“微時代”與高校黨支部職責體系融合的實踐與思考

許寅寅

摘 要：以推進高校黨支部履行職責體系，搭建服務師生的平臺為目的，將“微時代”與黨支部建設融合，成了加大思想理論宣傳、密切聯系群眾、提高黨務工作效率的必然要求。本課題探討“微時代”與高校黨支部建設融合的意義，提出了從理論層面把控“四項結合”，從實踐層面落實“五大保障”， 確保“微時代”與黨支部建設深度融合，促進黨支部更好地履行職責。

關鍵詞：高校黨支部;微時代;融合構建

中圖分類號：D9 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.06.060

2018年11月，中共中央頒布全新修訂《中國共產黨支部工作條例（試行）》（下稱《條例》）。《條例》對黨支部的職責給出明確定位，指出：“黨支部是黨的基礎組織，是黨組織開展工作的基本單元，是黨在社會基層組織中的戰斗堡壘，是黨的全部工作和戰斗力的基礎，擔負直接教育黨員、管理黨員、監督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務群眾的職責”。

如今，飛速發展的信息技術和高等教育制度改革的大環境給高校黨支部建設工作帶來諸多挑戰，黨支部內部人員構成具有青年高知的特殊性，有著思維敏捷活躍的傾向性，決定了高校黨支部建設必須緊跟時代發展，在傳統的會議、課堂、集中學習等常規動作的基礎上，改變缺乏長效機制，組織生活單一，實效性不足等固有運行模式。將“微時代”技術平臺與高校黨支部的職責體系內含相融合，為黨支部建設提供新思考，以期借助高校群體喜聞樂見的平臺，改變滿堂灌、填鴨式、說教式的工作模式，吸引黨員群眾，調動積極性，增強支部活力。

1 “微時代”與高校黨支部建設融合的必要性

（1）緊跟黨的政治方向，引領時代前沿，有助于高校黨務工作者掌握輿論引導的主動權。“微時代”下，信息傳播途徑多樣，信息的審核把關沒有基本準入點。高校師生在信息接收便捷的同時，也同時要面臨西方發達國家借用信息傳播特性，對我國民眾進行思想侵蝕的做法。尤其是，部分西方媒體以損害我國社會主義良好形象為目的扭曲事實、惡意宣揚的報道，以此來達到對我國青年一代逐步西化的最終目標。因此高校黨務工作者掌握網絡宣傳的主動權，占領網絡輿論宣傳主陣地的步伐必須加快。

（2）從黨組織最小肌體入手，有助于提高高校師生“微時代”下辨別是非及信息甄選的能力。在黨組織的最小肌體中，一對一加強對黨員的輿論宣傳和引導，將工作落實到每一名支部黨員。提高危機意識，緊抓發展之機，將新時代新技術有效利用，讓師生在面對眾多信息時能夠做到理性對待，提升高校黨員師生以及普通群眾的信息甄別能力。

（3）將主體需求納入黨支部建設內容，依靠群眾，創造發動與組織群眾的新方式、新方法，激活黨支部工作戰斗力。目前高校黨支部成員呈現出年輕化趨勢，以淮南師范學院為例，截至2019年1月，全校共有教職工黨員837人，其中30歲以下93人，占教職工黨員總數的11.11%;31-40歲354人，占教職工黨員總數的42.29%;41-45歲113人，占教職工黨員總數的13.50%;學生黨員1270人，30歲以下1259人，占學生黨員總數的99.13%;31-35歲10人，36-40歲1人，占學生黨員總數的0.86%。由此可見在教工黨支部中，中青年黨員占一半以上，學生黨支部中青年黨員占絕大多數。這部分黨員成長于信息爆炸、科技迅速發展的新時代，巨大的信息量以及信息傳播的速率使得這部分群體有著思想變化快，個體意識強的顯著特征，同時他們也樂于接受、易于接受新事物。從這部分群體的主體特征和需求出發，一方面，要求輿論信息平臺的內容能在極短時間內吸引受眾并把握受眾的閱讀興趣。另一方面，中青年黨員群體的信息來源多通過智能手機和無線網絡等平臺獲得。要在黨員群體中占領主導權，激發黨員主動性，就需要在黨支部的創建中從主體需求出發，遵循信息化、便捷化、微小化的特點，利用黨員常見的平臺，運用黨員熟悉的語言，綜合微博、微信等新媒體平臺集文字、圖片、音像、視頻的優勢，組織思想政治教育和黨支部實踐活動。把那些傳統意義上難以傳輸的、被動接收的黨建信息，轉化為高校師生喜聞樂見的新“微”事物，為思想作風建設、組織生活建設、組織機制建設和反腐倡廉建設提供有效的新渠道，輔助黨支部更有效地履行職責體系。

