基于景觀交互性設計的居住區戶外兒童活動空間設計研究*

孫茜 葉茂 王碩

皖西學院建筑與土木工程學院 安徽 六安 237000

1 研究背景

居住區戶外空間是承載著兒童生活與記憶的場所，目前，許多居住區戶外活動空間的設計往往缺乏對兒童的心理與行為特征的考慮，隨著兒童的生活方式不斷發生變化，兒童對居住區戶外兒童活動空間也有了更多要求。景觀交互設計旨在于利用高新技術設計出特別的景觀效果，人可以通過觀看、觸摸、傾聽等互動性活動激發自身的聯想[1]。在居住區兒童戶外空間設計中，景觀交互性設計是運用一系列的設計方法來加強兒童與環境之間、兒童與兒童之間，提高空間的可使用率與可參與率。

2 居住區兒童戶外游憩活動分析

（1）兒童日常游憩空間、時間的選擇。據實地調研與訪談得知，9歲以下兒童在居住區戶外空間活動的比例遠遠高于9歲以下兒童，6～9歲兒童部分開始單獨在居住區戶外空間活動。學齡前兒童平時多在白天外出活動，學齡兒童則多在放學之后玩耍。周末或節假日，則是多數兒童喜歡活動的時間。春秋夏三季，兒童戶外活動時間較長；冬季兒童外出活動時間短。兒童日常游憩活動使用頻率最高的是居住區面積最大的開敞廣場空間；其次是院落空間。兒童戶外活動空間的選擇具有可變性，當活動空間不能滿足兒童的需求時，他們就會尋找一些適合的場地進行活動，因此居住區戶外活動兒童游憩空間時要考慮一定的可變性。

（2）兒童戶外活動出行方式特征。從家到居住區戶外活動空間的出行陪伴方式看，7歲以下兒童全部是由家人陪伴出行。7歲以上兒童出行陪伴方式出現多樣化，多為獨自在或與小伙伴結伴出行的比例增加。從出行交通方式看出，3歲以下兒童中，多采用步行或者嬰兒推車的方式；3～6歲兒童多采用步行或滑板車的方式出行方式；7歲以上兒童基本都采用步行出行方式[2]。

（3）兒童戶外活動空間交往行為特征。兒童戶外活動空間中，4歲以下兒童最主要的交往是親子交往，親子交往行為會加深兒童與父母之間的情感對話，促進兒童身心的健康發展。4歲以上的兒童交往主要是以同齡伙伴交往為主，通過與他人接觸，使得同伴關系的建立更加明確，對兒童的社會性和個性的發展有重要作用。

3 居住區兒童戶外游憩活動空間景觀交互性設計策略研究

居住區兒童戶外游憩活動空間的景觀交互性設計需要考慮兒童對空間的體驗和感受，使兒童與游憩空間之間通過互動和獲得體驗。

（1）加強景觀的感官交互性設計。兒童通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感官去感知外部環境的具體信息。通過有效調動感官設計，激發兒童游憩的興趣，如在戶外兒童游樂設施、景觀小品設計時，豐富色彩和造型能夠增加戶外兒童游憩空間的新奇感，在戶外兒童游憩空間中通過種植不同色彩的植物來吸引兒童與自然的互動，提升空間活力的同時，景觀聲環境可以利用鳥叫聲、水流聲等自然界的聲音，還可以利用互動發聲裝置模擬各種聲音，帶給兒童接近大自然的體驗。設計中要提高兒童的可參與感，產生觸摸上的互動性。設計是通過設置不同材質、肌理、質感的各類設施以及搭配形態、質感不同的植物等，通過直接觸碰，獲得良好的情感體驗。

（2）增加居住區戶外兒童活動空間的參與性設計。在居住區戶外兒童活動空間設計中，要做到安全第一，通過一定的尺度適宜的設施滿足不同年齡兒童與他人及環境之間的互動，并提供多種游戲器械供兒童選擇，實現游戲的難易分級，滿足兒童多樣化的行為需求，不同年齡不同能力都能使用。兒童與父母及同伴的共同參與，不僅可以增加他們之間的交流互動，為兒童提供身心體驗和互動感受。此外，兒童與動植物的交往行為還能讓其認識大自然，并感受大自然帶給他們的情感體驗。

（3）增加居住區戶外兒童游憩空間的趣味性設計。設計中需要重視細節的設計，對景觀材質、材料選擇、造型、色彩等方面。例如在游戲場地中將噴泉設計與晚上的燈光設計，增加場地趣味性的同時，吸引更多兒童游玩。在戶外兒童游憩空間中引入先進的材料、新穎獨特的造型以及聲音、影像等現代媒體，通過別具一格的互動體驗設計，使戶外兒童游憩空間更加多元化、更富有趣味性[3]。

4 結束語

本文以居住區兒童戶外空間為研究對象，對兒童游憩行為特征進行分析，總結出居住區兒童戶外活動的空間類型，引入景觀交互性設計，提出基于景觀交互性的居住區兒童戶外活動的空間設計策略，真正營造出適合兒童的居住區戶外空間環境。