圖書館公開課的探索與研究

郭霖

摘 要：本文介紹了MOOC的概念，探討采用MOOC模式創辦的圖書館公開課的現狀，以及制作與發布，對其發展進行了一定程度的研究。

關鍵詞：公共圖書館 MOOC 圖書館公開課

中圖分類號：G25文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-00-01

5G時代即將來臨，互聯網正式進入大數據時代?；ヂ摼W發展的同時不僅促使多媒體、移動設備迅猛發展，也悄然改變社會公眾的學習與閱讀方式。閱讀方式從最早的紙質圖書發展到從電子書、網絡等方式進行的可斷斷續續的“碎片化式閱讀”。2018年第15次全國國民閱讀調查報告顯示，我國成年國民數字化閱讀的接觸率為73.0%，手機等移動設備和互聯網成為我國成年國民每天接觸媒介的主體。

與此同時，公開課這種新型的網絡學習教育模式，也經由國外傳入國內，并逐漸改變我國國民的學習方式。這種新型的網絡學習模式不僅轉變了傳統的閱讀與教育模式，也為提倡數字化的圖書館帶來了全新的機遇。

一、MOOC

圖書館公開課的基礎模型是國外的MOOC，全稱為：Massive Open Online Course，直譯：大規模開放式在線課程。Massive，與傳統課程中面對面授課模式限制了學生數量的不同，一門MOOC課程借由網絡授課的模式可以使人數用萬人為單位計算;Open，以個人興趣為主導地位，只要想學習的，都可以參與，門檻較低，且不限國籍，不論貧富，均可注冊學習;Online，學習是通過網絡進行，不受時空的限制，即使是使用移動設備等也能輕松參與，上網聽課、學習知識、做作業、考試、與其他學習者討論交流等;Course，課程內容非常豐富，知識涵蓋面廣。

1960年代就有發明家提出使用電腦輔助學習，是MOOC發展的最早的理論基礎。2000年國外提出公開免費線上教學課程概念。2007年大衛·懷利在猶他州州立大學開始早期的大型開放式網絡課程，這是最早的MOOOC原型。2012年美國頂尖大學陸續設立網絡學習平臺并提供免費課程，Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起給更多學生提供了系統學習的可能[2]。

MOOC就是將所有教育與學習的過程全部在互聯網上實施。其核心是開放資源，從最早的多媒體課件發展到網絡課程，再到后來的視頻授課，最后完善成了MOOC。MOOC的特點主要有以下幾點：MOOC可以將學習的內容與學習者聚集起來，是一種通過共同的話題或某一領域的討論將講師和學習者連接起來的方式;MOOC的課程具有匯聚、混合、轉用、推動分享的基本原則;MOOC與最初的原始的開放資源相比較，具有免費、便捷、資源多元化、學習自主化、非結構化的課程和學習材料等優勢;MOOC的發展受限于平臺，平臺作為其載體，支撐著學習者的在線學習，平臺的建設質量直接影到響MOOC的構建與發展。

二、圖書館公開課

2015年的國際教育信息化大會上，國家主席習近平發來賀信，提強調因應信息技術的發展，推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，培養大批創新人才，是人類共同面臨的重大課題。

2013年國內清華大學宣布正式加盟美國在線教育平臺edX，成為國內首個加盟高校。2015年4月23日，第20個世界讀書日之際，國家圖書館正式推出“國圖公開課”。利用文津講壇，認真謀劃，面向社會，做歷史文化方面的公開課，并帶動全國各級圖書館開展面向社會的大講座，用便捷的方式把正宗的精神食糧輸送給廣大人民群眾。

相比其他國內外的MOOC，圖書館公開課項目的創辦時間短，但發展卻很迅速，基于以下幾點：

a.圖書館公開課的創辦符合國家建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，可以為國家培養大批創新人才。

b.公共圖書館具有開展社會教育、提升民眾文化素養的職責。其他的MOOC平臺上的課程大部分以營利為主，而圖書館公開課卻是完全免費，其目的不是為了應對考試，而是作為公民素質教育、終身學習的學堂，來豐富國民的精神家園。

c.圖書館館藏有大量的數字資源，無論是資源豐富的音視頻，或者是獨具特色的地方講座、沙龍等，都具有很高的文化價值。將這些資源以公開課的形式呈現，更生動且更容易被大眾接受和傳播。

d.圖書館公開課富有正能量，專業性與準確性更強，具有指導社會大眾閱讀的功能，這是MOOC所不具備的。

e.公共圖書館現在普遍都有專業的技術團隊，制作公開課有技術保障，再加上圖書館擁有廣泛的讀者群體，并依托于圖書館這個優秀的平臺，就不難以理解其快速的發展速度了。

公開課是MOOC進入國內的產物，而圖書館公開課則是圖書館結合自身情況下采用公開課模式創辦的新型公開課，其具備MOOC特點的同時，由于圖書館的特殊性以及肩負的社會職能，注定了意義遠高于MOOC，兩者不可相提并論。對于正走在數字化圖書館道路上的公共圖書館來說，圖書館公開課的出現無疑符合習主席提到的網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，也是多媒體式碎片化閱讀的一次革新。

三、圖書館公開課的制作與發布

圖書館公開課的制作分為兩種模式：原創型與改造型。原創型公開課是指完全由圖書館獨立制作完成的公開課，從選題策劃到拍攝錄制到剪輯制作與發布，全部由圖書館工作人員完成。改造型館公開課是指基于圖書館館藏中原有的講座與沙龍資源改編而成的圖書館公開課。不同于原創型公開課的獨立制作，改造型公開課在選定講座資源后，視頻的剪輯制作可以外包給影視公司制作，也可以由圖書館工作人員制作。雖然兩種模式的公開課在制作過程中有些差異，但是成品基本大同小異。而圖書館公開課的制作離不開一些專業技術人員，因此制作圖書館公開課需要一個穩定成熟的技術團隊，可以對外招聘專業技術人員，或者是內部館員的進修培訓學習。公開課剪輯制作完成后，由工作人員采用CNMARC元數據格式錄入，審核通過后按照相關格式在圖書館平臺上線發布。

綜上所述，圖書館公開課已是數字化圖書館的一塊重要拼圖，我們如何借助這把鑰匙登上大數據時代的順風車，這將是我們今后的重點研究方向。

參考文獻

[1]彼鄍.慕課的歷史[DB/OL].（2014.12.15）.2019.04.15.

[2]秦靜茹.基于MOOC模式的《文獻信息檢索課》創新研究[J].河南圖書館學刊，2014.34（5）：92-94.