河北省高校歷史風貌建筑調查與研究

李旭光，國賢發，萬少強

(1.河北省建筑工程質量檢測中心有限公司，石家莊 050021；2.河北省既有建筑綜合改造研究中心，石家莊 050021)

大樹、大師、歷史是構成大學成名的必備要素，河北省建校史長達百年的高校多達11所，悠久的建校史也為這些高校積淀了濃厚的文化氛圍，讓河北省的高等教育同樣別具一番特色。自1999年高校擴招，河北省各高校進行了不斷發展和改造，新陳代謝過程中，現存的歷史性建筑存在要更換、廢除，還是保留，這是一個需要論證的問題[1]。大學作為重要的文化傳承與傳播機構，在歷史發展過程中大都形成或保存了較為獨特的歷史建筑和特殊的歷史文化場所[2]。這些歷史建筑和場所作為重要歷史文化信息的載體，像一本活化的教科書，豐富了校園的文化底蘊，發揮著育人之重要功能。校園遺產是城市發展過程中形成的一類特殊的遺產類型，應該得到積極地保護[3]。因此，對河北省內的校園歷史風貌建筑進行調查，以明確其現狀及使用特點，為后續的保護工作提供可靠資料。

1 河北省歷史風貌建筑調查背景

河北省地處華北之中心，京津之腹地，歷史文化悠久。河北省的11所百年高校是近代中國社會和城市的遺存和見證，同時，也作為現代城市社會的載體而承載著校園肌理及校園的歷史文化命脈。但是，隨著我國教育事業的不斷發展，部分高校在擴建、改造過程中造成校園內的歷史性建筑物損壞，更有甚者因缺少對歷史性老建筑必要的管理和維護工作，而加速了該類建筑物的破損速度。以上行為都直接威脅著校園內歷史建筑物所特有的文化價值，這也與百年名校的建設和發展宗旨不相符合。因此，如何保護及利用存在于高校校園內的非文物歷史建筑(未被認定文物的歷史建筑)顯得尤為重要和迫切。

過去的40年，河北省在改革開放的浪潮中得到了迅猛發展。校史悠久的高校也在發展中形成了獨屬的辦學特色和育人理念，正是這樣歷史發展進程和不同文化的影響，造就了百年高校獨特的建筑風格特征。百年高校歷史風貌建筑的調查研究可滿足對歷史建筑的保護作用，具備歷史風貌建筑的校園成長與城市息息相連，也與莘莘學子休戚相關。校園空間是社會的表現，透過校園歷史風貌建筑曾經面臨過的沖擊、變遷、機遇等可以進一步了解各個歷史時期作為更大載體的城市大環境的規劃趨勢與空間發展，這對現階段面臨新的發展時期的河北省校園歷史風貌建筑提供易見的現實價值。

自20世紀末期，高校擴招導致原有校園資源無法滿足大量新增學子的求學需求。在此背景下，大學為了滿足自身發展以及學生對空間的需要，建設了大量的新建筑或是直接建立新校區以滿足其發展。高校的新建筑新校區對原來的歷史建筑歷史校區是一種沖擊，使得一些高校歷史建筑從原來的行使主要教學場所到只能被置入“邊緣化”的境地，甚至直接被校方拆除。這樣一來，學校經過數十年積累下來的珍貴歷史文脈及歷史風貌被殘忍的割斷，直接導致高校的精神、高校的文化以及高校的歷史意義喪失。沒有歷史的高校是沒有底蘊的高校，在這個信息大爆炸的時代，人們渴望在學校中尋找一片思維學習的凈土，從歷史中得到知識；從城市的意義上說，高校的歷史建筑作為高校的重要組成部分也是城市每一個時期內經歷的歷史文化變遷的重要組成部分，如果直接對其拆除或者任其衰敗，也會直接導致城市特色文化的缺失甚至消失。因此，針對有文化底蘊價值的高校歷史建筑的保護已經刻不容緩，如何有效提高河北省校園歷史風貌建筑的保護與實施力度以提升河北省校園的文化特色，這是值得關注的課題。

2 河北省百年高校簡介

眾所周知，在河北省范圍內并沒有一所211或985工程高校，唯一一所屬河北省管理的211高校—河北工業大學卻因歷史因素而坐落于天津。除此之外，燕山大學和河北大學雖然也有一定的實力，但知名度和頭銜還是和211或985工程高校有差距。河北省高等教育資源相對稀缺，這也讓人覺得，好大學對于河北而言似乎是一種缺憾。但每個高校都有其獨自特色，優秀高校的建設也是一個過程，對校園內歷史性建筑的保護和再利用也可以作為一個新的出發點。

