中澳幼兒教育對比

文/Jessica

不同的幼兒園，不同的文化

中澳幼兒園設施有很多不同的地方，比如空間的安排、色彩的運用、融合自然元素等。此外，中澳幼教在師資安排、教學目標和師生互動等方面也有明顯的不同。比如澳大利亞每個州政府對于師生數量的配比都有具體的規定，幼兒園一旦被發現違反規定，就面臨著巨額處罰甚至被吊銷執照的風險。

這些方方面面的區別，其實歸根到底都是來自于中澳幼教所代表的不同的文化。

用不同的方式教育孩子

與國內相比，澳大利亞（以下稱澳洲）文化更關注個人的想法與感受，在幼教上的體現則為尊重并鼓勵孩子個性的存在和發展。

而這種所謂的“個性”，也可以稱為“不同”，換句話說在澳洲，孩子是可以跟集體甚至跟老師不同的。這種不同除非有實際的害處（如傷害了他人的身體或情感），不然不僅不需要被制止，甚至會受到老師的贊賞和呵護。

1.不同的表達

在澳洲，我們很少見到統一主題或風格的兒童畫作。實際上，澳洲幼教把繪畫看作孩子常用的一種表達方式，只要孩子能夠表達自己的所思所想，并且享受這個表達過程就足夠了。成年人不應該也不需要要求每個孩子以同樣的方式和標準繪畫。

有的幼教專家甚至反對讓孩子使用涂色本。他們認為這種單純按照實物涂色的活動，會扼殺孩子的自由思考能力和想象力。

2.不同的智能

人類的智能大概可以分為8 種，每個人都天生擅長某種或某些智能，而在其他方面稍弱。比如有的人有藝術才華，有的人體格強健，有的人擅長邏輯推理。

而澳洲教育從幼兒園開始，就信奉教育的目的是讓每個孩子找到并學會發揮自己的長處，并非要求所有的孩子掌握相同的智能。雖然幼兒園的老師每天會準備形形色色的活動，并鼓勵每個孩子參與其中，但是他們允許孩子偏愛某種活動，以及對某種活動說“不”。

常見的情況，比如一個喜歡搭積木的孩子可以花幾周的時間搭一個巨大的建筑，老師會專門把這個建筑圍起來，以免他人不小心將其破壞。

3.不同的知識

與鼓勵孩子發展不同的技能相符合的，是澳洲幼兒園對不同知識的尊重。

與國內幼兒園里常見的小朋友圍坐一圈，學習數數和認字不同，澳洲的幼兒園并不認為聽說讀寫是唯一重要的知識，因此不會系統地教授。

老師通常是在發現了某個或某些孩子感興趣的主題以后，幫助孩子擴展這方面的知識，以此鼓勵孩子的好奇心，以及對知識獲得方式的探索。

同時幼兒園會通過邀請客座嘉賓、戶外活動、烹飪等方式幫助孩子學習生活中常用的知識。

4.不同的習慣

澳洲的民族、文化和宗教更加多元化，因此整個社會都對不同的生活方式和傳統給予最大限度的尊重和保護。

在幼兒園里，我們看不到統一的服裝，孩子也不需要遵循統一的行為習慣。男孩子可以喜歡玩洋娃娃，女孩子也可以在泥沙里打滾，互相尊重和互相關愛是唯一的規則。

對孩子家長有不同的期待

不管在國內，還是在澳洲，家長的積極參與都被認為是孩子教育的重要組成部分。

然而與國內學校希望家長盡力配合的態度不同的是，澳洲的幼兒園凡事會以家長的意見為準，不會過多地評價和干涉。

比如我在工作中遇到過一個男孩，頭發非常長，冬天也只穿短袖短褲，并且永遠獨來獨往。剛入學的時候老師們很擔心，但在跟他的家長反復交流后，得知家長并不以為忤，就立刻接受了這個孩子的行為習慣。老師們從來不會評價他的外貌，也不會強迫他加入集體活動。

另外，澳洲的幼兒園非常鼓勵家長和其他家庭成員實際參與到日常教學活動中，延伸與孩子的情感聯結。大部分的幼兒園會在父親節或母親節安排早餐會或者茶會，讓孩子與父母共同創造溫馨特別的回憶。類似的活動還包括祖父母入園探訪、家長幫忙打掃園區、家長入園組織活動等。

不同，而非好壞

正如澳洲的幼兒園接納并鼓勵孩子身上的“不同”那樣，我們對中澳不同的幼教也不必非要分個高下長短。不同的文化環境，生長出不同的幼兒教育，而不同的幼兒教育培養出的孩子，都有各自不同的長處。如果我們可以互相借鑒，相信我們的孩子會得到更好的關愛和教導。