新時期幼兒園學前教育科學發展探究

劉芳芳

摘 要：學前教育是基礎教育的重要組成部分。如何結合當前學前教育改革的形式，結合本園獨有的特色，科學有效地開展幼兒園鼓勵教育工作，促使幼兒園可持續性發展是每一位學前教育工作者面臨的一項重要課題。

關鍵詞：學前教育;理念;創新

學前教育的創新是依據創造學原理、運用現代教育觀，以幼兒學習經驗的重新組合為主要途徑，培養幼兒創新意識、啟迪幼兒創新思維，為培養創新型人才奠定基礎的新型教育。要依據幼兒身心發展的特點，保護和萌發幼兒的好奇心、求知欲、自信心和獨立性等等從而為他們和諧幸福成長創造條件。

一、創建創新的幼兒園管理模式

幼兒園要想發展必須先從自身做起，從各方面提高自身的整體綜合實力。一所高質量的幼兒園，一方面應該要具備完備的配套設施。如游戲設施，教學設施，飲食設施、啟蒙設施、休息設施以及交通設施等，要從外部著手把幼兒園的硬件環境提高，給孩子提供一個開放、輕松、安全、快樂的保教環境;另一方面應該要具備高素質的教管隊伍，從管理者到施教者，如提高管理者的保教意識、施教者的文化意識、后勤部的服務意識等。

二、豐富、拓展幼兒活動空間，提升幼兒的審美觀念

幼兒園給了學前教育一個廣闊的天地，不愧為一個大自然所賜給的與人類智慧所創造的美的世界。學前教育的美令人神往，促人遐思，誘發著人們迸放出無限的創造力。在學前教育教學中應十分重視審美直覺和學前教育美的方法論教育，引導幼兒去感受美，發現美，提高幼兒的審美意識和審美情趣，使幼兒獲得學前教育美的鑒賞能力。這不僅有利于激發幼兒對學前教育的興趣和熱愛，提高學習效率，還能陶冶情操，促進幼兒身心健康發展，特別是將深遠的造就幼兒未來的創造力，去追求美，去創造美，做到以美引真，以美促善。

三、實施開放性學前教育教學

創新性思維需要幼兒主動參與到學習過程中來，將自己看做解決的問題的主體，才能更積極主動地開拓思維。如今的教育改革在形式上推陳出新，學前教育教育工作者也在努力地進行課堂教學改革的嘗試，但是縱觀如今的課堂教育改革，其結果并不盡如人意，仍然是舊瓶裝新酒，沒有達到新課程標準所要求的效果。原因在于幼兒學習的主動權仍然在教師手里，沒有凸顯幼兒的主體地位。而培養幼兒創新思維的現代教學模式應當以幼兒為主體，從課堂教學的設計到課堂目標的完成都應當以幼兒為中心。教師在教學流程中應該承擔著推動者和組織者的角色，為幼兒的探究活動提供必要的幫助。

從另一個層面看，開放性應當成為新課程改革的目標。開放性包括以下幾個方面：

1.知識來源開放。

每堂課的素材等知識來源不局限于幼兒課本，而是從生活實踐、網絡、科研等各方面廣泛吸收素材。

2.課堂空間開放。

課堂教學過程不應局限于課堂本身，有條件的學校應當為幼兒開辟課外活動的地區或者實驗室。

四、幼兒教育要體現互動環節，開設互動課堂

眾所周知，互動課堂對幼兒的學習起了積極的影響和幫助。在這種教學模式中，教師從知識轉移者和管理者轉變為學習活動的組織者和指導者。幼兒從被動學習轉變為主動探究學習。通過幼兒的學習，教師可以在課堂上更具體地組織教學。在課前自學課堂上，幼兒可以根據自己的實際情況安排自己的學習進度，以滿足幼兒自學的需要。

在國外互動課堂的成功帶來了一系列積極的影響，這使我們渴望嘗試，但不可否認的是，目前，如果我們真的想在中國開設互動課堂，雖然互聯網上有豐富的資源，但很少有真正的現成模板可以直接使用，這些問題不僅是互動課堂教學的挑戰，也是我們需要逐步解決的問題。我們仍然面臨一系列的困難，教師任重而道遠。

課前幼兒通過自學為互動課堂做好充分的準備。幼兒可以利用在家時間把老師要上的課提前進行學習，我們的教材在編排上一般而言是從基礎入手，循循善誘，由淺入深，逐步地提升難度，幼兒只要能夠花時間認真地研讀，看懂和理解幼兒課本的某一小節是不成問題的。當然，并不是所有的幼兒都這么自覺，這就需要我們老師準備好難易適中的題目，在第二天對幼兒進行測試，這個環節必須要做好，這些題目是對幼兒自學狀況進行充分的了解，看看幼兒自學到了什么樣的程度，一般而言，容易的題目基本上沒有問題，在這個過程中，也起到了對幼兒課本知識的全覆蓋，到了中檔題目的時候，有部分幼兒理解起來會出現困難，這個時候就可以發揮小組合作的作用了，小組成員通過討論可以教會那些沒有弄懂的成員，最終實現全員學會，這是最為完美的結局。當然，這只是停留在理論的層面，在具體的實施過程中，老師也需要參與不同的小組的討論，在出現問題和有分歧的小組中，老師就應該發揮作用了。到了難的題目的時候，老師可以進行一定的引導和講解，幫助幼兒達到理解的目的。

在實際的教學過程中，我們不能墨守成規，死抓住一種教學模式不變，我們要根據具體的課程，具體的人和具體的情況來確定我們教學的具體模式，互動教學是被實踐證明了的良好的教學方式，我們可以在實際的教學中去探索和實踐，但并不意味著這是唯一的一種教學模式，我們要在這種模式的基礎上去積極探索和尋找新的教學模式，只有多種模式相結合的模式才能夠去適應多變的教學實際，相信，在我們一代又一代老師的辛苦努力和拼搏下，我們一定能夠讓我們的教學更上一層樓。

參考文獻：

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