河北師范大學是石家莊市第一所高等院校，其起源于1902年創建于北京的順天中學堂和1906年創建于天津的北洋女師范學堂。1956年，由北洋女師范學堂發展成為河北師范學院；1962年由河北師范學院更名為河北師范大學；1996年5月，河北師范大學(原石家莊師范學院)、河北師范學院、河北教育學院和河北職業技術師范學院這四所院校合并成立新的師范大學，正式定名為河北師范大學。現階段，河北師范大學各校區的職技學院學生已搬入新校區，開始集中辦學。

河北醫科大學于1894年建校，其前身是北洋醫學堂，校齡超過北京大學、山東大學、東南大學、復旦大學等國內一流高校，經歷史的沿革變遷，河北醫科大學自1988年遷至石家莊市；1995年5月，由河北醫學院、河北中醫學院、石家莊醫學高等專科學校合并組建為河北醫科大學。河北醫科大學屬于三非大學—非雙一流、非985、非211，但默默無聞的培養了眾多的醫學人員。

建校史達100年的高校有1所—邢臺學院。邢臺學院建校于1910年，也是一所擁有百年建校史的學院。建校史長達90年以上的高校有3所，分別是河北大學、燕山大學、衡水學院。燕山大學、河北大學建校于1920年和1921年，也是河北省內實力最強的兩所高校，雖然未入選211、985和雙一流，但實力完全接近一流高校的標準。

河北省緊鄰京津地區，特別是歷史上的天津還曾是河北的省會，與其他省會聚集了該省大部分高校一樣，當時河北的很多高校也都選址在了天津。天津直轄后，雖然像河北大學、河北醫科大學、河北師范大學等高校陸續遷回了河北，但河北工業大學等高校卻未遷出，所以就造成了河北省內雖然百年高校數量多，卻無名校的境地。

3 河北省歷史風貌建筑保護難點

現存校園歷史風貌建筑大多為磚混結構或木結構，普遍存在建筑主體老化、外墻飾面風化嚴重、構件缺失、供熱管道及設備線路老化、節能效果差等現象，上述現象都會導致校園歷史風貌建筑遭受拆除的風險。而且現階段高校的更新多為“新老校區并存發展”的模式，這種發展模式雖一定程度上保全了老校區的完整性，但新老校區的發展在這個過程中缺乏協調性，使得老校區內具有紀念意義的建筑在后續發展中被忽略。同時，由于未形成健全的法定保護體系、缺乏針對性的保護措施及缺少強有力的保護力度等，這些都是校園歷史風貌建筑難以達到有效保護的難點所在。

4 河北省歷史風貌建筑保護原則及措施

4.1 保護原則

1)原真性原則

校園內的歷史風貌建筑在修繕或改造過程中應遵循“修舊如舊”的原則進行保護，最大程度的保留其原有的歷史風貌特征，這樣才能不違背保護的初衷，也更好的體現歷史發展進程中的氛圍及含金量。同時，為進一步完善和整治歷史性建筑物，高校應對其在日常的維護和管理中采取積極的態度[4]。不能因為建筑物破舊或內部設施殘破，而認為其無使用價值和保留價值。堅持原真性原則，也是在堅持對校園思念的情懷。因此，對高校歷史風貌建筑實施保護前，要認真研究對象所包含的歷史風格、歷史信息及人文特色，最大限度保持其特有的建筑特色和環境特征，而不是清一色的修復成特定風格。

當前高校規劃和建設的周期性較短，一般都采用流程化的方式進行建造，正是這種統一的處理方式導致出現了校園之間的個性差異在減小，校園特色在喪失，大學的文脈精神無以寄托等問題。一所大學從誕生至今，至少有幾十年的歷史，校園中歷史建筑就是校園歷史的見證、地域特色的體現。歷史的氣息和地域特色也在發展中融合成為大學精神的一部分，設計者應該從這一理念出發，真正的挖掘校園自身的歷史性、地域性以及自然環境等特點，在堅持原真性的原則下，使得校園歷史風貌建筑更具特色。

2)整體性原則

隨著社會經濟的發展，高校的建設也是不可阻斷的潮流。高校的新建筑如何與高校歷史建筑保持一定的協調性也是值得關注的問題。一所高校的美感體現在整體環境和空間環境的協調性，不會因為一棟建筑物的獨樹一格或出類拔萃而大加贊賞。如若一棟建筑與周圍環境格格不入，即使保護的再好，外環境再優美，其與周圍環境的關系只能是“對立”的，難以達到協調的效果。

表5顯示了不同育肥條件下母羊小腸及胰腺的胰蛋白酶活性。表5結果可見，TMR組母羊十二指腸和胰腺胰蛋白酶活性顯著高于NG組母羊（P=0.003、P=0.02）；回腸胰蛋白酶活性有高于NG組母羊的趨勢（P=0.08）；空腸胰蛋白酶活性略高于NG組母羊，但差異不顯著（P=0.46）。

