三維CAD軟件的《機械制圖》課程教學改革思考

秦鳳婷

（濟源職業技術學院 河南濟源 459000）

0 引言

機械制圖是一門自然學科，是工學類專業學生必須學習的一門基礎課程，主要研究內容是點、線、面的投影，基本體、組合體、機件形狀、零件圖畫等，學習任務是掌握更多三維立體和平面制圖之間的投影規律。CAD是一種計算機輔助設計軟件，被人們廣泛的應用到工程領域的繪圖軟件中，也是工科類學生學習過程中所需要應用到的一種繪圖工具。傳統機械制圖課程教學模式存在著很多落后的問題，教師應該探索與三維CAD軟件的一體化教學改革，這對提高學生的專業知識和技能有著重要的促進作用。

1 三維CAD軟件與機械制圖課程的一體式教學改革

在當前計算機技術的不斷發展，繪制工具也得到了不斷豐富和提升，其中三維CAD軟件就具備十分突出的優勢，目前已經廣泛運用到工業制造領域當中，是現代化制造系統中的一個主要工具，具有重要的使用價值。對于現代工科類專業學生來說，在機械制圖課程學習中，一個必備的專業技能就是學習和掌握CAD軟件。

將CAD軟件添加到工程制圖課程中進行教學改革，這是現代教育發展的趨勢，在現代信息技術的支持下，必然會促使工業制造技術不斷提高，所以通過對傳統教學模式的改革，學生的專業技能水平將會迅速提高，提高了就業競爭力，更能夠滿足工作崗位對人才的需求。CAD軟件的教學內容包括二維圖紙和三維模型的繪制，這樣所繪制的圖紙更能夠滿足現實工作的需要，所以通過這樣的教學改革，促使現代化工科教育體系得到了更新和完善。在具體的一體化改革的過程中，可以運用添加式的方式，將CAD軟件添加到傳統工程制圖教學中，還可以采取分離式或者融合式，將這兩方面單獨設立課程或者同時教學，都有助于教學質量的提高[1]。

2 基于三維CAD軟件的《機械制圖》課程教學改革方式

2.1 創設教學環境，打造三維模型庫

在機械制圖課程開展三維CAD軟件教學的過程中，需要創設相應的教學環境，提供必要的教學條件，這樣才能真正將三維CAD軟件運用到現代工業制造當中，確保理論與實踐的結合。常見的三維CAD軟件包含 Pro/Engineer、UG、Catia、Solidworks等，通過運用這些軟件，都可以實現三維建模的功能，這樣就對傳統上的實物模型教學進行了改革創新，在很大程度上降低了制作實物模型的教學成本，更重要的是顯著提高了機械制圖的教學效果[2]。在三維CAD軟件與機械制圖課程教學改革的過程中，一個需要的重要條件就是三維模型庫的打造，通過這些大量教學模型的支持，這樣可以更好地調動學生的學習積極性，而且還有助于思維能力的鍛煉和提升，有效改善了落后的教學局面。

2.2 整合教學內容，培養良好崗位能力

為了將三維CAD軟件運用到機械制圖課程教學中，就需要對教學內容進行優化整合，結合當前社會上對制圖人才的需求進行調整，切實做到以市場為導向，這樣才能切實提高學生的崗位能力。①調整教學順序。傳統的機械制圖教學，主要是先講解投影法，然后是三視圖，再到反向三維指導，這樣的教學順序實際上是不合理的，對于那些自學能力不強、空間想象能力差的學生來說會感到學習困難，所以應該通過組合體開展的方式，探索從三維到投影的全新教學順序，這對于學生是三維空間能力的培養更有益處[3]；②要以組合體視圖識圖作為教學重點。識圖教學在機械制圖課程中有著重要地位，其中組合體視圖是一個教學難點，由于模型數量有限、種類不多的條件，學生的想象力受到了束縛，所以應該運用三維CAD軟件平臺建設豐富的模型庫，以直觀的視屏播放形式教學，調動學生的思維和想象；③要整合教學模塊。運用模塊化教學的方式，將多維CAD技術與機械制圖融合起來，通過對多種教學模式的指導，提高學生的繪圖崗位技能。

2.3 革新教學思路，調動學習積極性

在機械制圖課程教學中，傳統教學模式存在著很多落后的問題，學生感覺學習時枯燥乏味的，缺乏學習興趣，這樣導致教學質量始終得不到真正的提高。對此，職業院校機械制圖教學應該革新教學思路，探索多樣化的教學方式，結合學生的學習需求進行轉變，發揮三維CAD軟件的教學優勢，改變落后的教學局面。首先，更多地運用直觀化教學方式。學生在機械制圖專業學習當中，一個重要的環節就是需要對組合體、零部件的特征結構觀看清楚，明確二維圖樣和三維模型之間的關系，教師就可以通過運用三維CAD軟件，運用投影轉換這種直觀化的方式，對零部件加工轉換進行形象化的展示，可以有效培養學生讀圖能力[4]；其次，細致觀察和動手實踐相結合。三維CAD軟件具有眾多優勢，但也只是一種計算機輔助教學手段，注意絕對不能濫用，需要控制好媒體演示時間，更好地引導學生親手參與實踐操作；最后，要注重教學方式與現代信息化教學手段的結合，多媒體教學應該處于從屬地位，很多傳統的課堂教學方式依然不可缺少，比如板書、提問等等。

2.4 完善教學評價體系，引入開放化考核

機械制圖這門課程具有很強的實踐性特征，在具體教學中既要有理論知識講解，還包括動手實踐操作，所以在教學考核評價的過程中也應該更為全面，不能只是以考試分數來衡量學生的學習水平，要完善教學評價體系，更多地關注教學過程，提高評價的科學性和公平性。由于三維CAD技術的運用，在考核評價上也要進行調整，要引入開放化考核的方式，適當減少幾何繪圖方面的項目，降低組合體分值比例，關注培養學生的想象力和創造力，比如裝配圖的設計應該重點關注，這對提高學生的綜合素質能力具有正確引導價值[5]。

3 結語

總之，通過將三維CAD軟件技術運用到機械制圖課程中，這是促進教學改革發展的一個重要途徑，有助于職業院校更好地面對新形勢下的機遇和挑戰。機械制圖專業課程的教學模式需要及時革新，教師要認識到當前教學中存在的突出問題，要努力激發學生的學習興趣，引導學生掌握運用三維CAD制圖的專業技能，切實提高專業能力水平，成為滿足社會需要的優秀應用型技能人才。