淺議中英文化差異與英語教學

董建國

一、語言與文化

語言是文化的載體和沉淀，是反映文化的一面鏡子。語言的演變記載著文化的發展歷程，不同語言是不同文化的縮影。而東方文化和西方文化在歷史背景、宗教信仰、價值觀念和思維方式等方面存在著很大差異，這給中國學生學習英語帶來了困難。而且在跨文化交際中，許多中國學生容易受漢語文化背景的影響，給中西的交流也帶來了諸多不便。當代美國語言學家克拉姆斯基說：“語言教學就是文化教學。”因此，在英語教學中，不僅要注重基本語言知識的學習，而且要注重文化的導入和滲透，讓學生了解中英文化的種種差異，熟悉西方文化的行為習慣和思維模式顯得尤為重要。

二、淺析中英文化差異

不同的歷史進程孕育著不同的文化。從人類文明史來看，人類文明的四大源頭分別是歷史上的古巴比倫文化，古埃及文化，古印度文化和古中國文化，而比較完整地保留下來的只有中國文化，并形成了現在的東方文化，與文藝復興時期英國倡導的古希臘文化演進而成的西方文化并列成為當經世界的兩大文化體系。而中英文化的差異主要體現在如下諸方面：

1.地理位置和自然環境的影響

中國地處內陸，人民以土地為生，自給自足的農業經濟對漢語有著深遠的影響。因此以“土”字旁為主的漢字屢見不鮮，許多的詞語也和“土”“地”“田”有關。比如，“土生土長”、“斬草除根”、“早起三朝抵一工”、“農夫不種田，城里斷煙火“等。英國則是一個四面臨海得島嶼國家，氣候濕潤，適合航海和放牧，所以英語中有許多與海洋、水或魚有關的習語。

2.宗教信仰的差異

中國主要受佛教的影響，佛教在中國的長期傳播和盛行中，已成為中國文化的一部分，在不少成語和俗語中都可以找到佛教的影子。例如，“借花獻佛”“四大皆空”“放下屠刀，立地成佛”“送佛送到西天”“不看僧面看佛面”“人靠衣裝，佛靠金裝”“跑得了和尚跑不了廟”“做一天和尚撞一天鐘”“臨時抱佛腳”等。英國則信仰基督教，有不少習語和典故都來源于基督教和圣經，與‘God、‘Devil和‘Hell有關。

3.中西稱謂的差異

中國有著五千年的傳統文化，受封建制度和中庸之道的影響有兩千多年，中國的稱謂講究“謙”、“尊”、“德”。比如，“犬子、小女、賤內，寒舍”;以“令”字開頭的有“令尊、令愛、令堂、令郎”;以“高”字開頭的有“高人、高見“等;以“貴”字開頭的有“貴人、貴賓”等，在英語中很難找到相對應的詞。英國則是一個君主制國家，爵位等級的劃分在英語詞匯中就可以找到。例如，duke（公爵）、marquis（侯爵）、earl（伯爵）、viscount（子爵）、baron（男爵）等，而這中差異在漢語中顯然找不到。

4.思維方式的差異

中國受儒家思想的影響，講究人與人，人與自然的和諧，把天、地、人看作統一的整體，并追求“天人合一”，即人與天地萬物為一體的最高境界。它在思維方式上的反映便是求同存異。漢民族傾向于將矛盾和沖突和諧，便有了“大事化小，小事化了”的說法。相比之下，西方文化以古希臘的商業文化為基礎，追求民族為中心的向外擴張，西方人敢于迎接沖突，崇尚個性，善于標新立異，求異求新。在英語寫作中，中國學生容易受漢語求同思維的影響，文章開頭不直接切入主題，提出自己的觀點，而是在主題外繞圈子，最后才進入正題，主題不鮮明，中心觀點不突出，缺乏創新便是中國人寫英語作文的通病。

5.審美和價值取向的差異

審美和價值觀差異造成了中英兩民族對不同事物有著不同的喜好。比如，狗在英語國家是人類最好的朋友，與狗有關的詞組和習語也多為褒義的。

6.禁忌語的差異

中國受儒家思想和集體主義的影響，親戚鄰里之間見面總要寒暄幾句，談談家庭，聊聊孩子，比比收入，拉拉家常。按中國的禮貌傳統，拉家常是接近對方，關心他人的友好舉動，能縮短人與人之間的距離，提高個人的親和力，而西方人則注重保護隱私，忌諱談論諸如年齡、收入、婚姻、家庭等話題。如果和西方人談論這些話題，則大有侵犯他人隱私之嫌。

三、文化背景導入的重要性

語言是文化的載體，要想學好一門語言，必要知其文化，才能更好地讓語言為跨文化交際服務，我們在英語學習和教學中，不但要掌握英語的基本語言知識，如語音、詞匯、語法等。更要注重文化的導入，不斷提高跨文化交際能力。隨著全球化的發展，跨文化交際已經成為一種必然。我們只有不斷地提高對中英文化差異的敏感性，不斷積累歐洲文化與東方文化的差異，在語言運用和思維方式上不斷靠近英美國家的語言習慣，才能準確得體、輕松自如的運用英語，提高跨文化交際能力。

四、以學生為主體，引導學生提高對文化差異的敏感性

興趣是最好的老師，發現問題才能解決問題。在教學中要善于引導學生對比英漢兩民族的文化特點，善于發現英語和漢語中某些詞匯的含義，典型的如中西方對色彩和動物名詞的褒貶義，充分激發學生探討和研究的興趣，在興趣中學習和積累中英文化的種種差異，加深對個別詞褒貶義、內涵義、文化外延的理解。

1.注重情景交流，盡可能地創造英語語境

語言是交流的媒介，沒有交流的英語只能是啞巴英語，而中國學生學習英語的最大障礙就是母語的干擾和英語語境的缺失。所以，課堂教學中要盡可能地為學生創設英語語言環境，可以讓他們分角色朗讀，情景對話，即興表演等，充分調動學生的積極性，同時提高語言能力和運用能力，課外，則可以多鼓勵學生和外教交流溝通，創辦英語角，戲劇社等。

2.充分利用多媒體教學

在教學中，要充分利用現代化的多媒體教學，讓學生看一些原版的英國電影和美國電影。它們往往就是一種文化或側面的縮影，通過有聲媒體的配合教學，讓學生在潛移默化中了解歐美國家的風土人情。也可以讓他們學習一些英文歌曲或者讀讀原汁原味的外國文學作品，這不僅是學習外國文化的一種方式，也可以提高自身的語言技能。