高校思政課演講教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)注意的問題

楊勇民

摘 要：思政課演講教學(xué)法比起傳統(tǒng)教學(xué)法有明顯的優(yōu)勢(shì)，它有助于推動(dòng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)教師的能力。當(dāng)然，要發(fā)揮好思政課演講教學(xué)法的作用，我們也應(yīng)該注意其中的一些問題。

關(guān)鍵詞：四政課 演講教學(xué)法 優(yōu)勢(shì) 問題

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）02-0-01

一、思政課演講教學(xué)法的界定

所謂演講教學(xué)法，就是指在思政課教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過演講相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)參與到教學(xué)中，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、提高思想覺悟的一種教學(xué)方式。它與其他一般演講教學(xué)不同。

1.思政課演講教學(xué)法需要圍繞著教學(xué)目標(biāo)

思政課演講教學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的有關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容、社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)、事件等的演講活動(dòng)，直接服務(wù)于本次課的教學(xué)目標(biāo)。它是教師為實(shí)現(xiàn)某一次課的教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效果而采用的教學(xué)方式。演講教學(xué)法中的演講者是學(xué)生，而不是教師，是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性而設(shè)置的。它是一次思政課教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，不是獨(dú)立的一次教學(xué)活動(dòng)。

2.思政課演講教學(xué)法需要和其他教學(xué)環(huán)節(jié)密切配合

學(xué)生演講只是在一次思政課教學(xué)過程中，思政課教師為了更好地完成教學(xué)任務(wù)而安排的一個(gè)環(huán)節(jié)。而一次思政課需要若干個(gè)環(huán)節(jié)緊密銜接、互相配合才能完成。思政課采用演講教學(xué)法，既使學(xué)生演講很成功，效果很好，但在后面的時(shí)間里，也需要教師采用各種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法完成下面的教學(xué)，需要用討論等方式進(jìn)行師生互動(dòng)，需要安排作業(yè)，需要教師總結(jié)等，各個(gè)環(huán)節(jié)過程配合好了，這次思政課才會(huì)成功。相反，如果學(xué)生演講這個(gè)環(huán)節(jié)效果很好，但后面的教學(xué)組織得很不提氣，整次課也會(huì)讓人感覺乏味。

二、思政課演講教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1.有助于推動(dòng)整個(gè)教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

中國(guó)傳統(tǒng)教育理念認(rèn)為學(xué)生是教育的對(duì)象，把學(xué)生作為教育的客體，這從唐朝文學(xué)家韓愈認(rèn)為教師的任務(wù)是“傳業(yè)授道解惑”的看法中就已經(jīng)得到充分的證明。在這種理念的支配下，中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式采取了教師以權(quán)威者自居向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生作為受教育者被動(dòng)接受的模式。這種現(xiàn)代教學(xué)模式指導(dǎo)下，打破單調(diào)的講授法，重視翻轉(zhuǎn)課堂，采取討論法、演講法等靈活多樣的教學(xué)法。思政課教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論、知識(shí)的教學(xué)外，還要懂得學(xué)生對(duì)教育的需求，明白學(xué)生的思想實(shí)際和生命存在，在教學(xué)中讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過讓學(xué)生課堂演講等，使學(xué)生有一個(gè)體驗(yàn)教學(xué)、表現(xiàn)自我和感受人生的舞臺(tái)。

2.有助于營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

演講教學(xué)法有助于創(chuàng)設(shè)和諧自由的教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)大學(xué)生自我發(fā)展完善的需要。教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)的重要依托，是教學(xué)活動(dòng)離不開的基本因素。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)校中的成長(zhǎng)與教育教學(xué)的環(huán)境優(yōu)劣有著密切的關(guān)系。愉悅、寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，不但有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和品質(zhì)，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)成才。思政課是塑造人、關(guān)心人、幫助人的課程，應(yīng)該是理論性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性的特統(tǒng)一，因此應(yīng)該有文化內(nèi)涵、有民主氣氛、有身心感受、有學(xué)生深入?yún)⑴c。因此，重塑課堂師生關(guān)系，通過師生之間、生生之間的多向互動(dòng)，平等對(duì)話，共同合作，來完成思政課教學(xué)，對(duì)于營(yíng)造和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo)具有重要作用。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

