從揮拳到擁抱

李玉偉

開學第一天，我領著孩子們在室外衛生區進行大掃除。忽然，從旁邊的籃球場飛過來一個球，不偏不倚打在小杰的腿上。一個九年級的男孩過來撿起球就要走，小杰說：“你沒看砸到人了嗎？”那個男孩只顧走，小杰就開始罵人了。我過來問小杰：“你怎么罵人？”他瞬間像被點燃了一樣，揮拳沖我大吼：“你沒看見砸到我了嗎？”我說：“我看到了，不是沒什么事嗎？那你也不能罵人啊！”他憤怒地說：“你什么班主任啊？不會向著自己班的學生，還說我！難道非得把我砸傷嗎？……”

接下來的三天，我從側面了解小杰的情況——三歲的時候父母不幸歿于火災，他自幼跟隨奶奶一起生活。他在這樣的家庭中長大，缺少愛，不會愛，自我保護欲非常強，一旦遇到“襲擊”，他就會像刺猬一樣豎起尖刺。

其時，班級共生文化背景下的小組建設正在推進，我需要在了解孩子們的個性特質后進行重新分組。選舉出各小組組長后，由組長挑選組員。到最后，剩下小杰，沒有一個組長愿意要他。無疑，小杰的表現讓每個組長都不放心。

我把小杰叫到辦公室，讓他說說自己對分組這件事的看法，他面無表情地說：“你不就是想整我嗎？隨便，我不在乎。”我意識到再說下去不會有好結果，就轉移話題，問他能不能給我講講足球比賽的規則，因為我了解到他酷愛踢足球。我告訴他我要陪兒子去看建業隊的主場比賽，他說他也想去現場。我說我可以帶他進現場，前提是他給我和兒子當講解員。他同意了，但要求我把他的三個小伙伴都帶到現場。

在球賽現場熱烈的氣氛中，小杰耐心地解答著我充滿“無知”的問題，偶爾還說我笨，嘿嘿。在建業隊前鋒進第一個球的一瞬間，我們激動地跳了起來，擊掌歡呼。建業隊第二個球攻進球門時，我借機擁抱了小杰，又捶了他一下：“原來熱愛足球的小杰這么棒！”他笑了。球賽結束后，小杰堅持送我和兒子回家，我沒有拒絕。

小杰和我的關系改善了，在班里的表現也有了明顯進步。班會時間，我第二次把小杰的分組問題拿出來討論，結果有五個組長愿意接納小杰，一時間小杰臉上滿是自信和開心。

小杰從此陽光了許多。后來，他和班里同學成立了一個“李二娘粉絲團”。孩子們說我是中途接班的，所以叫“二娘”。他們給我起的昵稱是“三胖”，因為班長是“大胖”，小杰是“二胖”，我只能排到第三，就叫“三胖”。

我很開心，因為，我和孩子們的心“擁抱”在一起了！