翰墨飄香育新人——浙江省衢州市中小學書法教育五年回眸

浙江省衢州市教育局教研室 黃日新

為了更好地推進書法教育，改進學校藝術(shù)教育，進一步深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和學校美育工作，衢州市近年來圍繞師資培養(yǎng)、課時保障、書法比賽等方面工作，進行了有益的探索和實踐，取得了一定成效。近五年來先后有2 位教師在浙江省中小學書法錄像課評比中榮獲一等獎，柯城區(qū)大成小學姜中華老師、柯城區(qū)萬田鄉(xiāng)中心小學汪芳老師分別榮獲2016 年、2018 年浙江省書法錄像課教學評比一等獎；有3 篇論文獲浙江省中小學書法論文評比一等獎；有100 多位教師在全省中小學教師書法大賽中獲獎；有60 多位學生在浙江省“蘭亭獎”書法大賽中獲獎；浙江省第六屆“蘭亭獎”中小學書法大賽組織獎等榮譽，書法教育正在全市蓬勃興起。

一、明確教學要求，規(guī)范課堂教學。

書法教育對培養(yǎng)學生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用，我們堅持書法教育“一個都不能少”原則，把提高全體學生的書寫水平作為主要目的。衢州市教育局在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，于2016 年7 月印發(fā)了《關(guān)于在全市中小學開展書法教育的通知》，這份文件對推進我市中小學書法教育起了關(guān)鍵性的作用。文件明確了以下三點：1．從2016 年秋季開學起，全市中小學（非畢業(yè)年段）每周須開設(shè)1 節(jié)書法課(每學期不少于16 節(jié))，小學低段（1-2 年級）以硬筆寫字教學為主，小學高段開始，有條件的學校要盡量開設(shè)毛筆書法教學。2．小學低段書法教育主要以語文課為主，也可在其他學科課程、地方和校本課程中進行。小學中高段以上書法教育應(yīng)盡量安排專業(yè)教師擔任，普通高中開設(shè)書法選修課。3．各校要做到教材、師資、場地、課時四落實，征訂規(guī)范教材，落實場地教學，確保書法課教學正常進行。當然，僅憑一個文件是不夠的，我們還通過專項督查和年度教育考核工作，抓好書法課開設(shè)的落實。

二、豐富書法實踐，營造濃厚氛圍。

書法教育主要是寫字，但決不單單是寫字，我們把書法教育與建設(shè)校園文化、深化課程改革、推進藝術(shù)教育和改進美育教學有機融合，夯實傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新實踐，在教學師資上、教學方式上、教學途徑上進一步拓展思路、豐富實踐。

1．教學師資上，將專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)發(fā)展協(xié)同起來。書法教育有其獨特的專業(yè)要求，專業(yè)的事情要專業(yè)的人來做，用專業(yè)的方法來做。書法教育的師資專業(yè)性很重要，小學低段寫字教學師資每年安排一次學習培訓，由西泠印社出版社教材中心主任、書法教育家許曉俊結(jié)合教材進行培訓指導(dǎo)；小學高段書法教育一般安排專業(yè)教師擔任。我們發(fā)揮專家和名師的專業(yè)的引領(lǐng)指導(dǎo)作用，帶動廣大書法教師、語文教師和其他科任教師，發(fā)展學科專業(yè)和教育專業(yè)。我們還充分發(fā)揮著名書法家、書法教育專家、教研員、一線名師的作用，積極組建專家團隊，組建了教師書法教育研究會，還聘請書法家、書法教育工作者、有書法專長的家長等作為兼職指導(dǎo)教師，壯大了書法教育工作者隊伍。五年來，我們先后組織了19 位教師參加教育部組織的書法培訓，50 位教師參加省教育廳組織的書法培訓，300 多位教師參加市書法培訓，先后有10 多位老師加入了省書協(xié)，大大提高了教師書寫基本功，提升了教師的書法素養(yǎng)。

衢州市實驗學校教育集團多次擔當培訓任務(wù)、專家講座和教研工作。該集團成立于2018 年8 月。學校歷史始于1916 年創(chuàng)辦的金華道第二聯(lián)合縣立師范講習所附屬國民小學。

