淺談高職“巖土工程勘察”課程建設的重要性

賈超

（山西建筑職業技術學院，山西 晉中 030619）

當前推行的《巖土工程勘察規范（2009 年版）》（GB 50021—2001）具體提出“各類建設項目在設計以及施工以前，一定要按照根本構建流程展開巖土工程勘察”，自這里來看，巖土工程勘察在工程構建里發揮著關鍵的作用，占據重要的地位。

“巖土工程勘察”基于巖土工程科技專業一個主體科目，其目的是使學生掌握巖土工程勘察的基本原理與各種勘察技術的理論知識，能夠對一般性巖土工程開展勘察、評價工作；具備巖土勘察手段選擇、巖土勘察工作布置、巖土工程參數分析、不良地質條件分析、巖土工程綜合評價等專業技能；為畢業后勝任施工員、檢驗員、測量員等崗位的工作奠定基礎。通過實踐教學與實訓環節培養學生以下素質：團隊協作、誠實守信、職業道德的優良品質；合理處理社會關系、人際關系；善于學習、思考、分析與解決問題；能夠不斷獲取新的技能與知識、將學習到的技能、知識在學習和工作實際中有機的遷移和應用。

為使巖土工程技術專業課程系統化，我校在前導課程中開設土力學、工程地質與水文地質、工程制圖與計算機輔助制圖等專業基礎課程，講授基礎理論知識；同時，開設地基與基礎、鉆孔施工技術、基礎工程施工等專業核心課及巖土工程檢測與監測、非開挖施工技術、工程預算、巖土工程設備等專業拓展課程，強化、拓展專業知識。通過系統學習，學生應掌握巖土工程勘察設計及計劃書的編制、勘察外業的執行管理、勘察成果的整理分析等；能夠從事巖土勘察的室外和室內工作，有較強的工程地質分析能力和報告編寫能力。從而為就業工作提供扎實的專業知識。

受現有教學條件的影響，在我校實際教學中“巖土工程勘察”仍以傳統的理論講授為主，專業實踐應用較少，勘察類輔助軟件更是未納入教學內容中，使得實際教學效果與課程預設效果相差較大。

1 課程教學存在的問題

1.1 可選教材老舊，與新規范對接滯后

通過對現行發布的正式教材的統計分析發現，可選擇的教材較為有限，且多數出版年代較長，部分教材引用條文內容明顯滯后于現行規范要求。這就要求授課教師必須額外補充新規范內容，一定程度上增加教師備課的工作量和工作難度。

1.2 理論教學為主，實踐教學缺乏

根據我校《巖土工程勘察課程標準》，目前“巖土工程勘察”設置為64 學時，以集中講授為主要教學手段，重點介紹巖土工程勘察的基本理論和方法，缺乏實驗實訓環節的開展，缺少相關輔助軟件的學習實際操作，應用專業內容處理現實情況的水平并未確立。只研究理論基礎，沒有真正的實操經驗，理性的認識不能上升到實踐的高度，導致學生不能將所學理論知識靈活運用于工程實踐。

1.3 課程內容繁雜，工程案列缺失

作為一門綜合性較強的實用學科，“巖土工程勘察”課程的教學重點應是理論與實踐的結合，即通過在授課過程中引入真實案例，將理論知識運用于實際工程中，讓學生充分意識到所學知識與工程應用的關系，激發學生參與學習的熱情。但在實際教學中，完全符合理論知識的案例較難獲得，案例教學未能納入課程的教學大綱。案例教學的缺失，使得知識繁雜、內容廣泛的“巖土工程勘察”課程，很難達到預期的教學效果，甚至許多同學在課程設計階段在編寫巖土工程勘察報告時仍然無從下手。

2 課程建設途徑探討

授課內容及措施的變革，是職業教育授課水平提高的核心步驟，也是達到人才知識、水平、素養全面進步的關鍵方式及渠道。2019 年2 月，國務院發布《國家職業教育改革實施方案》，職業教育進入大規模改革、發展的時期，隨著現代學徒制、“1+X”證書制度、“三教改革”、國家學分銀行、課證融通等工作的不斷深入，建設符合職校教學理念、企業用人需要的課程內容和方法就顯得特別重要。根據“巖土工程勘察”的課程特點，結合我院的實際教學情況，提出以下幾條建議。

2.1 全過程滲透“巖土工程勘察”的工作理念

設立“巖土工程勘察”這一科目，是使學生能將所學知識系統化，并利用掌握的知識結合規范要求進行巖土工程勘察，單獨實現普通巖土項目的內外作業勘探、數據資料分析評價和勘察成果撰寫、繪制。因此，應將巖土工程勘察的工作理念滲透課程講授的全過程中，讓學生可以理清課程諸章節同勘探工作諸階段的關聯性，把握各種勘探途徑的特征以及在勘探工作里的應用性，達到理論內容同勘探踐行相聯系，確保課程的體系完善。

