試論電教媒體在音樂教學中的運用

丁穎

摘 要：隨著信息化的高度發展，5g時代的到來，音樂教學的課堂模式和學習方法也得到了顛覆性的變革，因此音樂教師應該把多媒體教學科學的運用到音樂教學中，使學生把復雜的課堂內容簡單化，讓學生喜歡音樂，提高學生學習的興趣。電教手段可以把非常直接的了解教材的內容，使抽象的理論具體化，也深化了學生的思想教育，調動了學生的學習的積極性和學生的主動性，促進學生自主學習音樂，還可以使學生展開豐富的想象能力，開拓學生的科學思維。

關鍵詞：電教媒體音樂教學運用

進了新時代，社會經濟高速發展，信息化發展日新月異，5G時代應運而生，6G時代也即將到來。在這種信息化的高速發展過程中，音樂的載體高速發展，包括我們的電腦，手機等都能進行各種音樂學習和試聽，非常方便。在新時代，我們的學生這見多識廣，頭腦也非常靈活，有自己的主見，有很多自己的想法。學生需要我們音樂教學中提供給他們更加直觀，更加生動形象的，更加富有挑戰性的音樂課堂，這就要求我們音樂教師的教學思想和教學手段不斷的更新，才能跟上形勢的發展，跟上信息化的發展。多媒體的教學容量非常的大，節奏也非常的快，這樣孩子們非常喜歡。因此我們在音樂教學中，要把多媒體教學運用到音樂教學的各個環節中去，從而提高音樂教師的學習效率。

一、直觀解釋教材內容，化抽象為具體。

1.電教媒體可以將抽象的音樂名詞變得直觀、形象。如音樂教材中《歌劇中的音樂》一課，課本對歌劇的定義是“起源于16世紀末期的一種藝術形式。它是融音樂、戲劇、舞蹈、美術為一體的綜合性藝術。”學生在讀了這段話后，仍然不知道歌劇是什么。在教學中，我從豫劇《花木蘭》導入，然后讓學生欣賞歌劇《白毛女》（當然也可以是其它歌劇），同學們沉浸在富于故事情節的唱腔中，然后我讓學生總結這部影片和其它影片在表現故事情節上的不同，學生很快就總結出來。這時及時總結出歌劇的定義，效果良好。當然，放任自流的讓他們去欣賞，也不會達到良好的效果。

2.準確表現作品體裁。嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠遠比不上舞臺上正確發出的一聲嘆息那樣動人。音樂是聲音加工的藝術，從唱歌上來說，像我們的國歌，保衛黃河等歌曲，是適宜齊唱和合唱的歌曲，因此，在教學中如果只是教師進行范唱，是不能表達初出來這種歌曲的雄壯優美韻律，也不能體現出來那種此起彼伏，聲音豐滿變幻的優雅效果的。但是這些問題在教學中就可以使用多媒體教學手段，在多媒體教學手段上，可以準確的表現和展現各種音樂的形象，可以展現出來合唱，齊唱，或者輪唱的效果，使學生真正感受到音樂的感染力。

二、深化德育和美育。

1.教育功能。音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規范，但遠不及將教學內容制成課件后讓學生來觀看獲得的教學效果好。如在欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌時，讓學生觀看舊社會歌女和今日歌星的片段，讓學生感受他們在兩個不同社會中截然不同的社會境況，從而培養他們強烈的愛國主義情感。

2.感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等。經典歌曲通過電教媒體的情景展現出來，使學生的情感受到激發和共鳴，比如教師播放多媒體歌曲《我的家在松花江上》，《一條大河波浪寬》，在這樣的歌曲的情景下，使學生進入了那樣有聲有色的氣氛，使學生情緒受到了感染，也受到了極大的震撼，從而也激發了學生愛祖國，愛人民，愛社會主義的情感。

3.美育功能。美是客觀存在的，形式美也是至關重要的，因為他被人的感官所接受。如《游擊隊之歌》，通過放錄音，使學生從形象色彩，音樂旋律等聽覺方面，身臨其境的感受到游擊隊員們機敏英勇的藝術形象，從心靈深處接受美育，美的熏陶。進而熱愛美，追求美。

三、調動學生主動學習的情感，有利于學生自學。

學生是教學的主體，在音樂教學中要充分的發揮學生的主動性，積極性和創造性，讓學生自主的進行學習，音樂教學的效率才能提高，在學生自主學習的過程中，首先要激發學生的興趣，而電教媒體是提高興趣的最有效的方法。比如讓學生學習中國民歌的時候，如果直接讓學生從字面上解釋民歌的定義，學生會感覺到非常的枯燥無味，難以理解，達不到教學的效果。但是我們通過電腦媒體播放河南的民歌編花籃，讓學生在編花籃的氣氛中，感覺到這個歌曲就在身邊，拉近了與學生的距離。然后我們還可以播放西藏的民歌，內蒙古的民歌，河南的民歌，四川的山歌等等，這樣通過多媒體使學生在全國各個方位的音樂中總結，各個民歌在節奏方面，曲調方面和旋律方面的特點，讓學生加以分類，在這個過程中，總結出民歌的定義，從而使課堂的難點得到解決，學生也容易掌握。

四、豐富想象，開拓思維。

人的想象靠什么去激發？靠語言靠情景。而在教學中情景的再現是通過電教媒體來實現的。不使用電教媒體，就很難直觀的再現情景，就不能激發學生更豐富的想象。如在欣賞民樂合奏《春江花月夜》時，我根據樂曲內容，把它制成“江樓鐘鼓，月上東山，風回曲水，花影層疊，水深云際，漁歌唱晚，澗瀾拍岸，欸乃歸舟”八幅幻燈片。學生在欣賞時，既有聽的又有看的，情致盎然。再播放音樂時我讓每個學生拿出紙筆畫一幅畫，個個畫的風景迷人。

隨著電教媒體和信息化的不斷完善和更新，把這些新的設備運用到音樂教學之中去，不但能夠有效地提高教學的質量，也能有效的提高學生學習的興趣，而且能夠激發學生的豐富的想象力，為音樂課堂增加無盡的光彩，使音樂教學展現出強大的生命力。但是在多媒體課堂運用過程中，老師要根據不同的課堂內容，不同的課堂要求，不同的側重點，使用不同的軟件，這樣不但使學生學到音樂理論的知識，也使學生在音樂教學的海洋中去翱翔，我們要多媒體科學的運用到音樂之中去，為音樂教學的增加無盡的光彩。