議強化安全防護設施的檢查、更新和維護，盡可能每月檢查1 次，以保障需要應急時安全防護設施是可用的［8-9］。國內很多高校實驗室人多空間小，儀器設備、試劑耗材把實驗室擠得滿滿當當，且大多都沒有獨立的準備室。實驗服掛在學習區或者實驗室內，實驗室內洗滌沒有明顯的區域劃分。洗手、一般實驗器材清洗與有污染的實驗器材清洗常在同一個水池進行。甚至學習區設置在實驗室內，這會加大安全風險［10］。建立與完善儀器設備共享體系，充分實現儀器設備共享，可以節約實驗室空間，試劑耗材按需要量分批購置，以促進實驗室合理布局［11-12］。

在化學品管理方面，國內一些高校建設有化學品采購平臺，常用化學品均可在平臺采購，自行采購的其他化學品需要在平臺備案，危化品必須在平臺采購，且實行申請審批制度，對化學品的采購起到有效監管作用。但是，對采購之后的使用過程監管力度相對不足。盡管大部分實驗室危化品都能按要求單獨存儲，但并沒有配備相應的設施按照其不同的性質進行分類存儲和管理，沒有對存放危化品的柜子進行標識。在廢棄物管理方面，近年來，國內很多高校也對實驗垃圾進行分類處理，如生化廢液進行分類回收、實驗垃圾與生活垃圾獨立處置。但是實施力度和監管較弱，很多實驗室對實驗垃圾并沒有細分，廢棄物的回收也存在很多不規范現象，這在一定程度上增加了實驗垃圾處理成本。完善化學品和廢棄物的管理機制，加大對學生和實驗室科研和工作人員在化學品使用和廢棄物處置方面的教育力度，加強實驗室化學品標識和存儲管理及監督是國內高校迫切需要改進的地方［13-15］。

4 結 語

實驗室安全管理本身就是一項復雜的工程，它的推進需要學校相關行政部門建立完善的組織制度，并且配備相關的人力物力；也需要各個部門系所的支持，以及師生對實驗室安全的重視。學校應重視實驗技術人員隊伍建設，建立貼合實際的實驗技術員的考核體系和激勵機制，以充分調動實驗室技術人員參與安全管理工作的積極性［16］。與此同時，學習和借鑒國內外高等院校的實驗室安全管理工作的經驗，并根據我國國情和結合本單位的現狀和特點，將其更好地用于提升本單位實驗室安全管理水平［17-18］。盡管浙江大學的實驗室安全管理處在國內高校的前列，但是安全問題防不勝防。今后可在各個學科發展有針對性的管理措施，逐步建設和完善精細化的實驗室安全管理體系。