難忘的援疆歲月

郭玉紅

2017年8月23日，我送丈夫曹龍勤赴新疆支教。

2018年8月23日，我跟隨丈夫一起援疆支邊。

親朋好友問我，你倆這是干啥呀？一個人去還不行，還要兩個人一起去？

我也在想，遠離家鄉，遠離親人，奔赴千里之外去援疆，到底為了啥？仔細想想，大概是因為在三尺講臺站了20多年，我們總是有一份深埋于心的教育情懷，有對教育發自內心的愛——是這份感情促使我們到新疆去，到祖國最需要的地方去！

記得2017年9月30日，當我第一次以家屬的身份去新疆探親的時候，坐著汽車在茫茫戈壁灘行進，似乎沒有盡頭。天山離我們越來越近，山頂的皚皚白雪發出冷冷的光……那時候我就想，不能讓他一個人在這里吃苦，我要陪著他！后來，機緣巧合，我終于如愿以償。

與丈夫牽手23年，我覺得最浪漫的事就是陪他一起去援疆！初到時，我不適應大西北的氣候，幾乎夜不能寐、食不甘味，又想家。可是每天一走進校園，聽到孩子們甜甜地問候“老師好”時，就瞬間有了被需要的感覺。

開學第一節課，我認識的第一個學生叫艾力克木，這個男孩之前一直上的是維吾爾語班，漢語基礎不好，交上來的作業讓人認不出字跡，我索性讓他每天就抄一段課文。后來每天上課前，艾力克木都會把作業遞給我，寫的字越來越漂亮，我知道他在等待我的夸獎。于是我不斷鼓勵他，漸漸地，艾力克木上課能主動回答問題了，學習態度越來越積極。

有一天在課堂上，我讓學生談談自己的理想，艾力克木說他的理想是考上河南的大學。我問他為什么，他說到河南就可以一直看到郭老師！這句話當場擊中了我的心，讓我感到肩上責任的重大。在三門峽，我是一個普通的教師;在新疆，我就代表河南教師啊！

開學初，楊立彬同學在文章中寫道：“金秋九月，陽光正好，微風吹起你的衣擺，就這樣我們相遇了。我們剛好上八年級，剛好分在八（1）班，而你剛好教八（1）班，你說我們的遇見是最美的遇見……”后來我才知道，楊立彬的姐姐楊麗華上學年是我丈夫的學生，而今年，我丈夫又教他們的小弟楊立鑫。也就是說我們夫妻兩個，在兩年內教過他們姐弟三個。

受這個故事啟發，三門峽市委組織部專門拍攝了我們夫妻援疆的專題片《遇見》。后來，這部片子在省委組織部電教片展播中獲紀錄片二等獎。

期中考試時，楊立鑫數學得100分，楊立彬語文得99分，我把兩個孩子的成績告訴他們的父母，夫妻倆在手機視頻中笑得很開心。我們常到他們家家訪，與三個孩子談心。現在，我們都已經是好朋友了。特別是楊立彬，她的文章寫得比我好，青出于藍而勝于藍，我想這是一個教師最大的驕傲！

2018年9月7日，三門峽市的劉南昌書記到柳樹泉農場學校看望援疆教師。劉書記說，援疆教師是國家的使者、文化的使者、教書育人的使者、團結的使者，劉書記的話更加堅定了我們奉獻邊疆的信心和決心。

選擇了教育援疆，就有了一份播撒希望的決心。因為這一份決心，離家的孤寂、環境的陌生、工作的勞累、生活的單調，都變得不那么重要了。因為多了這一份決心，我的援疆生活變得生動起來。

我用心享受著教育，享受著語文課堂，享受著與孩子們互動的過程，更享受著他們的進步。一年內，我們帶領學生學習了《弟子規》《三字經》，激發了他們對傳統文化的興趣。我們編寫的校本教材《弟子規》為孩子們提供了一本趣味性與教育性相結合的傳統文化讀本。我們組織三門峽和新疆的孩子們進行書信交流，為兩地學子搭建了一座傳遞友誼和文化的橋梁。我們開展各種講座，讓先進教學理念和教學方法在新疆落地生根。

你看，以前不愛學習的西熱扎提變得愛學習了，以前不愛說話的海建萍變得開朗了，以前上課不敢回答問題的熱鋪開提也敢舉手了，還有會唱課文的馬闌、“長襪子皮皮”般的楊曉燕、在馬路上背課文的陳路陽、有溫度的女孩向雅倩、名副其實的張優秀……一個個名字，一張張笑臉，他們似乎隨時就在我眼前。趙磊說，以后我會把我和郭老師的故事講給我的孩子們聽;楊立梅說，有了郭老師，突然覺得八年級的時光變得好充實;排扎來提爸爸說，郭老師是真心喜歡這一群孩子，把她的心都掏給了孩子們……

2019年暑假前一個月，隨著援疆工作接近尾聲，離別的情緒在教室中蔓延，孩子們有太多的話想說。于是，我啟動了“少年創作計劃——師生共著一本書”活動，校長寫了序言，我寫了后記，書的正文部分五萬字全是由孩子們自己完成的。在這本書中，孩子們還原了我們共處的一年時光，書名是《八（1）班的故事》。

一年援疆，柳樹泉成了我的第二故鄉。因為各種因素制約，課題研究一直是柳樹泉農場學校發展的短板，于是我們組織學校老師展開課題研究工作。這不僅實現了柳樹泉農場學校課題研究零的突破，也為整個十三師的課題研究工作起到了示范帶動作用。去年春天，我在柳樹泉農場學校錄播室為十三師教師上了一堂網絡直播課“例談課題研究”，掀開了十三師課題研究的新篇章。

在援疆工作中，不僅要教孩子學到更多的知識，帶動提升學校的教學質量，更重要的是要做好民族團結工作，用心、用情結交維吾爾族朋友，搭建起民族團結的橋梁。為拉近與維吾爾族教師的距離，我們主動與他們交流，真誠相待，同甘共苦。我雖然不是班主任，但我和班主任牙合甫老師一起開班會、家長會，一起帶孩子開展各種活動，一起處理班級事務。我們一起把八（1）班打造成了整個柳樹泉農場學校最優秀的班集體，讓每一個孩子都豎起大拇指。節假日，我們到維吾爾族教師家中做客，幫他們學習漢語，一起解決工作中遇到的難題。課余時間，我還跟著維吾爾族老鄉學做抓飯，學跳民族舞蹈。

一年的援疆生涯中，我們多次參加教學、教研、家訪和民族團結一家親活動。當質樸的維吾爾族老鄉端著水果執意讓我們吃的時候，當我們站在國旗下和維吾爾族同胞一起高唱國歌時，我領悟到援疆的真正意義。我們不僅僅是教師，還是構筑民族團結的橋梁。即便每個人只是一個小水滴，但最終，一代代援疆人的努力和付出終會匯集成涓涓溪流，灌溉和滋潤民族團結之花。

當然，在專業成長上，我也收獲滿滿。一年中，我和同事們完成了一個課題研究工作，編寫了兩本校本教材。我還上了六節公開課，組織兩地學子進行了多次書信交流……一年時間太短，我不能陪這些孩子度過更多的學習時光;一年時光又很長，這些故事將溫暖我未來的時光，成為我最珍貴的人生記憶……