微課在小學信息技術教學中的設計與應用分析

摘 要：互聯網的快速發展為小學教育創造良好的環境，小學教師要對當下的信息技術教學進行全面的研究和分析，在了解學生的具體水平后，充分地對教學內容進行創新改革，有效地引入微課教學，來開展小學信息技術實際教學。

關鍵詞：微課;小學;信息技術教學

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0134-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.128

微課教學具有高效、快捷、有趣、生動的優勢，能夠讓學生快速理解相關的知識點，并掌握一定的信息技術技巧。因此，教師要對教材內容進行全面了解，掌握教學的主題和中心，充分發掘和利用各種教學素材，利用相關軟件和系統將其制作成微視頻。然后，再結合不同階段的具體教學要求，利用微課來引導學生進行深入的學習和探究。

一、微課在小學信息技術教學過程中的設計

在教學之前，教師必須要利用互聯網的渠道搜集緊扣教學主題的圖片、聲音、視頻、文字、動畫等的素材，然后利用這種軟件對諸多信息進行篩選，并根據教學目標對其進行有效組合，從而形成簡潔、生動、直觀、具體的微視頻。需要注意的是，制作的微視頻時間必須要保持在6到8分鐘左右，最多不能夠超過15分鐘。教學中的語言必須精練簡潔，且要突出教學中心的主體，這樣才能使學生在較短時間內，理解掌握相關的知識點。在制作時，教師還需要充分地參考學生的思維發展特點，遵循螺旋遞進式的規律，不斷深入地進行相關知識點的分析和講解。針對具有一定難度的知識，可將其拆分為各個小知識點和不同的學習板塊，并制作與之相應的微視頻，引導學生分步地進行相關知識點的學習。

二、微課在小學信息技術教學中應用的有效措施

（一）微課在課前預習中的應用

小學四、五年級的信息技術教材主要是根據學生的認知規律和學習需求而編寫的，在教師的引導和指導之下，學生能夠掌握較為簡單的知識，但對具有一定難度的知識和操作技巧，即便教師在課堂上花費較多時間和精力進行講解，但仍然無法取得十分理想的教學效果。基于此，教師需要考慮學生的這一情況，課前有針對性地為學生展示預習微視頻，在其中增加一些生動形象的動畫、視頻，并用多樣化的素材來激發學生的自主學習興趣，從而使學生自覺地進行學習和思考。在這一過程中，教師可根據學生的知識掌握情況提出與教學內容有關的問題，鼓勵學生通過微視頻學習或其他方式來解決。在課堂教學時，教師在引導學生系統地觀看微視頻，并通過提問式的方式來檢測學生的課件預習情況。

（二）微課在課堂教學中的應用

在課堂教學時，針對具有一定難度的信息基礎知識和相關術語，教師可在考慮學生的學習水平和課前預習情況后，引導學生認真觀看微視頻，并詳細地進行分析和講解。可引導學生進行討論和交流，結合微視頻來對學生進行正確的引導，從而使學生快速掌握相關知識點。在進行信息技術操作方法的教學過程中，教師可向學生播放實際演示視頻，引導學生認真學習操作流程和操作方法，再由教師利用計算機教學系統來進行示范。然后，教師再讓學生根據相關的要求來進行實際操作，并對學生的操作過程進行全面觀察，及時指出學生存在的問題。此外，教師要增加與信息技術有關的案例微視頻，充分把握微視頻領域的時機，并要求學生結合實際情況來進行思考和探究。這樣能夠避免學生在課堂上出現注意力不集中的現象。

（三）微課在課后總結中的應用

在教學完成后，學生已經掌握了本章節的知識點和相關的操作技巧，但對知識仍缺乏系統性的理解和掌握。此時，教師可利用微視頻引導學生梳理知識點，對課堂教學過程中的問題進行有效總結，并根據學生的情況對其進行指導。這樣不僅能夠解決學生的學習問題和操作問題，也能夠使學生形成較為完善的知識體系。另外，教師也可將本章節學習的知識制作成復習微視頻，利用QQ群、微信公眾號、班級網、校園網等途徑推送給每一個學生，學生能夠隨時利用iPad、手機、電腦等設備下載微視頻資源，結合自己具體的學習情況來進行復習。針對存在困惑的問題，學生可反復觀看教材和復習微視頻，直至完全掌握相關的知識或技能。另外，在觀看復習微視頻后，學生需要認真地學習微視頻中的拓展教學內容，對自身的學習情況進行總結和分析，根據學習效果調整自身的學習方法。

綜上所述，教師要從學生的實際學情出發，充分參考以往的教學經驗和優秀的信息技術教學案例，結合本班級的課堂教學反饋情況來對其進行優化調整，巧妙地利用微課來開展各階段的信息技術教學。在此過程中，教師需要為學生提供更多交流的空間，并及時地根據學生的學習情況對其進行指導和引導。這樣不僅能夠全面提升學生的信息技術水平和學習能力，同時也能為在小學信息技術教學中全面應用微課奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]李寧.微課在小學信息技術教學中的應用探究[J].中國校外教育，2018（29）.

[3]董明聰.小學信息技術教學中微課應用策略探究[J].中國教育技術裝備，2018（7）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：王薇薇（1982.12— ），女，漢族，山東淄博人，二級教師，研究方向：信息技術教學。