我的月考儻業納

這次月考，我考得不理想，就連平時最擅長的數學也未達優秀。在成績公布的當晚，心力交瘁的我，輾轉反側，難以入眠。

第二天清晨，鬧鐘不停地響著。我頭暈目眩，賴在床上不想起。我準備拿起枕頭捂住耳朵繼續睡覺。突然，我好像想起了什么：天哪！今天是周二，我還得上學啊！我立刻從床上一躍而起，瞟了一眼鬧鐘，已經6點40分了，僅剩20分鐘，我不僅要洗漱，還要步行到學校，這可怎么辦呀？

我迅速整理好自己的內務，扯起書包便立馬奔向學校，盡管我用盡了全力，一路飛馳，還是只能勉強“踩點”到班，不出我所料，我果然是全班最后一個進入教室的，班主任“萬大大”正穩穩當當地坐在他的專屬座位上，我低著頭，貓著腰，打算輕手輕腳地溜到我的課桌那兒。忽然，天降一聲驚雷：“姚旭靈，站住！”我一下子被“萬大大”定格在講臺前，眾目睽睽之下，我尷尬得只想找個地縫兒鉆進去。接著，“萬大大”不留顏面，當眾狠狠地批評了我。我只得忍氣吞聲，一言不發。恰巧，英語老師來上早自習，才幫我解了圍，要不然我就要淹死在“萬大大”的唾沫星子里了。

早自習過后，各科課代表同志開始收作業，我正在書包里翻找家庭作業時，猛地驚覺：天哪！我的語文書和語文作業本都落在家里了。馬上就是語文課了，語文老師“老黃”踏著上課鈴聲緩緩地走進教室。我的心怦怦直跳，忐忑不安，覺得還是向“老黃”如實匯報，爭取“坦白從寬”。我惴惴不安地走到“老黃”面前，吞吞吐吐地說明情況。沒想到“老黃”連眼皮都沒抬，只是冷冷地說了一句：“作業未交扣個人積分5分，把語文作業全部補齊，也可以讓家長把作業送來，但分是扣定了，看你還長不長記性！”這個毫無懸念的“判決”，真是讓我欲哭無淚。

下午的第一節課是英語老師“張姐姐”的課，等我翻開英語書，讀了兩遍課文后，才突然想起，啊！完了，完了！我好像沒有做思維導圖！這不是要我的命嗎？看來又要受到“張姐姐”的責罰了。還未等我想出對策，“張姐姐”便開始檢查同學們思維導圖的完成情況了。不出所料，她看見我那空蕩蕩的英語書后，大發雷霆，狠狠地教育了我一番。唉！我今天這是怎么了？怎么屢屢犯錯啊？

由于今天接二連三地被老師批評，曾經是“學神”的我，開始有些懷疑人生了。接下來的課，我如蔫了的白菜葉，沒精打采地耷拉著腦袋，似一只隨波逐流的小船，任意東西。好不容易熬到了放學，我才長長地舒了一口氣。

我獨自走在回家的小路上，有種說不出的孤獨和落寞，不禁暗自神傷，陷入了深思：學習的態度有問題了，聽課的質量出狀況了，做事的用心程度有待提高……總之，月考成績不盡如人意，不是天災，而是人禍。倘若像以前一樣勤奮刻苦，虛心好學，今天怎會無地自容？

回到家，走進客廳便聞到飯菜的香氣。看著媽媽忙碌的身影，聽見爸爸親切的問候……所有的不愉快都慢慢消散了。家的溫馨，再一次溫暖了我受傷的心，給我傷痕累累的心靈帶來些許撫慰。一股向上的正能量在我的心頭奔涌，激勵著我向著美好的未來努力奔跑。

晚上，我坐在書桌前，奮筆疾書，勤學苦練……

（指導教師? 黃松海）

【評點】

這是一篇選材典型、構思精巧的佳作。文章首先以“我”因月考成績不理想而失眠開篇，巧妙引起下文;接著敘寫“我”“踩點”到班被訓、語文作業未帶被罰、思維導讀未做被批，三件小事環環相扣，步步深入，為下文揭示主旨做有力鋪墊;繼而描摹心理，寫出反思——屢次犯錯，皆因月考之傷而起，皆因學習態度出了問題所致;最后以家的溫暖撫慰“我”的心靈及“我”勤學苦練的姿態作結，鮮明凸顯“我”積極進取、奮發向上的精神。行文中巧設懸念，層層鋪墊，使得文章布局精巧，敘事生動。尤其是后面的反思與“我”燈下學習情景的展現，使得文章立意深刻，充滿向上的正能量。另外，文章善用修辭，用語鮮活，簡潔明快，增強了文章的生動性與感染力。