融

倦了，沖杯咖啡，盯著杯子發(fā)呆。竟捕捉到美麗一瞬：褐色的顆粒，倏地散開，在水中懸浮、降落，由高至低水色過渡；輕輕攪拌，滿杯皆是咖啡色，房間彌漫著沁人的馨香。用“融”加以描述，最恰切不過，不僅透著動態(tài)的美感，更可感融合之通徹。

融，有形，是一個漸變的過程，浸潤著時間的味道，演繹著滲透的傳奇。一勺糖，融甜一杯水；一塊鹽，融咸一鍋湯；一枚辣椒，融辣火鍋；一片香茗，融香甘泉，豐富生活的滋味。王羲之“臨池學書，池水盡黑”，融入勤奮的歲月；一夜東風，冰雪“融而為川瀆”，融來明媚的春光；一滴墨，借筆之媒，暈染成水墨丹青，融成傳世的珍跡。

融，無形，是一種情感的交匯，憑借著心靈的溝通，形成了彼此的默契。人海茫茫，走到一起是緣分；一男一女，相識、相知、相戀、相守，更是幾世修來。無數(shù)次的碰撞、磕絆，升華成相互的理解、包容、信任，在屬于自己的小日子里，融得你儂我儂、心有靈犀。

最初是在《三字經(jīng)》“融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知”的吟誦中，認識了“融”這個字，認識了一位姓孔名融的小朋友，更懂得了謙讓的傳統(tǒng)美德。也許，因這一典故，我更愿意將“融”與“善美”相關聯(lián)。

央視某年的《開學第一課》，于丹講的故事便深入淺出地詮釋了“融”的真義：把生雞蛋、胡蘿卜、茶葉分別放在三個鍋里煮。第一個鍋里，生雞蛋被煮熟，變得硬邦邦。生活中有些只固守著自己內(nèi)心、不肯融合的人，最后變得鐵石心腸，覺得生活對不起他，被生活煮硬。第二個鍋里的胡蘿卜，經(jīng)過煎熬煮得軟塌塌，成了胡蘿卜泥。這些人因為沒有生命的堅持，不能夠帶給社會自己的能量，所以他就失去了自我，被生活煮得沒了自己。第三個鍋里的茶葉，在沸騰中自己舒展了、豐美了、滋潤了，同時它把無色無味的水變成了一鍋香茶，在煎熬里成全了自己，也把它的美、愛和能量傳遞出去，改變了別人、改變了社會。

社會并不完美，個人也不是完人，學會適應，彼此融入，才會統(tǒng)一。有時，堅守，并不合時宜，就要嘗試接納和改變；有時，妥協(xié)，就會被現(xiàn)實無情地打敗和拋棄；最佳，便是融合，你中有我，我中有你，共生共榮。

“融”的成果，有個親切的昵稱叫“融融”，可愛、柔和、溫情。春，融入人間，暖意融融。人與人，融洽和睦，其樂融融。社會，被愛包容，和諧祥和，自會一派融融。

張金剛：河北省保定市阜平縣人。河北省作家協(xié)會會員。著有散文隨筆集《多年離家已成客》《水盆盛太陽》等。

意林：經(jīng)常在報紙雜志上看到您發(fā)表的文章。請問您如何選擇寫作素材？

張金剛：生活是個萬花筒，只要用心留意，一切皆為素材。自從愛上寫作之后，也讓我更加傾心體味生活，從而更加熱愛生活，并會有意識地改變生活節(jié)奏，創(chuàng)造些許“浪漫”，讓生活愈發(fā)豐富多彩。自然萬物、坊間巷里、人情世故等都可入文。平時注意觀察收集，一旦有了寫作主題，便可將其如珍珠般串聯(lián)起來，閃亮呈現(xiàn)。

意林：您認為文章能引起讀者共鳴的原因是什么？

張金剛：在文章落筆之前，就需要把自己擺進去，把讀者擺進去，寫日常事、平常人、尋常情，讓讀者在文中找到自己的影子，那共鳴便會在一字一句中產(chǎn)生。

意林：對中學生閱讀，有什么建議？

張金剛：中學生課業(yè)負擔重、壓力大，但閱讀必不可少。從內(nèi)容選擇上，中外名著是需要通讀的，但不必精讀，了解人物形象、重點橋段、故事梗概即可；重點可讀些暢銷期刊，文摘類、原創(chuàng)類皆可，并根據(jù)個人喜好進行精讀與學習。從時間把握上，要利用一切零碎時間，諸如清晨、課間、睡前，甚至車上、廁上、行走，看書、聽書，讓閱讀成為生活習慣，并將大有裨益。