在實際授課過程中穿插安排課堂訓練，根據授課內容結合實際案例完成勘察任務布置、巖土數據統計、成果分析評價、文字報告撰寫等內容。在整門課程學習完成的同時也完成一項具體工程的勘察，使學生的理論知識與工程實踐真正的有機結合。為后續理論專業課程、實踐實操課程以及相關課程設計的順利開展奠定良好的基礎。

2.2 優選與新規范相適應的國家級規劃教材

課本是授課歷程里關鍵的參照根據，是教師進行授課的核心標準，也是學生進行系統學習的信息來源?！皫r土工程勘察”作為一門與工程實際聯系緊密的學科，選用的教材應有完整的知識體系、嚴謹的邏輯關系，同時貫穿現行規范內容，使學生所學內容能與當前行業發展的前沿相一致。在同等條件下，優先選擇與現行規范一致的最新版國家級規劃教材，實現教學內容與行業應用相一致，保證學生畢業后能將所學知識運用到工作中。

2.3 校企結合制定課標及實際培訓引導書

高職院校培育的學生重點針對的是公司一線科技監管者，恪守校企協作、產教交融的職業教育思想，校企聯合制定標準，將企業實際需求、行業技術發展融入課程標準和實訓指導書中。實現知識體系與崗位需求對接，實操技能與實踐應用對接，課程標準與職業要求對接，達到課程的質量提升。借助我院巖土工程技術專業省級現代學徒制項目，針對培養目標及對應的崗位能力，與合作校企聯合編制基于典型工作崗位需求的《巖土工程技術專業人才培養方案》。

同時結合職業資格標準和行業技術的發展趨勢，校企合作構建“341”課程體系，即“3 個”課程教學模塊：職業基本能力、職業專項能力、職業綜合能力，“4 個”專業技術崗位：巖土工程設計、巖土工程勘察、巖土工程監測以及巖土工程施工，圍繞能力培養這1 條主線建立的課程體系。

2.4 廣泛應用案例教學

案例授課是提升學生知識運用、專業拓展、素質培養等能力的主要方法，是貫徹、落實“職教20 條”“三教改革”等當代職業教育思想的核心措施，是培育思想素質崇高、理論知識扎實、專業能力嫻熟、極具革新思想的高素養科技能力型人才的合理渠道。實際教學中應通過校企合作平臺，構建典型工程資源庫，選取具有代表性工程項目，保證案例的完整性；既要選取較為成功的案例，分析其成功的原因，也應引進不成功的案例，指引學生深入研究不成功的因素，反思成敗得失，使學生清楚工程構建里的不成功不只是會導致項目經濟受損、拖延工程進度、影響工程質量，嚴重的將會帶來血淋淋的教訓；按照授課體系將案例分門別類，實現典型案例與核心知識的一一對應，深化知識點的領悟理解；確保各章節核心內容都有對應的、相對完整的工程案例可供參考、學習，使學生能夠將理論知識與實際工程相結合，真正熟悉巖土工程勘察相關的理論知識、計算分析、試驗操作等內容，把握普通巖土工程勘察措施檢驗、勘察工作設計以及推行、材料研究還有數據梳理、匯報編訂等整體程序，實現課程內容的升華。

2.5 實踐操作與理論學習并重

為適應當前行業信息化的大規模發展，特別是BIM 技術的廣泛應用，結合建筑行業特別是巖土企業相關崗位的用人需求，在第二學期針對性開設60 學時的《巖土工程勘察軟件應用》實操課程，并結合行業勘察軟件的使用情況，采購北京理正工程地質勘察系列軟件。

通過將理論知識與軟件模塊對接，現實項目為操控案例，根據巖土工程勘察工作程序，展開勘察工程根本數據、勘探點平面布置、室內及原位試驗數據等資料的錄入，完成水土腐、液化判別、天然地基沉降等內容的計算、研究、評估，繪制項目地質柱狀圖、勘探點平面設計圖以及項目地質剖面圖等圖件，輸出勘探點一覽表、勘探地層匯總表、室內巖土試驗成果匯總表等，依據取得的各項成果完成巖土工程勘察報告的撰寫，實現學生對基本理論的掌握、相關軟件的使用。

3 結論

“巖土工程勘察”的知識體系龐雜，實踐性要求較高。在教學過程中，應以工程地質條件研究為基礎，以巖土工程問題分析為核心，以建筑場地巖土工程評價為目的，以巖土工程勘察為主線的思想。

在課程建設中因遵循“工作貫穿，教材引導，合作制定，案例結合，加強實踐”的建設思路，在學生完成巖土工程勘察相關理論學習后，能夠應用各種手段解決巖土工程問題，能將所學知識應用到工程實踐，從而實現職業教育培養高級技術技能型人才的目的。