以應用為導向的專業實習模式探索

摘 要：專業實習作為實踐教學的一部分，主要目的是為了幫助學生理論聯系實際，加強對理論知識的理解，同時也是為了幫助學生畢業后盡快適應工作崗位，面向企業應用。因此，探索以應用為導向，引導學生在專業實習中解決企業問題的專業實習模式尤為重要。由企業根據實際應用提出需要解決的問題，幫助學生“學—做—用”高度融合，不僅增強學生學習興趣，還能提高其解決實際工程問題的能力。

關鍵詞：專業實習;應用為導向;企業學時

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0005-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.001

安全工程專業作為一個工程技術與管理實踐并重的工科專業，按照CDIO工程教育模式開展教學已廣泛受到業界的認同[1]，無論是教育部開展國際工程教育認證，還是施行“卓越計劃”工程培養，都在強調提高學生實踐能力的重要性，培養學生解決復雜工程問題的能力[2]，在這種背景下，實踐教學環節受到了廣泛重視。

一、以應用為導向的專業實習模式

（一）建立實踐教學課程體系

課程體系包括公共基礎課、學科基礎課、專業課以及一系列實踐類課程。其中專業課包括機械安全、電氣安全、鍋爐壓力容器、安全系統工程、系統工程、安全人機工程、風險管理城市災害與減災、職業衛生技術、安全管理、安全法律法規等。每門專業基礎課和專業課均設有一定學時的課程設計，并設置安全評價綜合實訓等一系列實踐課程，使學生在掌握理論知識的基礎上，學以致用，提高解決實際工程問題的能力。最終，通過畢業論文對四年所學知識和能力予以整合，培養學生運用知識解決復雜工程問題的能力。

基于CDIO模式的實踐教學課程體系層次分為三個部分：一系列課程設計，培養學生設計安全產品的能力;金工實習、認識實習、待崗實習以及畢業實習，為學生提供安全工程實踐環境;畢業設計，綜合各種通識類課程的教授，培養學生的綜合能力。

（二）調動企業作為利益相關方的積極性，深入探索應用導向教學

企業作為高校教學的利益相關方，學校應主動調動企業積極性，與企業聯合開發實踐學時，將理論和實踐內容相融合，打造特有的“企業學時”。

打破理論教學和實踐教學脫節的傳統，實行校企聯動，全方位深度融合。在實現共同合作育人的目標下，針對實踐教學內容，與企業聯合開發，并將定制的“企業學時”融入理論教學內容中。

以電氣安全工程課程為例，研究“學—做—用”融為一體的教學方法。調研企業在電氣安全管理需要解決的問題，以此為導向，學生在教師的引導下完成任務，解決企業問題，幫助學生“學—做—用”高度融合。

具體實施辦法：1.理論教學教師先參加企業實習，理論教學與實踐教學深入融合。針對實踐教學環節，改變以參觀為主的學習方式，結合現場開展一部分理論學習。2.以應用為導向，以學生為中心，以實踐為中心。實踐教學的目的是為了面向企業應用，幫助企業解決實際問題，幫助學生“學—做—用”高度融合，不僅增強學生的學習興趣，還能提高其解決實際工程問題的能力。

通過上述過程的實施，實現兩方面目的：1.改變“機械相加方式的校企合作”，打造特有的“企業學時”，打破學校只負責理論教學，企業只負責現場“參觀”的方式，理論教學和實踐教學教師在課前深入交流，將兩部分內容深入融合，避免講授內容重復和脫節。2.改“講授法”為“應用導向教學法”實踐教學的目的是為了面向企業應用，核心內容是加強學生的動手操作能力，研究改變傳統的“教師中心、課堂中心、理論教學中心”，推進“以應用為導向，以學生為中心，以實踐為中心”。

（三）校企聯動，共同建立專業實習保障體系

專業實習既是學校教學的重要環節，也是企業組織活動的一部分，既需要雙方共同保障學生實習期間的安全，也需要共同保障實習高效的開展，因此需要校企聯動，共同建立專業實習保障體系。實習制度化管理是保障實習有序順利開展的必要條件，通過制定和完善相關實習管理制度，規范實習生的行為和管理者的職責。一方面學生可以完全在企業完成實習過程，在此過程中雙方應加強實習的過程管理，協商制定具體的實習規范，由學校對學生的實習內容提出具體要求，加強和企業的溝通，雙方共同保證實習的順利有效開展。另一方面，為了保證學生實習期間的安全，也可以給學生一個具體研究內容，在學校進行研究，定期到企業溝通，并在現場做研究校正。通過不同形式的實習方式，幫助學生實現從知識到技能的內化。同時，也可以考慮開展“線上遠程管理”和“線下現場管理”的方式，充分利用現代網絡信息技術，這樣能保障學校和企業的充分互通。

二、結語

探索以應用為導向的專業實習模式，通過與企業聯合打造“企業學時”，幫助學生深入理解理論知識，幫助學生“學—做—用”高度融合，提高其解決實際工程問題的能力。

參考文獻：

[1]凌芳，呂恬生，范成杰，安麗橋.以CDIO模式推進工程實踐教學改革[J].實驗室研究與探索，2010（10）：141.

[2]查建中，徐文勝，顧學雍，朱曉敏，等.從能力大綱到集成化課程體系設計的CDIO模式——北京交通大學創新教育實驗區系列報告之一[J].高等工程教育研究，2013（2）：10.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：周潔瓊（1984.4— ），漢族，山西大同人，講師，研究方向：電氣安全。

課題項目：本文系首都經濟貿易大學2016教改課題項目《提高工程實踐教學質量，建設深度融合的“企業學時”》（項目編號：0089

1854210104）成果。