基于BIM5D的工程管理畢業綜合訓練改革

劉康興 謝甜 姜夢璇 劉靜

（湖南理工學院土木建筑工程學院 湖南岳陽 414006）

0 引言

近年來，BIM技術作為一種新興技術正在悄然改變著建筑行業的發展模式，由其引發的一場科技革命正在席卷整個建筑行業，企業各界重視BIM，對BIM人才的需求逐漸遞增。高等學校在BIM理論研究、BIM人才培養和BIM技術應用中承擔著重要角色。因此，各高校工程管理專業有必要將BIM技術引入到相關課程教學體系，從而使學生能在大學的課堂中接觸并學習BIM技術。

1 工程管理專業傳統畢業綜合訓練的問題與改革意義

1.1 傳統畢業綜合訓練的問題

工程管理專業傳統畢業綜合訓練模式是綜合運用四年所學專業知識，根據給定的建筑圖紙，獨立搜集資料，了解建筑工程管理工作的運作過程、各環節工作要求及建筑市場管理的實際情況編制工程項目相關投標文件，進行施工組織設計、工程量計量與計價。

傳統的畢業綜合訓練雖然是以實際工程案例為研究案例，但是經過了數屆畢業綜合訓練以后，其選題的變動內容并不大。此外，施工組織設計以及工程預算等文件涵蓋的專業知識太多，而學生個人能力有限，獨自完成已較為吃力，很難再有余力去進行創新，學生學習和思考的主動性也大大降低。畢業綜合訓練的指導過程，一般是老師給學生講授所需要的基本知識和技能，指導學生完成設計，這種方法缺乏具體的案例教學和啟發性思維的引導，一定程度上抑制了學生學習的積極性。

1.2 畢業綜合訓練的改革意義

工程管理是一門實踐性十分強的學科，而畢業綜合訓練則是工程管理專業教學過程中最后一個也是最重要的一個綜合性教學實踐環節。需要學生理論聯系實際，運用專業知識和技能面對、分析和解決實際工程問題。同時，學生畢業綜合訓練的完成情況也是教師的教學質量和指導能力的體現，從而引導教師不斷改進和完善教學計劃和培養方案。傳統的畢業綜合訓練不利于激發學生學習積極性和主動性，而基于BIM5D的畢業綜合訓練將建筑行業的新知識與工程實踐相結合，真正實現為社會提供符合行業發展需要的人才。

2 基于BIM5D畢業綜合訓練的實施過程

2.1 BIM5D的概念

BIM5D技術通過在三維建模（3D）和進度目標控制（1D）的基礎上，增加造價維度（1D）實現工程項目的精細化預算和工程施工過程的造價控制。BIM5D以集成模型為載體，利用BIM平臺集成土建、安裝等各專業模型，然后關聯施工過程中的成本、質量、進度、合同、安全、圖紙、材料等信息，為項目的安全、質量、進度、成本控制、材料管理等提供大數據支撐，管理人員通過BIM5D進行有效決策和精細管理，進一步達到提高工程質量、控制項目成本、減少施工變更，優化工期的目的。

2.2 BIM5D畢業綜合訓練的實施過程

在工程管理畢業綜合訓練改革中，根據畢業綜合訓練的時間進度，BIM5D畢業設計分成5個階段進行，依次為準備階段、三維模型建立階段、算量模型建立階段、計價階段、進度控制階段。前期全面分析圖紙，使用Revit、Magicad等軟件實現BIM建模。模型建立完成之后，進入算量階段，將模型轉化為GFC格式，然后再導入到廣聯達土建算量和鋼筋算量，采用IGMS把結果應用到BIM5D中，利用得到的造價信息直接運用到成本控制中。

另外，我們利用流水段進行進度控制。對各階段和各部門進行協調和控制，才能有效地進行建設項目的進度控制。在工程策劃階段，通過施工模擬，對進度計劃進行優化（工序交叉、人工曲線分析），對項目各角色進行進度交底；在施工過程中，對技術人員負責區域進行查看把控，同時在實施過程中通過5D對實際進度進行預報（實際進度時間和云進度）；分析進度滯后原因，制定趕工期計劃，完善施工處理機制。

2.3 BIM5D技術在工程管理專業畢業綜合訓練中的改革方法

2.3.1 制定BIM5D課程教學培養計劃

BIM技術日趨成熟，建筑行業已進入到推廣應用階段。BIM課程建設總體規劃的首要任務是建立一個完整的教學計劃。為了讓學生在未來的工作中能夠掌握BIM技術，BIM課程開設應該圍繞建筑行業的需求展開。對于工程管理專業而言，BIM的課程主要圍繞工程造價和項目管理開設。BIM課程的開設必須打破以往專業培養計劃中的課程體系構成，在新的工程管理培養計劃制定過程中，與BIM相關的有工程造價、工程技術、工程制圖、工程項目管理等課程以及與BIM相關的有CAD制圖、廣聯達BIM5D、Revit、Magicad等實踐上機課程，我們可以根據未來社會的需求，在以后的課程教學過程中不斷摸索，讓學生通過課堂學習BIM技術，取得BIM教學的良好效果。

2.3.2 實行BIM校企合作

校企合作是培養學生運用BIM知識分析和解決實際問題能力的重要手段。學生的選題來自企業大型工程項目或重大科研課題，理論性和前沿性強，又與實際工程緊密聯系。校企合作有利于畢業綜合訓練的開展，提升了學生實踐創新能力和綜合素質，為企業考察和吸納優秀人才提供了機會。另外，BIM教學團隊的建設是BIM課程建設的重要內容之一，我們也可以通過校企合作以培養BIM師資力量，從而使BIM課程教學開展得到根本保障。

2.3.3 多途徑推進BIM的知識教學

通過參加全國大學BIM技術培訓班、BIM技術專題講座及BIM項目工程建設等方式，重點培養BIM實踐教學指導老師，逐步提升BIM師資力量。在BIM實踐環節教學中，應保證BIM軟件實踐環節的應用連續性，如創新訓練、課程設計、課程實習等，使學生廣泛運用BIM軟件，從而提高學生融匯貫通的能力。

2.3.4 開展BIM競賽促進教學成效

實踐是檢驗真理的唯一標準。因此，教學實踐的檢驗是BIM課程建設的效果體現。通過BIM大賽推動工程管理專業教學，便是BIM教學的一個試點實踐。目前，利用BIM技術的專業軟件是實現BIM價值的重要載體和工具，國內外已經開發大量BIM專業軟件，例如普遍使用的Autodesk Revit系列。在此基礎上各種大賽也隨之舉行，例如全國高校BIM畢業大賽等，通過讓學生參加比賽，建立以國賽、省賽事為重點，以校內建模大賽為基礎的多層次BIM大賽模式，使學生較早地熟悉各種軟件應用，為以后的順利就業和發展奠定基礎。

3 結語

在當今的建筑行業，BIM技術是建筑信息化的前沿技術，BIM技術擁有強大生命力和良好的發展前景。高校教育工作者應該認清形勢，轉變觀念，搶抓機遇，迎接挑戰，根據中國建筑信息化教育實際情況，制定BIM5D專業培養計劃，建設BIM教學團隊，進一步加強BIM技術的校企合作，通過BIM5D畢業綜合訓練的教學改革培養掌握BIM技術的學生。