研究信息化背景下的建筑工程施工課堂教學(xué)改革

鄒志勇

（江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校 江蘇南通 226500）

0 引言

隨著改革開放的深入，我國建筑行業(yè)發(fā)展越來越迅速，對行業(yè)人才的要求也逐漸提高。信息化建筑工程施工教學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力，能夠使學(xué)生快速掌握知識應(yīng)用方法。本文就信息化背景下建筑工程施工課程教學(xué)改革進(jìn)行分析。

1 建筑工程施工課堂中存在的問題

1.1 教學(xué)觀念落后

在建筑工程施工教學(xué)中，教學(xué)觀念問題一直是教學(xué)改革的阻礙。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，部分教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績是最重要的，忽略學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育下，要求培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，使學(xué)生更好的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展[1]。但是傳統(tǒng)教學(xué)理念下的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生文化成績，并沒有對學(xué)生能力、技能進(jìn)行培養(yǎng)，不能滿足當(dāng)前行業(yè)對人才的需求，無法實(shí)現(xiàn)教育的目的。這一問題，是當(dāng)前建筑工程施工教學(xué)改革中需要注意的情況，也是必須要解決的難題。

1.2 教學(xué)方法單一

建筑工程施工教學(xué)過程中，需要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法實(shí)施知識傳授行為，以此職業(yè)發(fā)展對學(xué)生技能的需求。但是課堂教學(xué)中，教師主要采用灌輸式的方式進(jìn)行知識教學(xué)，并沒有為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。建筑工程施工內(nèi)容，是一項(xiàng)理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，灌輸式教學(xué)方式無法滿足該內(nèi)容教學(xué)特點(diǎn)，不能提升學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作能力。因此，需要教師對教學(xué)方法創(chuàng)新，以此體現(xiàn)該專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)。

1.3 實(shí)踐教學(xué)重視有待提高

實(shí)踐教學(xué)，是提升學(xué)生建筑工程施工學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的有效途徑之一。但是在實(shí)際教學(xué)中，并沒有體現(xiàn)出對實(shí)踐教學(xué)的重視，一味的強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容，忽略學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)踐與理論雙重結(jié)合的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生知識應(yīng)用能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用課本知識解決問題，提高課堂教學(xué)效果[2]。對實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不重視的情況，是目前課堂教學(xué)中存在的不足，需要教師不斷的改革與完善，以此提高教育的目的，培養(yǎng)出更加專業(yè)、優(yōu)秀的人才。

2 信息化背景下建筑工程施工課程教學(xué)改革策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視信息技術(shù)應(yīng)用

為了推動(dòng)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)效果，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，引入信息技術(shù)，進(jìn)行理論、實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)，使學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)氛圍中，理論素養(yǎng)與應(yīng)用技能得到提升。在課堂教學(xué)中，教師會(huì)利用多媒體為學(xué)生播放課件或者是教學(xué)視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。雖然使用信息技術(shù)教學(xué)，但是并沒有展示出信息技術(shù)的優(yōu)勢，只不過是將理論化內(nèi)容轉(zhuǎn)移到多媒體中，仍是照本宣科的方法[3]。實(shí)際教學(xué)中，需要在多媒體教學(xué)方法基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，采用科學(xué)的手段進(jìn)行課堂教學(xué)，展示信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)能力。為了保證信息化教學(xué)活動(dòng)順利開展，需要學(xué)校投入信息設(shè)備，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)安全的管理，以此保證信息化教育事業(yè)發(fā)展。信息設(shè)備投入、網(wǎng)絡(luò)安全管理是促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，提高建筑工程施工課程教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

