三年級(jí)起步作文教學(xué)芻議

摘 要：三年級(jí)是學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作的關(guān)鍵階段，對(duì)于初學(xué)作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)留心觀察，教給寫(xiě)作方法尤為重要，所以我們要采取有效舉措，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣。在具體的教學(xué)中，教師要留心周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)各種感官，發(fā)現(xiàn)事物的變化，還要注重模仿課文，進(jìn)行練筆。

關(guān)鍵詞：三年級(jí);起步作文;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0116-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.110

三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，他們年齡小，認(rèn)知水平有限，生活面比較窄，知識(shí)領(lǐng)域又不夠?qū)挘砸粚?xiě)作文，他們便覺(jué)得無(wú)從下手，對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理——怕作文。怎樣才能讓學(xué)生由怕作文到愛(ài)作文呢？

一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，樹(shù)立自信心

三年級(jí)的小學(xué)生剛剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立自信心很重要，所以作文的命題范圍要寬一些，不要有太多的條條框框。寫(xiě)作時(shí)教師要根據(jù)本班學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目如我的文具盒、我的爸爸媽媽、我喜歡吃的水果、我心愛(ài)的玩具、我們的教室等等，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，要讓學(xué)生覺(jué)得有話想說(shuō)，有話可寫(xiě)，覺(jué)得寫(xiě)作文并不那么難，逐步樹(shù)立寫(xiě)作信心，使他們對(duì)作文產(chǎn)生興趣。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的提升本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要結(jié)合學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行具體分析。而寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)在最初接觸時(shí)是覺(jué)得有難度的，因?yàn)閷?xiě)作需要構(gòu)思，需要組織語(yǔ)言，更需要細(xì)致地觀察生活，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力要求較高，所以學(xué)生最初可能會(huì)有畏懼心理。這時(shí)，方法上的引導(dǎo)和心理上的疏導(dǎo)就非常重要了。所以，作為教師來(lái)說(shuō)，一方面要注意幫助學(xué)生逐漸能夠適應(yīng)寫(xiě)作文，可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記或者寫(xiě)周記，這樣才會(huì)有寫(xiě)作素材的積累和寫(xiě)作能力的提高。另一方面，我們要遵循由易到難的原則，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊的事兒，自己感興趣的事兒，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)，寫(xiě)作也有一定的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的作文及時(shí)地給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們享受成功的果實(shí)，同時(shí)給學(xué)生們樹(shù)立信心，內(nèi)心不懼怕了才可能真正投入到寫(xiě)作中。

二、指導(dǎo)留心觀察，積累寫(xiě)作素材

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步，如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)、去評(píng)論那就太難了。對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑就是觀察。學(xué)生只有親身去觀察，去體驗(yàn)，才能獲得真實(shí)的資料，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)有話可說(shuō)。怎樣觀察呢？

（一）留心周圍的事物

只要有意識(shí)地去觀察周圍的事物，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。我們要引導(dǎo)學(xué)生，真正的好的作文本身就是來(lái)源于生活，這樣才可能使作文有血肉，才可能感動(dòng)讀者，引起共鳴。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，留意周邊的人、事、物;同時(shí)，通過(guò)有效的家校聯(lián)系也動(dòng)員家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生們注意積累素材，特別是要多親近大自然，多動(dòng)手參加家庭活動(dòng)，增加學(xué)生們的寫(xiě)作素材。

（二）抓住事物的特點(diǎn)

要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。如《搭船的鳥(niǎo)》一文 ，作者抓住了小鳥(niǎo)彩色的外形特點(diǎn)，具體寫(xiě)了羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴的顏色，使人對(duì)小鳥(niǎo)的外形印象深刻。

（三）調(diào)動(dòng)各種感官

觀察的時(shí)候，不但要用眼睛去看，還要用鼻子聞，用耳朵聽(tīng)、用手摸，有時(shí)還要用舌頭嘗。這樣全方位、多角度地去感受和體驗(yàn)，無(wú)疑會(huì)增加學(xué)生的深刻感知，提升學(xué)生寫(xiě)作的深度。

（四）要發(fā)現(xiàn)事物的變化

在觀察的基礎(chǔ)上，要有順序地把你看到、聽(tīng)到或聞到、摸到，感受到的有順序地寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)，善于觀察事物的變化，像外界氣候的季節(jié)性變化、小動(dòng)物的成長(zhǎng)等，使學(xué)生的寫(xiě)作素材更豐滿，更有內(nèi)容。

三、模仿課文，進(jìn)行練筆

我們的課文都是經(jīng)過(guò)千錘百煉的經(jīng)典之作。這些文章或句式精美，或結(jié)構(gòu)精巧，或布局典范，或表現(xiàn)手法獨(dú)特。在教學(xué)時(shí)，我們?nèi)裟芫o緊依托文本資源，抓住契機(jī)，適時(shí)、適量地進(jìn)行經(jīng)典句、段、篇等方面的模仿，在潛移默化中，學(xué)生就自然而然地掌握了基本的遣詞造句、布局謀篇之法。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們首先引導(dǎo)學(xué)生如何去賞析教材中的經(jīng)典文章，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)其經(jīng)典所在，深化學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我們可以組織學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)，或者是對(duì)于一些內(nèi)容嘗試進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，在實(shí)踐中揣摩和嘗試。模仿練筆，要抓住課文某方面特點(diǎn)，把讀落實(shí)到“寫(xiě)”上，進(jìn)行練筆訓(xùn)練。

有了精品文的引路，就連平時(shí)最怕寫(xiě)作的學(xué)生也能言之有物，言之有序。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，既有仿效，又有創(chuàng)新，學(xué)生真正體會(huì)到寫(xiě)作的快樂(lè)。這樣當(dāng)學(xué)生自己寫(xiě)作的時(shí)候，也不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手了。

另外，引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料。常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。如果讓學(xué)生多看點(diǎn)書(shū)，多積累些語(yǔ)言，天長(zhǎng)日久，等自己寫(xiě)作的時(shí)候便能呼之即出、信手拈來(lái)。

文章源于豐富的積累。教無(wú)定法，教學(xué)有方。只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多讀書(shū)，多練筆，巧運(yùn)用，作文教學(xué)就一定會(huì)活力四射，生機(jī)盎然。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶著，劉國(guó)正主編.葉圣陶教育文集第三卷[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]章曉丹.小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新的策略探究[J].新課程（教師），2014（9）.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：趙雅琴（1970.11— ），女，漢族，甘肅寧縣人，一級(jí)語(yǔ)文教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。