作為校園整體環境的組成部分，校園歷史風貌建筑應從學校的全局出發，不能使其從學校整體環境中分裂出來。應從環境綠化、道路交通和基礎設施等方面加強歷史建筑與新建筑的關聯性，從而增強兩者之間的融合性。整體性保護是一種多元化的保護概念，保護范疇不僅涉及留存下的建筑物空間環境，還涉及校園歷史文化的發揚和傳承，因此校園歷史環境的整體性保護對象不只是建筑物本身，還包括校園歷史環境整體的格局和其所承載的歷史人文氛圍。

3)功能多元化原則

隨著高校的發展和進步，新建建筑的多功能化成為吸引學生、增強舒適性的一大要素。因此，校園歷史風貌建筑在修繕或改造過程中應充分考慮這一要點，不能將歷史風貌建筑的改造僅僅停留在單一功能的滿足上，而是要有休息、娛樂、展示、學習等其他功能的融入，朝著功能多元化的方向發展。多元化會更加生動的體現出校園的活力，校園歷史風貌建筑多功能化也能吸引不同人群，不同人群需求得到滿足的同時造就其多樣性。正由于這種多樣性，使得高校歷史建筑能保留濃郁的學習生活氣息。

4)可持續發展原則

校園歷史風貌建筑物的保護和利用并非限制高校的發展，而是一種漸進式的發展。河北省高校所有歷史風貌建筑物的改造、整治不可能在短期內全部完成，歷史風貌建筑的保護與利用是一個動態的過程，不會一蹴而就，也不會一步到位。因此，應以保護和利用為導向，結合高校實際狀況，制定分期改造和整治方案。

針對歷史建筑環境改造的動態特征，決不能將其作為低標準、低要求改造和追求短期效果的借口。此類作法表面上經濟，實則是對資源的一種浪費。因為由于很快不適應新的要求而要重新進行改造，而造成了重復的資源投入。因此，提倡在實踐中采用合理的、能夠適應多種要求的、具有靈活性的可持續發展改造方式，使得高校歷史建筑及其環境處于一種持續的、良性的動態發展過程。

4.2 保護措施

校園歷史風貌建筑的再利用是其實現保護的前提。由于校園歷史風貌建筑建設年代久遠，需在改造前對建筑物主體結構進行檢測鑒定，判定主體結構是否滿足現行抗震要求及改造要求。如若不滿足，需采取必要的抗震加固措施后進行改造。校園歷史風貌建筑提升使用功能和舒適性主要涉及三大方面：外墻、外窗、屋面及設備。

由于歷史性建筑物的特殊性決定了外墻改造過程中的限制因素—“修舊如舊”原則。因此，校園歷史風貌建筑在外墻的節能改造過程中可與外墻整修工程相結合，通過修補外墻裂縫及滲水部位等措施提高外墻的保溫性能。對于需貼保溫達到節能效果的校園歷史風貌建筑，應采取外墻內保溫的改造方法。

外窗主要可分為三類：原狀不滿足節能要求的外窗、原狀滿足節能要求的外窗和后期改造窗。對于原狀不滿足節能要求的外窗，可原玻璃面板更換為中空玻璃，窗框邊緣粘貼密封條以提升窗戶的氣密性；對于原狀滿足節能要求的外窗可進行簡單修繕后繼續使用；后期改造窗的色彩和樣式應和原窗保持一致，節能效果滿足設計要求；也可在原窗不拆除的情況下直接在內側安裝節能窗，此方法即可保持原建筑外貌也可滿足節能要求。

歷史風貌建筑屋面主要可分為兩類：平屋頂和坡屋頂。對于歷史風貌建筑平屋頂，可結合屋面防水工程鋪裝保溫隔熱材料。坡屋頂的改造較為復雜，由于坡屋頂多為瓦材屋面，需在坡屋頂鋪設保溫材料后通過一定的施工工藝方法恢復瓦材屋面，以此達到歷史風貌建筑的外形原貌。

設備主要分為電氣設備、供暖設備及供水設備等，由于使用時間較長，上述設備線路和管道均存在不同程度的老化狀況，更有甚者無法使用。因此，對于設備線路可在建筑物整修施工中進行更換，達到節電、節水的效果。例如，可將原馬桶更換為智能衛生器具，從而達到節約生活用水的目的。

5 結 論

a.現階段造成高校歷史風貌建筑保護困難的主要原因是對其保護和利用的矛盾得不到著重對待，保護觀念有待提升。

b.高校也尋求在求新、求變和求現代化的價值觀中保護歷史風貌建筑，以祈保留其具備的珍貴的校園文化遺產、歷史建筑藝術以及寶貴的旅游資源。

c.高校歷史風貌建筑應在保持其原貌的基礎上提升使用功能，嫁接現階段的智能化、網絡化及信息化平臺，改造出歷史風貌建筑的新特色。