演講教學(xué)法是大學(xué)生形成和發(fā)展能力、增強(qiáng)綜合素質(zhì)的中介平臺(tái)。學(xué)生演講教學(xué)屬于一種重要的實(shí)踐教學(xué)，它把學(xué)生從“靜”中發(fā)動(dòng)起來。為了完成演講活動(dòng)，學(xué)生不再是靜靜地聽講，而是需要根據(jù)教師布置的題目，查找、學(xué)習(xí)有關(guān)資料，寫出講稿，做出課件，等到上課時(shí)選出人演講。這樣，就鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，由于演講活動(dòng)需要小組分工完成，因此也鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在演講活動(dòng)中，學(xué)生需要提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，發(fā)表見解，以勞動(dòng)的愉快和渴望成功的情緒參與到教學(xué)過程當(dāng)中，在演講過程中也發(fā)展了溝通交流能力、觀察能力和表達(dá)能力，發(fā)展了綜合素質(zhì)。

三、思政課應(yīng)用演講教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1.圍繞教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)設(shè)計(jì)

演講教學(xué)是思政課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不是為了圖花樣，不是為了讓教師省勁，更不是為了使教學(xué)娛樂化去迎合學(xué)生。思政課教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)設(shè)計(jì)。首先，思政課教師要為學(xué)生確定一個(gè)有意義的題目。題目是演講內(nèi)容的靈魂，決定了演講的效果。題目要和這門課程密切相關(guān)，最好和這次課的內(nèi)容相呼應(yīng)。題目可以是教學(xué)章節(jié)中的內(nèi)容問題，可以是社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，也可以是國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事。其次，思政課教師要確定演講內(nèi)容的總體方向，堅(jiān)持正確的思想原則，不要違背黨的基本思想理論。教師要審閱學(xué)生的演講稿和課件，為學(xué)生把好關(guān)。再次，思政課教師要規(guī)定演講的紀(jì)律，確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以激勵(lì)學(xué)生積極完成做好。通過這次演講，要形成對(duì)某一問題的正確認(rèn)識(shí)，提高思想覺悟，增進(jìn)素質(zhì)。

2.學(xué)生自主和教師指導(dǎo)相結(jié)合

思政課教師動(dòng)員學(xué)生課堂演講，是基于對(duì)學(xué)生的信任。因?yàn)榍嗄甏髮W(xué)生歷經(jīng)了小學(xué)和中學(xué)的思想政治教育，世界觀已基本形成，他們對(duì)事物具有了較強(qiáng)的是非判斷能力，也具有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，現(xiàn)在通過電腦和手機(jī)查閱資料也很方便，他們參與表現(xiàn)的愿望也很強(qiáng)。但是，大學(xué)生畢竟還是剛成年的孩子，他們還有很多不成熟的地方。他們對(duì)原則問題還把握得不夠準(zhǔn)確，平時(shí)專注于自己的專業(yè)，對(duì)于演講思政內(nèi)容不夠熟悉，思路也不一定能夠打開。現(xiàn)在的大學(xué)生都個(gè)性較強(qiáng)，互相合作做一個(gè)事情也是不容易的。因此，在發(fā)動(dòng)學(xué)生自主做教學(xué)演講工作的時(shí)候，需要思政課教師的積極指導(dǎo)。思政課教師在布置題目的同時(shí)，需要向?qū)W生提供一些思路，告訴學(xué)生需要注意的問題，解決學(xué)生協(xié)作中的問題。總之，思政課演講教學(xué)法運(yùn)用得成功與否，需要教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。“只有不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演講的指導(dǎo)，才能使演講教學(xué)沿著正確的方向發(fā)展。”[2]

3.演講和增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)相結(jié)合

思政課不僅承擔(dān)著提高大學(xué)生思想政治覺悟的本職使命，還承擔(dān)著發(fā)展大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的任務(wù)。因此，思政課教師要有意識(shí)地多方面地培養(yǎng)大學(xué)生的能力。通過安排演講教學(xué)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手的能力，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)自己查找資料，然后再選取出合適的內(nèi)容做出美觀的課件，在其中找出問題、分析問題、解決問題，還要學(xué)會(huì)如何使自己的演講感染同學(xué)，引起同學(xué)的共鳴。

參考文獻(xiàn)

[1]陳宇宙.《馬克思主義基本原理概論》實(shí)踐教學(xué)中的課堂演講模式探索[J].黑龍江史志，2013（11）：257.

[2]陳興華.論高校形勢(shì)與政策課教學(xué)中的學(xué)生演講教學(xué)[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（2）：249.