2 四項結合：確保融合在實踐中不走樣

（1）堅持黨員教育和文化傳播相結合，創新“微平臺”，擴大群眾宣傳力度。通過“微平臺”推廣建設，營造健康向上、精煉簡潔、圖文并茂、主旋律鮮明的互聯網黨建文化，結合師生關注的熱點，傳播正能量，打造將學習、生活融為一體的文化大餐，推進黨建文化創新。在推進過程中，注重網絡輿論引導和黨員的思想引領，構筑黨支部宣傳教育建設新陣地。

（2）堅持服務集聚和組織管理相結合，完善“微管理”，服務師生群眾。以黨員學習、生活、工作為出發點，挖掘貼合黨員群眾的“微服務”，綜合功能的受眾群體，系統完善黨組織服務功能，增進黨員互動，將黨建育人內涵潤物無聲地融入平臺服務，增強黨員意識和加強黨組織凝聚力。

（3）堅持共享共建和學校工作相結合，借助“微媒介”，監督管理黨員。堅持學校黨委主建、部門聯動、二級黨組織參與的機制，積極促進學校“微平臺”建設與黨員教育管理、黨的組織生活等環節深度融合，深入推動黨的建設和學校立德樹人、事業發展工作緊密結合。

（4）堅持頂層設計和個性化建設相結合，推動“微行為”，增強黨組織凝聚力。在“微平臺”實施頂層設計中設立規定動作，在推廣建設過程中充分吸收黨組織和黨員的個性化建議，多元化開發自選動作，打造符合黨員需求且各具特色的平臺。學校黨委層面統籌校內外教育資源，抓好宏觀指導，黨委部門和二級黨組織層面開展各具特色、符合高校師生黨員特性的微平臺建設活動，推動黨組織的活動力，激發凝聚力。

3 五大保障：促進融合在進展中扎根落實

（1）高校頂層設計提供政策保障。加大高校頂層設計力度，將“微平臺”建設作為黨建事業的重要內容，強化網絡管理、拓展網絡功能、豐富網絡應用，為提高人才培養質量、實現黨建創新提供堅實支撐，確保平臺可持續發展。

（2）組織架構提供人才保障。成立學校微平臺建設領導小組、二級黨組織微平臺發展工作小組。設立專職崗位負責日常管理，采用專兼職結合的辦法組建工作隊伍，負責活動開展等。堅持以黨務隊伍為骨干，引導黨組織委員參與平臺建設，推動形成全體師生黨員、入黨積極分子主動參與建設的機制和辦法。

（3）軟硬件設施保障。根據工作開展情況，配備辦公設施，為建設提供物質保障。學校建設領導小組整合校內相關部門資源，不斷加大校內各類優質資源的注入力度，研發貼近師生黨員的各類學習、生活、服務、娛樂等應用。鼓勵學生黨員自主研發特色應用，培育一批后備研發團隊平臺。

（4）工作經費保障。主要包括日常運行經費、專項經費等。相關費用支出主要包括：微平臺建設與發展的辦公設施設備購置費用、工作人員培訓以及資源整合的相關費用、平臺推廣費用、根據推廣使用度以及與工作結合程度對相應黨組織等給予資金支持等費用。

（5）獎懲制度保障。把微平臺建設情況納入各二級黨組織的黨建目標考核、評先推優管理體系，同規劃、同推進、同督查;構建一套合理的建設評價指標體系，對黨組織的活躍度、宣傳推廣效果、隊伍建設等情況進行綜合評價。

參考文獻

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