農村中學班主任專業素養問卷調查與分析

摘 要：教育是當今最時尚的議題，然而教育資源的不平衡，導致城鎮和鄉村教育的區別，成為現在教育的矛盾。作為農村中學班主任，要具有不同的專業素養，來加強農村的教育的建設。因此，特針對現有農村中學班主任專業素養的現狀，進行調查分析，提出改進其專業素養的措施。

關鍵詞：教育;中學班主任;專業素養

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0161-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.155

教育關系著民族的未來。然而當今社會，越來越多的教師涌入城鎮，使鄉村教育資源變得匱乏。中學班主任是學生求學生涯關鍵時期的引領者。因此，在教師城鎮化背景下，農村中學班主任的專業素養成了決定農村學生能否考上大學的關鍵問題。

一、農村中學班主任專業素養的內涵

班主任是教師隊伍中的一員，除了要有過硬的專業素養，還要有管理班級的能力，他是一個班級的組織者、管理者、教育者、指導者、協調者，能夠決定一個班級的發展方向。而中學是一個學生成長的關鍵時期，很大程度上決定了學生的未來，學生在中學時養成的習慣，將決定學生一生的前途;班主任的專業化素養，不僅取決于學科能力，還取決于教師的品德修養、協調溝通等能力。而農村中學班主任，還要有獨特的品質，如運用自己的知識引領學生認識世界，或與農村家長做好溝通。因此農村中學班主任的專業素養培養具有重要的意義。

二、農村中學班主任專業化的作用意義

（一）提高學生認識世界的興趣

首先，農村學生對外滿的世界充滿向往，班主任可以帶著學生在書本中認識世界，從而改變現有教學模式的不足。其次，專業化的素養還能夠解決學生對世界的濃厚興趣，而不是面臨學生的發問而一無所知，從而消弭了學生對世界的興趣。最后，中學班主任對學生的成長起著重要作用，可用專業化的素養保證農村學生不輸在起跑線上。

（二）促進國家義務教育的執行

農村的特殊性導致一些學生家長沒有意識到學習的重要性，許多適齡兒童未能進入學校，或因為家長的原因中途輟學，而一個專業素養強的中學班主任可以做到與家長溝通，從而勸說家長對學生履行義務教育，并能提供適當的資金支持，以促進國家對義務教育的普及。

三、農村中學班主任工作現狀

（一）素質較低，人才匱乏

如今，隨著國家計劃生育的進行，很多高校的畢業生家中都是獨生子，大多數畢業生從小嬌生慣養，并不愿意選擇條件惡劣的鄉村去工作，使得具有著高學歷的人才逐漸趨于城鎮化，造成教育資源分配不均，使鄉村教師的整體學歷偏低，很多沒有走出過鄉村，因此對學生的教育僅局限于書本，而學生由于知識匱乏，并沒有走出大山去看看外面的世界，外面的教師又不愿意選擇到鄉村工作，這使得農村的中學教師素質較低，無法滿足學生對世界探索的興趣。

（二）缺少遠見，安于現狀

許多農村中學班主任教師認為農村學生即使知識儲備再豐富，沒有資金的支持，也會留在鄉村種地，并且自身對知識的見解也不深刻，使得大多鄉村班主任并不明確自身的教學目標，失去了教學的根本意義，而是將教學當作一種義務去執行，只是對課本的講解，而沒有對世界的講解，使得農村教育建設受到阻礙。

（三）低效溝通，學生流失

農村的中學班主任大多數都是各位家長的鄰居，這造成溝通變得艱難，因此面對學生適齡卻沒有入學，以及九年義務教育缺失的學生，沒有辦法與家長去溝通，低效的溝通使學生失去了上學的機會。

四、農村中學班主任專業素養改進措施

（一）政府扶持，教育資源傾斜

國家應該大幅度改變教育傾斜方向，側重農村教育發展，投入更高的經費支持，對于“三支一扶”教師采取相應的幫扶政策，對于愿意從事鄉村工作的教師給予適當的獎勵，這樣便會引進人才，加快農村教育建設。

（二）培養農村班主任教育認識

鄉村學校應該讓部分優秀班主任進修，這樣可以使得農村班主任意識到教育的重要性，從而改變自己的教育觀，使教師能夠更清楚地意識到教育可以改變學生的一生，從而使得更多的學生走出大山，去外界認識到更廣的世界。

（三）完善提高家長的認識

村委會應該定期舉辦宣傳會，主要針對學生的家長進行積極的動員，從而使得家長意識到教育的重要性;其次政府應該加大資金的扶持，設立專項基金，改變學生無錢上學的現狀，使得家長有能力去執行義務教育。

教育是一個國家的治國之本，只有全民教育，國家才能夠不斷發展。作為中學生人生引領者的班主任，應該不斷完善自己，特別是農村的中學班主任，更應該不斷地進行自我研習，完善自我素養，國家應該引進人才，加大農村教育建設的扶持，農村教育才會蒸蒸日上。

參考文獻：

[1]盧會醒.班主任視野中的社會主義核心價值觀教育情況[J].教育研究與實驗，2017（5）.

[2]趙福江，劉京翠.我國中小學班主任工作現狀問卷調查與分析[J].教育科學研究，2018（11）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：沈麗萍（1978.6— ），女，漢族，甘肅白銀人，中學一級，研究方向：初中班主任工作。

課題項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度一般自籌課題《平川區農村中學班主任專業素養調查研究》（課題立項號：GS[2018]GHB0453）階段性研究成果。