把小學作文教學緊密的和生活聯系起來

戶亞亞

小學生的作文是學生通過掌握各種信息后，通過語言文字所表達出來的一個思維過程。小學生看到到的東西，感覺大的東西，都可能成為學生寫作的內容，所以小學作文內容不能局限于這個課本上的訓練和考試上的基本要求，應該靈活多樣，要把學生的作文和生活緊密的結合起來，讓學生在充分的生活體驗中把它寫出來，說出來，這樣學生心情舒暢，愿意去寫作，這樣就打好寫作上的心理上的要求。另一方面，學生把生活中的體驗的，看到的，感覺到的，認識到的這些東西寫得出來，這樣可以使學生深入生活，體驗生活，感悟生活，這樣的寫作還能夠使學生熱愛生活，同時也完成了各種信息的積累，對學生的成長也有非常好的心理作用。另外，學生生活在這個社會里，生活在這個家庭里，生活在這個學校里，要感受到社會，家庭人們之間的交往，人們之間的發生的形形色色的各種事件，對這些事情的體驗，實際上就是一種生活，讓學生生活中體驗作文，用作文表達出來，也表達出真心的世界和真實的生活。

一、創設情景作文

學生由于生活圈子窄小，天天類似的生活麻痹了學生應有的觀察力，加上過重的作業負擔蒙蔽了學生的眼睛，窘息學生的想象的空間和心靈的觸覺，為此，老師應關心學生，了解學生的生活，不斷的提示并強化學生生活中的情景，并讓這些情境生成無數細微的畫面，儲存在學生的記憶中，成為他觀察、思考的參照物或者材料，更多的時候，是把學生的一些生活情境通過綜合取舍，形成新的生活情境再現于課堂，指導學生寫作，成為作文的題材和指導學生做人的范例。每個學期開學的時候，孩子們發了新書，要包書皮，這個工作很多學生都讓父母去幫助做，而自己不做。家長包好了，自己也不愛惜，也不愛護學校圖書館的書。根據這種情況，我就給圖書館借來了新書，讓每個同學表演、體驗一下包書皮的細節然后讓學生寫下來。學生們表演的都非常踴躍，文章寫的非常具體的生動有趣，同時也受掌握了這種工作的技巧，學生親自體驗生活，也養成了自己動手勞動的生活習慣。

二、把作文教學滲透到各個學科之中去

學生上了自然課，在自然實驗的過程中，通過觀察，通過記錄寫成了實驗的總結報告，通過實驗中發現的問題，觀察的問題，然后記錄下來，這樣就讓學生養成良好的觀察習慣和記錄科學現象的習慣，形成了發現問題，分析問題，解決問題的能力。提高了把實際生活中的發現表達出來，也提高科學的運用語言文字能力，還提高了學生的綜合素質，還能促進促進學生對自然科學的喜愛。上數學課以后就讓孩子把他們體驗老師是怎么教學生的，怎么把重點難點問題解決掉的，老師是怎么通過布置練習題讓學生完成解決課堂的難點，重點的。學生把自己的理解的過程和自己學習心理的過程記錄下來，這樣就是一個非常好的思維訓練，而且培養了學生的學生的數學聽課的能力，為學生寫作文提供了素材，也為將來科學的大部頭的論文的寫作打下了堅實的基礎。

同樣，上音樂課，把聽到的各種聲音寫下來，把自己聽到的每個音符、每段旋律的感受寫下來。美術課是關于線條和色彩的，是強化規范訓練學生視覺的最好途徑。語文老師應和美術老師一起訓練學生觀察形體、色彩能力，并使這種能力自覺地遷移到寫作中來。現在有不少的語文老師在指導學生作文時要求學生畫出所寫的內容，這種做法把學科之間的聯系合理的用到作文教學中，確實對學生幫助很大，而這種做法如果能得到美術老師的配合，效果將更好。體育課需訓練學生的運動能力，教會學生練習各種運動方式，語文老師也可和體育老師一起，讓體育老師講清運動的具體動作后，讓學生說一說，再做一做，加深印象，然后作一次小練筆，描寫一下體育課所掌握的一次運動是如何進行的，按順序地說清每一個動作及要領，進行中有何得失，有什么感受。

三、多作生活練筆

把生活中觀察的問題，發現的問題用自己通俗的語言，喜歡的語言寫下來，把生活的感慨寫下來，比如看到太陽出來了，就說火紅火紅的太陽從大海里跳出來了;看到樹葉落下來了，就寫像蝴蝶在飄飄起舞的;如果自己吃冰糕的時候掉下來一顆水滴，寫小樹在流口水，這樣勇敢把自己的真實的感情寫出來，為寫作積累素材。只要是有感而寫，不在長短，實在沒有感受，可以收集聽到的精彩的一句話。不斷總結，提出新的要求，引導學生多觀察生活，體驗生活，及時記下一瞬間的靈感，培養學生良好的思維習慣和寫作習慣。在此基礎上，寫生活小練筆，考試前寫寫自己是如何準備的，心情如何，發試卷，觀察一下同學的表情，真實的寫寫自己的心理，和同學吵架了，寫寫吵架的經過，受到老師表揚，寫寫老師是怎樣表揚的，自己的心情如何;放學的路上是怎么回家的;上學的路上有什么奇怪的舉動;購物時是怎么和售貨員交流的;去書城看到什么樣的書;天氣突然變化，引導學生觀察一下怎么變的，雨、風有什么特點，雨中的行人及風景如何等。

五、充分肯定學生的獨特性

現在的作文教學，大多是老師固定題目，即使是些發散型作文題，老師總會提出自己的思路來固定學生寫作方向，這樣促使學生選材千篇一律。作家鄭淵潔說過一件事：有個教師要學生寫下雪，結果一個學生寫因為下雪，不能出去玩，就在家里把玩具擺好，搞了一個玩具總動員，寫得非常生動有趣。本來是一篇非常貼近生活的好作文，因為沒有按老師的意圖寫打雪仗、堆雪人，被退回來重寫。這樣的事，在我們日常作文教學中最常見，許多老師總是要把自己的思維強加給學生，如果不按老師的思路去寫就是離題，不注重學生的獨特性，次數多了，學生的靈感被麻木了，寫出的作文怎么能不干巴巴的。所以我們作文教學要充分肯定學生的獨特性，對有獨特見解的作文要大加贊賞，激發學生去挖掘生活中平凡的經歷個別特異點，作文就會帶有強烈的個人色彩和思想內涵，學生的作文興趣和水平也會有很大的提高。