農村中學生積極心理體驗的干預途徑探究

劉煥洗

當前隨著社會經濟迅速發展，信息化的高度發達，農村中學生的心理出現了明顯的變化，很多學生對于周邊的環境、接收的信息不適應，在大環境下心理上產生很大的沖突，也產生了很多的心理的問題，所以說對于農村中學生進行積極的心理體驗的干預是非常重要的。當前各個學校也是非常重視這個問題，學校開設了心理方面的課程，開展了心理方面的宣傳的活動，增強防心理御范的機制，使學生樹立正確人生觀，科學的價值觀，對于學生形成積極向上，樂觀、陽光的心理狀態起到極大的作用，但是農村中學生心理體驗上還存在著這方這樣還那樣的問題，因此農村中學生積極健康積極心理干預的還要講究各種方法和策略。

一、堅持積極心理學的理論指導

積極心理學是近幾十年來在美國興起的一個新的心理學學科領域，謝爾頓給積極心理學的定義為“積極心理學是致力于研究人的發展潛力和美德等積極品質的一門科學。”積極心理學要求我們培養學生積極向上的心態來認識社會問題。對社會迅速發展，迅速發展出現的各種現象和各種問題，用積極的心理來解讀，使學生形成正常的向上的積極的良好的心理狀態，使學生產生自我完善、自我實現、自我發展的這樣一個正確的心理軌道上來。因此，我們農村的初中學校心理健康干預的主要的任務就是對學生進行預防性的教育和發展性的心理教育，對正常心理的學生應該使學生產生自我完善、自我發展，自我成長的內生動力，對學生心理上有這樣那樣問題的學生，要引導學生用積極樂觀向上的心態解讀各種現象和問題，激發學生的內在動力，使積極向上的心態，成為學生的主流。

二、心理健康教育方法上應變問題提示為正向引導

現在學校都開設了心理輔導方面的課程，各個學校都非常重視心理方面的引導，但是這些課程很多學校缺乏真正的實際上的意義，在心理輔導上學校和老師應該引導學生積極向上的心態，使學生重視生命的意義，把生命教育貫穿整個心里健康教育的始終，讓學生認識到只有奮斗才能成功，在奮斗中才能產生快樂，只有奮斗才能產生收獲，只要奮斗才能幸福，這樣使學生形成積極向上的心理狀態，使學生形成正確的人生觀，積極向上，幸福快樂。

三、開展健康人格特質的教育與培養

現在農村的中學生的思想非常活躍，可塑性也非常的強，他們對很多問題都有著深入的細致的思考，在這個思考過程中，學校和老師都要進行正確的指導。在社會教育，家庭教育和學校教育的三個大的環境之中，學校的教育是最主要的，因為學校教育是非常典型的，專業化的，因此學校教育對學生進行人格教育有著主要的作用。現在中學生的人格還沒有完全形成，對他們人格的定性教育引導是非常重要的，積極健康的人格品質在人生中不斷形成和發展的，而中學是形成人格的最重要的階段。所以說老師要在心里健康輔導過程中非常重視人格的培養和人格的教育，使學生形成健康完善的人格，這樣對學生整個人生發展起到決定性的作用。

四、開展職業生涯規劃的輔導

職業生涯規劃對孩子們的一生也起著非常重大的作用，在這個方面的輔導教育，很多學科互滲透也起到非常重要的作用，比如說在語文作文教學中讓學生規劃：“自己長大了做什么工作？”有很多同學準備做科學家，有的學生說做醫生，天文學家，醫學家，有的準備為祖國寶做一個出色的軍人，有的準備做一個人民教師等等。這樣使孩子們能夠有一個前進的方向，使學生學生認知到了，要實現這些目標，自身還有很大的差異，使學生認知了自我，看到了自己的缺點和自己的長處，使學生在奮斗中，在學習中有目標感，有幸福感，使學生為了自己的人生規劃，為了自己的人生目標去奮斗，去努力，去拼搏，這樣使學生能夠關心社會，關心家庭，關心他人。這樣用心理學的方法使學生的人生觀，價值觀得到培養，也有著非常重要的心理學的意義。有些學生的問題不是心理問題，而是人生觀、價值觀的問題，需要加以引導。有很多人都對心理學與思想政治教育進行比較研究，有的人認為思想政治教育就是思想政治教育，不能與心理健康教育等同，也有些人將心理健康教育與各學科教育割裂開，將心理專職教師與各學科教師區分開，把心理健康教育從課堂教學中分離，使心理健康教育與社會文化資源、家庭教育環境割裂，似乎心理健康教育只是心理健康教育課和心理輔導與咨詢者的工作，這必然導致學校心理健康教育資源的浪費。用積極心理學的理論、方法、理念來幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓自身的生命對他人、社會更有價值、更有意義，同樣是一種積極的積極心理體驗干預的良好途徑。

五、全員育人，營造樂觀向上的學校氛圍

社會心理學家勒溫（K.Lewin，1936）提出公式B=（fP，E）（B為行為，P為個體，E為情境，f為函數關系），從公式可以得出“行為是個體及其情境的函數，即個體行為是個體與其所處情境相互作用的結果。”勒溫指出，“要理解和描述行為，人和他所處的情境必須被看成是一個相互依賴的因素群體。”積極心理學第三在研究支柱是“積極的社會組織系統，內容就是確定如何使社會、家庭、學校、單位等有利于一個人形成積極的人格，并產生積極情感。”兩種理論都提示我們營造樂觀、向上氛圍的重要。

學校的風氣和班級的風氣，對孩子們成長有著非常重大的作用，環境孩子的成長有著不可替代的作用，所以說每一個人教師都要注意自己的言論，使學生積極快樂幸福向上。而不是不負責任的把社會上的消極的東西放到學生的課堂中去評論，使學生產生負面的影響。所以說學校要加強對任課教師的心理方面的管理，使老師有著陽光的心態，堅強的事業心。整個學校有積極向上的氛圍，使學校有一個幸幸福快樂的環境，這樣學生與能夠減少學生的心理問題，使學校對學生的積極心理干預，有著非常重要的作用和意義。

六、結束語

學校的積極心理體驗干預是一項系統工程，是一項任重道遠的工作，需要不斷轉變觀念，探索新的途徑，以提高干預效果，減少中學生心理問題的發生。

注：本文系河北省教育科學研究“十三五”規劃課題《農村中學生積極心理體驗的現狀調查與干預途徑研究》研究成果。課題類別：一般課題批準號：1604170