新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換背景下材料類專業(yè)本科生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究—以煙臺(tái)大學(xué)核裝備與核工程學(xué)院為例

李 楊，張尚洲

(煙臺(tái)大學(xué) 核裝備與核工程學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264005)

2018年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)《山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)總體方案》，這標(biāo)志著山東省首先對(duì)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了試驗(yàn)，全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神。山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換著力以化解行業(yè)過(guò)剩舊產(chǎn)能與為目標(biāo)，堅(jiān)持騰籠換鳥與鳳凰涅槃的思路,把新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換作為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的引擎,堅(jiān)持規(guī)劃先行,加快建設(shè)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換綜合試驗(yàn)區(qū)。以重點(diǎn)突破新一代信息技術(shù)的核心、推動(dòng)高端裝備創(chuàng)新發(fā)展、大力發(fā)展新能源新材料產(chǎn)業(yè)等為重點(diǎn)，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)培育新動(dòng)能。“一定要加強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，研發(fā)和掌握更多的國(guó)之重器。”2018年6月,習(xí)近平總書記在中集來(lái)福士海洋工程有限公司煙臺(tái)基地視察時(shí)這樣強(qiáng)調(diào)。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，需要的人才也在不斷變化。2018年，煙臺(tái)大學(xué)以國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求為導(dǎo)向與臺(tái)海集團(tuán)合作共建，成立了“煙臺(tái)大學(xué)核裝備與核工程學(xué)院”，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研用、校所城產(chǎn)深度融合發(fā)展。煙臺(tái)大學(xué)與臺(tái)海集團(tuán)圍繞核裝備與核工程領(lǐng)域采取“校企合作”模式，為服務(wù)區(qū)域戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

核裝備與核工程學(xué)院現(xiàn)有800余名在校本科生和碩士研究生，設(shè)有金屬材料工程專業(yè)和核工程與核技術(shù)專業(yè)。學(xué)院設(shè)立初心即是積極響應(yīng)國(guó)家和省市發(fā)展要求，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新型人才，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)的發(fā)展機(jī)遇和就業(yè)空間。學(xué)校與企業(yè)雙方共建、共享資源、實(shí)現(xiàn)合作共贏、互惠互利、共同發(fā)展。校企合作生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的健康穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)院致力于打造膠東半島及國(guó)家核電產(chǎn)業(yè)重要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程的示范基地和創(chuàng)新基地、國(guó)內(nèi)外核裝備與核工程技術(shù)人才高地。不但關(guān)乎學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者的利益，也影響著能源類行業(yè)以及全社會(huì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1 目前材料類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要弊端

由于大多企業(yè)出于對(duì)技術(shù)保密及安全責(zé)任等多方面諸多因素的考慮，在接待高校本科生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)中會(huì)保留余地，不會(huì)講最先進(jìn)的設(shè)備與工藝展示出來(lái)。大學(xué)出面聯(lián)系企業(yè)接收本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)模式大多為企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)人員帶領(lǐng)廣大本科實(shí)習(xí)生，邊走邊看，以走馬觀花只聽講解不實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐，被動(dòng)接收式的方式進(jìn)行，最終本科實(shí)習(xí)生僅僅對(duì)材料的生產(chǎn)工藝流程有個(gè)大致的了解[1-3]。這種浮于表面的實(shí)習(xí)方式并不能從根本上提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，也不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的好奇心以及學(xué)習(xí)的熱情和積極性[4]。首先各高校每年招生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生單獨(dú)去某單位實(shí)習(xí)一段時(shí)間變得不現(xiàn)實(shí)；其次是企業(yè)對(duì)于每位前來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生都附有連帶責(zé)任，如果學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生意外，企業(yè)便是難辭其咎[5]。另一方面，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單，只需要提交一份沒(méi)有含金量的生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告就能通過(guò)考核。實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容的形式化，導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)上不重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這成為以往生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。

2 新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換背景下生產(chǎn)實(shí)習(xí)提升的有效途徑

