技工院校《電子線路安裝與維修》課程項目化教學改革案例實踐與分享

劉偉杰

(山東化工技師學院 自動化系，山東 滕州 277599)

之所以進行課改是因為電子線路安裝與維修課程的內容很無聊，學生無法及時參與，缺乏成就感。 該課程與其他專業(yè)課程的銜接體系不清晰， 學生感受不到這門課程在專業(yè)學習中的重要性。無法達到教學目的。筆者所帶的課程電子線路裝接與維修，在改造課程時需要注意的是課程名稱的形式一般為“名詞+動詞”，授課時間為第二學年第1學期，該專業(yè)的先修課程為電工基礎、計算機應用，后續(xù)課程為PLC安裝、電路設計安裝。開設本課程在第二學年第1學期，主要掌握電子元器件的工作原理及技術指標，具備對電子電路分析及測試能力。

在設計本專業(yè)學生工作的崗位時應分三個層次：一次就業(yè)崗位；二次晉升崗位；未來晉升崗位，確定你課改課程面向的是哪個崗位。筆者所設計的課程主要面向的崗位是電子電器設備的生產企事業(yè)、銷售和服務部門。

1 課程目標設計

課程目標是根據(jù)課改課程的工作內容和工作流程，完成這些工作所需要具備的能力、知識以及職業(yè)素養(yǎng)，在進行目標確定時，應以教研組為單位統(tǒng)一制定，以職業(yè)崗位需求為根據(jù)，所確定的目標必須用具體、可操作、可檢測的語言，以便完成后對學生進行評價。在制定時，可以把自己想象成學生、家長或企業(yè)，看這些“目標”的制定是否清晰，是否能滿足你學習知識和技能的需求。也可把自己想象成課改專家，看這些“目標”能否實現(xiàn)，課程結束后能否對結果進行驗證。

通過學習學生可以達到，具有嚴謹?shù)碾娮与娐吩O計風格，可以根據(jù)項目要求，裝接實驗電路，設計最佳的測試計劃，選擇符合要求的測試設備，并準備電子電路實驗數(shù)據(jù)記錄表；在項目學習中每個學生要發(fā)言，項目過程分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神；具有良好的人際交流溝通能力和組織協(xié)調能力，符合企業(yè)基本的6S管理要求。具體學習目標如下：(1)能力目標：1)能夠熟練使用萬用表、示波器、功能信號發(fā)生器等常用電子儀器，正確調試和測量電子電路的邏輯功能，檢查和排除電子電路故障；2) 能夠根據(jù)電子電路硬件開發(fā)的基本流程，規(guī)范有序地進行項目需求分析、電子電路硬件設計、仿真、調試等工作；3)能根據(jù)項目需求合理選擇電子電路元器件，實現(xiàn)電子電路功能；4)能夠通過查閱相關資料，閱讀簡單的電子產品電路原理圖；5) 能根據(jù)項目要求，重視勞動保護和環(huán)境保護，合理評價生產過程和組織管理，提出優(yōu)化項目解決方案；6)制作完畢后，能正確填寫電子電路維修記錄，并按照企業(yè)管理制度歸檔。(2)知識目標：1)掌握常用電子元件電阻、電容、電感等的圖形符號和文字符號；2)熟悉半導體的基本知識，半導體二極管、三極管和場效應管的工作原理；3)了解集成運算放大器的組成，理解集成運放的應用，集成運放的使用和保護；4)熟悉電子焊接工藝知識,掌握常用焊接工具的操作要領；5)掌握單結晶體管、晶閘管的工作原理與電子電路結構；6)掌握濾波電路、穩(wěn)壓電路、整流電路、、功率放大電路工作原理。(3)素質目標：1)具有嚴謹?shù)脑O計風格，可以根據(jù)實驗設計內容自行設計，焊接和組裝實驗電路； 然后可以制定最佳的測試計劃，選擇合適的測試儀器并準備實驗數(shù)據(jù)記錄表；2)有良好的工作習慣； 它可以遵循硬件開發(fā)，需求分析，硬件設計，仿真、調試等各個環(huán)節(jié)的基本過程；3)在項目學習中，每個學生都應在項目過程中發(fā)表演講，分工合作，樹立合作精神；4)熟悉電子制造工程師的基本工作禮節(jié)和基本言語規(guī)范，有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，并符合企業(yè)的基本6S管理要求。