例如，學(xué)習(xí)“土方工程”內(nèi)容時(shí)，教師可以采用情景教學(xué)的方式進(jìn)行理論知識講述，讓學(xué)生以直觀的方式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，了解土方工程常規(guī)的施工方法與相應(yīng)的原理。這一內(nèi)容比較抽象，若是采用照本宣科的方式教育，只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)淺顯化的內(nèi)容，不能理解更加深入的知識。情景化的教學(xué)方式，可以將整個(gè)工程呈現(xiàn)出來，能夠給予學(xué)生直觀的體驗(yàn)。利用多媒體將課前準(zhǔn)備好的關(guān)于建筑土方工程視頻以簡潔的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出疑問，深化對課本知識的理解。在視頻播放的過程中，會(huì)以立體的方式學(xué)習(xí)知識，記憶知識，能夠快速掌握與土方工程有關(guān)的內(nèi)容。通過情景教學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

2.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用，豐富教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)中，擁有非常多的資源。在教學(xué)改革中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)中資源進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解建筑工程施工在實(shí)際中應(yīng)用，形成解決問題意識。在我國《國家中長期教改革和發(fā)展綱要》中，對教育資源使用與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建立有明確的要求，這也說明教育資源更新優(yōu)化的重要性。建筑施工教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)收集與教材知識有關(guān)的資源，建立教學(xué)資源庫，為課堂活動(dòng)開展提供素材[4]。此外，教師可以建立線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過現(xiàn)代化教學(xué)軟件的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與能力提升，為人才培養(yǎng)活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)。

以地基基礎(chǔ)工程內(nèi)容為例，課堂教學(xué)前，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集一些案例，將此作為充實(shí)教材內(nèi)容的素材。這一模塊內(nèi)容主要是讓學(xué)生掌握施工方法，學(xué)會(huì)利用理論知識解決施工中出現(xiàn)問題。我國建筑行業(yè)發(fā)展中有很多典型案例，教師可以選擇一個(gè)比較常見的素材作為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例內(nèi)容，并利用所學(xué)知識解決問題。如湖北武漢市，橋苑新村住宅樓樁基整體失穩(wěn)爆破拆除，課堂上將這一事件的地基建設(shè)情況呈現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生分析樁基整體失衡的原因。學(xué)生在分析的過程中，發(fā)現(xiàn)該工程采用的工程樁上存在問題，并沒有根據(jù)要求選擇大口徑鉆孔灌注樁，而是選擇容易偏位的夯擴(kuò)樁。當(dāng)學(xué)生分析表面的問題后，需要教師進(jìn)行深入引導(dǎo)，讓學(xué)生探究其他樁基整體失穩(wěn)原因，并利用這一模塊學(xué)習(xí)知識解決問題。通過教學(xué)資源的拓展，為學(xué)生提供理論知識應(yīng)用的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中分析問題能力與解決問題能力得到提高。

2.3 建立實(shí)訓(xùn)基地，提高實(shí)際操作能力

實(shí)訓(xùn)地基的建立，不僅為學(xué)生提供實(shí)踐的場所，同時(shí)可以提升教師教學(xué)水平。由于學(xué)校場地、設(shè)備有限，部分學(xué)校無法建立實(shí)訓(xùn)基地。為了解決這一問題，可以信息技術(shù)建立實(shí)訓(xùn)基地、虛擬實(shí)驗(yàn)場所，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中動(dòng)手操作。虛擬實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，解決實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備、實(shí)踐安全等問題[5]。課堂教學(xué)中，教師可以將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，掌握建筑工程施工方法，以此提高實(shí)踐教學(xué)效果。此外，學(xué)校可以與當(dāng)前的建筑企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并利用互聯(lián)網(wǎng)不斷反饋實(shí)踐情況。這樣一來，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間可以建立動(dòng)態(tài)溝通系統(tǒng)，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生實(shí)踐中存在問題進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)基地的建立，提高學(xué)生實(shí)踐能力，豐富學(xué)生職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有利于后續(xù)就業(yè)發(fā)展。

3 結(jié)束語

總而言之，在建筑工程施工教學(xué)中，結(jié)合以往教學(xué)中存在問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視信息化教學(xué)。通過組織實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，拓展教學(xué)資源等措施，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生理論素養(yǎng)與知識學(xué)習(xí)能力提升。信息化的運(yùn)用，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生專業(yè)成長。