2.1 整合校內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)踐資源

我院不斷加強(qiáng)創(chuàng)新基礎(chǔ)能力建設(shè)，積極努力的改善教學(xué)環(huán)境，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)校內(nèi)資源進(jìn)行有效整合與利用，與校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，完善科技創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施的改造，建設(shè)科技創(chuàng)新能力平臺(tái)[6]。在金屬材料工程專業(yè)的本科生培養(yǎng)計(jì)劃中，每一學(xué)期學(xué)院都會(huì)安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，如在海邊實(shí)驗(yàn)室及工程實(shí)訓(xùn)中心都設(shè)有金屬材料工程實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各種設(shè)備儀器不斷更新?lián)Q代，由從前的較簡(jiǎn)單粗略的半自動(dòng)化設(shè)備到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)改進(jìn)的節(jié)能高效的全自動(dòng)化設(shè)備，不斷完善校內(nèi)實(shí)踐基地的高水平建設(shè)，不斷提高本科生實(shí)踐生產(chǎn)的體驗(yàn)。

針對(duì)常規(guī)的熱處理工藝存在的問(wèn)題，還可以在圖書館內(nèi)查閱珍藏文獻(xiàn)，也可在計(jì)算機(jī)中心利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)術(shù)資源查找相關(guān)生產(chǎn)資料，對(duì)零部件缺陷進(jìn)行分析，并對(duì)其工藝合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)，這一過(guò)程彌補(bǔ)了學(xué)生在校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，生產(chǎn)與理論相脫節(jié)的問(wèn)題。

2.2 校企合作共建生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地

為了克服傳統(tǒng)模式對(duì)現(xiàn)在在校學(xué)生的不利影響，當(dāng)下提出了高綜合性的工程生產(chǎn)背景下校企合作的改革思路。煙臺(tái)大學(xué)設(shè)立的核裝備與核工程學(xué)院與臺(tái)海集團(tuán)化為一體，就是為了將企業(yè)的牽頭創(chuàng)新研發(fā)作用與學(xué)院的培養(yǎng)充滿活力的新工科人才目標(biāo)相適應(yīng)。校企合作共建生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建立為我院金屬材料工程專業(yè)學(xué)生提供了實(shí)習(xí)車間與更多的在廠時(shí)間，設(shè)備操作與工藝開發(fā)在時(shí)間和空間上得到統(tǒng)一。

我院金屬材料專業(yè)學(xué)生在大三、大四學(xué)期都可參觀臺(tái)海瑪努爾公司的材料加工與成形、表面工程及檢測(cè)等部門，學(xué)生們經(jīng)由相關(guān)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)，先學(xué)習(xí)關(guān)于臺(tái)海集團(tuán)主要生產(chǎn)模塊如機(jī)械加工的相關(guān)介紹，學(xué)生們?cè)诹私馀_(tái)海集團(tuán)的同時(shí)復(fù)習(xí)了相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，隨后通過(guò)實(shí)地學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)人向?qū)W生們介紹生產(chǎn)車間具體情況以及產(chǎn)品庫(kù)中的各類產(chǎn)品。在這一過(guò)程中學(xué)生們積極發(fā)問(wèn)，企業(yè)負(fù)責(zé)人也認(rèn)真解答學(xué)生的疑問(wèn)。這種校企合作為先的生產(chǎn)實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)前景能夠形成更深刻的理解與認(rèn)識(shí)。對(duì)于機(jī)械加工工藝過(guò)程和設(shè)備已經(jīng)不僅僅是停留在理論層面的認(rèn)識(shí)，而且能更直觀的接觸到前置刀架式車床、立式車床、龍門銑床等設(shè)備。在校雖有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地但并不能接觸到如此多種類的機(jī)械設(shè)備，所以校企合作延伸的實(shí)習(xí)達(dá)到了提高學(xué)生們的求知欲及興趣，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)等要求。

校企合作共建“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐基地的形式，可以為參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的本科實(shí)習(xí)生提供合適崗位，對(duì)各崗位學(xué)生進(jìn)行有目的的指導(dǎo)和講解，促進(jìn)本科實(shí)習(xí)生通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生產(chǎn)研發(fā)能力，為新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換培養(yǎng)更多綜合型人才[3,7]。