2 課程內容和項目情境設計

“項目”是一項具體工作，項目可以多種多樣，項目并不一定要求把企業(yè)的真實活動搬到教室里，企業(yè)的真實活動可以是項目的一種，但不一定是最好的一種。在設計項目時，需要進行課程內容模塊分類，常用半導體器件認知、識別與檢測模塊，電子焊接工藝認知與裝調模塊，模擬信號的處理與放大電路模塊，模擬信號的產生與電源電路模塊，并根據(jù)模塊內容設計不同的項目載體和項目情境，項目一直流穩(wěn)壓電源的安裝與調試 ，情境：某車間急需一5 V的直流電源，并要求在2天內完成電路的裝接調試，總務科委派維修電工班前去完成安裝，維修電工班長劉大力接到任務后，如何完成？項目二單聲道功放的安裝與調試，情境：某公司新進一批單聲道功放套件，并要求在3天內完成；公司領導派維修電工班前去完成安裝；項目三調光臺燈的安裝與調試，情境：某學校實驗室一批使用晶閘管控制的調光臺燈損壞。現(xiàn)需要維修電工班根據(jù)電路原理圖，完成電路的安裝維修調試；項目四聲光控延時開關的安裝與調試，情境：某教學樓內需要安裝聲光控延時開關，后勤采購了部分套件，但由于人手不夠，臨時抽調維修電工班前去完成安裝。

在進行第一節(jié)課設計時要面向全課、力爭體驗，告訴學生學習本課程的目的。主要講述本課程的學習特點及方法，與以前的學習過程與方法的不同，這樣做對學生的能力提升的效果，本課程主要是通過四個項目來貫穿整個電子技術的內容，著重在于實踐與動手能力，弱化理論知識對學生的約束。從智聯(lián)招聘網(wǎng)上尋找相關工作的招聘崗位，從出口把握入口，讓學生明白學習這么課后，以后都會從事哪些工作崗位。

最后一次課設計要面向全課、高水平總結：(1)各小組整體匯報學習本課的心得，都學會了什么？有什么收獲？又有什么不足？對哪個項目最感興趣？(2)總結課程所學內容，對各個項目進行總結分析，分析各項目所需要的知識點和注意事項。(3)通過各項目的學習總結一般電子產品制作的一般工作流程，并歸納出課程知識結構圖。(4)展示一些更復雜的電子產品，吸引學生向更高層次學習，說明課后的努力方向及電子的發(fā)展趨勢。

3 考核方案

電子線路安裝與維修課程一共設計了4個教學項目，每個教學項目均為項目化教學，為了能夠充分培養(yǎng)學生的動手操作能力，電子線路安裝與維修課程的是百分值，考核重點為項目課程教學實訓。分數(shù)組成如下：總分=實訓考核30分+理論考核20分+設計報告與作品制作20分+實訓報告10分+課堂筆記10分+平時作業(yè)10分。可以加入加分項，比如學生對項目的設計比較有有創(chuàng)新性，或者具有非常有建設性的問題和建議。

4 結束語

通過對電子線路安裝與維修課改課程設計的學習，使我對項目化教學有了深刻的認識。在學校課改的大環(huán)境下，通過積極的參與實際的教學過程，電子線路安裝與維修課程的教學目標清晰，專業(yè)規(guī)劃路線更加明確，課程之間的銜接也非常流暢，在進行課程整體設計和實際教學過程中，有了更加深刻的體會。雖然學生都為初中起點，層次較低，但動手能力強，通過注重教學過程的引導，加強了對學生實際職業(yè)能力的培養(yǎng)，誘發(fā)學生對電子技術課程的興趣，使學生在完成項目活動的過程中學會自主學習。傳統(tǒng)教學內容枯燥學生不感興趣興趣，厭學；項目化教學后，學生的動手能力大大提升，學生的興趣大大增強，為下一步的學習奠定了基礎。