2.3 促進(jìn)“雙師型”與“企業(yè)導(dǎo)師”隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)院加強(qiáng)與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐操作能力的專業(yè)教師，組建生產(chǎn)實(shí)習(xí)的帶隊(duì)指導(dǎo)教師(既“雙師型”教師)隊(duì)伍。我院金屬材料工程專業(yè)教師深入臺(tái)海集團(tuán)車間，掌握當(dāng)前工藝設(shè)計(jì)及生產(chǎn)整個(gè)流程，向車間工程師學(xué)習(xí)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并聘用這些工程師作為“企業(yè)導(dǎo)師”。“雙師型”與“企業(yè)導(dǎo)師”兩支隊(duì)伍共同指導(dǎo)本科生開展技術(shù)轉(zhuǎn)化、推廣和應(yīng)用的綜合能力，不斷向本科生傳輸現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r及對(duì)人才的要求，而且也進(jìn)行面向?qū)嶋H生產(chǎn)的新工藝開發(fā)，為山東省高端裝備與新材料十大產(chǎn)業(yè)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)發(fā)做出貢獻(xiàn)。

2.4 生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革

為保證教學(xué)效果，實(shí)施小組式教學(xué)，每個(gè)小組控制在8～10人。每個(gè)車間有一個(gè)小組，該車間工程師(既“企業(yè)導(dǎo)師”)帶領(lǐng)該組成員進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。1天后每個(gè)小組進(jìn)行實(shí)習(xí)車間的交換。小組進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，首先對(duì)學(xué)生講解理論知識(shí)，通過(guò)圖片視頻等方式讓學(xué)生提前熟知生產(chǎn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生的各種狀況，有了初步的認(rèn)識(shí)后學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中也會(huì)有一定的心理準(zhǔn)備；隨后是參觀生產(chǎn)線，企業(yè)工程師們帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)車間的具體操作詳細(xì)講解，建立學(xué)生對(duì)于企業(yè)更直觀的了解；最后，企業(yè)工程師會(huì)對(duì)學(xué)生參觀過(guò)程中存在的疑問(wèn)進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生形成更深層次的認(rèn)識(shí)。

2.5 建立科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制

克服以前實(shí)習(xí)弊端，建立新型科學(xué)合理的考核機(jī)制，切實(shí)保障實(shí)習(xí)效果[8]。實(shí)習(xí)考核有三部分組成：車間表現(xiàn)、實(shí)習(xí)答辯與實(shí)習(xí)報(bào)告。由學(xué)院教師與臺(tái)海工程師共同組成答辯小組，對(duì)學(xué)生提問(wèn)實(shí)習(xí)過(guò)程中的常見的問(wèn)題，考察學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。根據(jù)實(shí)習(xí)要求以及在車間實(shí)際操作情況，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)考核以車間表現(xiàn)和實(shí)習(xí)答辯為主，實(shí)習(xí)報(bào)告為輔的打分模式。這種考核既保證本科生在實(shí)習(xí)中真正學(xué)到專業(yè)理論知識(shí)，也能加強(qiáng)本科生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度與重視程度。建立科學(xué)合理的考核機(jī)制還需要不斷探索，根據(jù)具體情況不斷改進(jìn)和完善。

3 結(jié)語(yǔ)

為了適應(yīng)山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的發(fā)展需求，積極響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)于支持引進(jìn)世界一流大學(xué)和特色學(xué)科，開展“一流大學(xué)，一流學(xué)科”建設(shè)。煙臺(tái)大學(xué)核裝備與核工程學(xué)院的金屬材料工程專業(yè)及時(shí)改革更新了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)方案，構(gòu)建新型的實(shí)踐教學(xué)體系，為煙臺(tái)市加快建設(shè)國(guó)家級(jí)核電研發(fā)中心、打造世界一流的裝備制造業(yè)強(qiáng)市提供強(qiáng)有力的人才與智力支持，為山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程建設(shè)做出貢獻(xiàn)。