該校自1995 年開設(shè)書法課程，配備書法專職教師、書法專用教室，是浙江省藝術(shù)教育先進單位，浙江省書法家協(xié)會書法教育基地、浙江省書法教育研究會基地學校。配有專職書法教師5 人、書法專用教室5 個，低段語文老師兼職教學寫字課。

在書法教育中貫徹普及于提高教學方針，培訓教師尤其是提升教師的板書水平；每年一年級新生家長第一課，由書法老師作講座，普及書寫入門的基礎(chǔ)知識與技能；注重學生寫字課堂教學；通過書法社團活動，選拔書法特長生，訓練培養(yǎng)優(yōu)秀書法苗子。正是由于學校在書法教育中對以上的這些堅持，在全國省市各級書法比賽中成績優(yōu)異，本市讀書法專業(yè)的學生中有一半畢業(yè)于該校。

2．教學途徑上，將課程課堂與學習生活協(xié)同起來。縣市區(qū)學校和鄉(xiāng)中心小學以上學校都正常開設(shè)書法課程，還積極開發(fā)開設(shè)書法藝術(shù)類拓展性課程、選修課程。小學低段（1-3 年級）以硬筆寫字教學為主，小學高段開始，有條件的學校開設(shè)了毛筆書法教學。小學低段書法教育主要以語文課為主，也融合在其他學科課程、地方和校本課程中進行。書法教育不能局限于課堂教學，我們積極開展書法教育實踐活動，引導(dǎo)學生在日常學習活動、生活實踐中學書法、用書法。各學校通過社團活動、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術(shù)節(jié)、節(jié)慶活動等多種形式，創(chuàng)設(shè)書法學習環(huán)境和氛圍，還充分利用少年宮、美術(shù)館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學習空間。像衢州市實驗學校還開展了地區(qū)以及國際書法教育交流活動，而且學校校名讓學生題寫，鼓勵學生在學習、生活中應(yīng)用書法學習成果，發(fā)展實踐能力。

衢江區(qū)第四小學確立了以“靜心”為主題的書法特色教育。首先是開辟一條別具一格的書法長廊，設(shè)立標準化專用書法教室1個，名家工作室1間，這個獨立的區(qū)域集書法教學、學員活動、書法展覽于一身，師資力量雄厚，目前有1 名專職書法教師，5 名兼職輔導(dǎo)員，開足開齊書法課、興趣小組、書法社團、師生日課等；開展了10 多次書法與節(jié)日文化、書法欣賞、詩詞與書法創(chuàng)作等書法綜合性實踐活動。

多年來，全體學員在濃郁的書法特色課程學習實踐中取得了許多驕人的成績。教育教研方面，書法論文榮獲省一等獎1 篇、市一等獎1 篇、區(qū)一等獎3 篇，區(qū)二等獎2 篇；書法課題區(qū)二等獎2 個；教師書法作品、著作分別在《美術(shù)報》《書法報》《教學月刊》等大型刊物發(fā)表10 余篇。2019 年“靜心書社”書法社團還被評為衢州市中小學“十佳社團”。邱偉芬老師參加全國、省、市、區(qū)級比賽中獲獎100余人次；全體學員多年來取得了全國、省市區(qū)各級各類書法比賽獲獎100 多人次，其中市區(qū)級一等獎以上榮獲60 多人次。

3．教學方式上，將傳統(tǒng)手段與創(chuàng)新實踐協(xié)同起來。書法教育基本途徑是書寫實踐，教學方式上以講練結(jié)合為主，我們通過課堂練習、書寫作業(yè)和學科書面作業(yè)等多種方式保證學生書寫實踐活動。還要采用作業(yè)展示、欣賞評價、討論交流等形式，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。還鼓勵教師、學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書法教育資源，如許多學校征訂了西泠印社出版社配套教學軟件，構(gòu)建開放的網(wǎng)絡(luò)書法教學平臺，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行生動活潑的書法教學。

龍游縣實驗小學是一所有著燦爛文化積淀和藝術(shù)傳承的名校，從上世紀90 年代命名為“浙江省書法教育基地”以來，秉承先學，緊緊圍繞“以人為本，勇于實驗，博才雅致”的辦學理念，把書法教育與學校課程建設(shè)巧妙融合，開發(fā)出博雅書社的書法校本教材，專職書法教師打造特色課堂，創(chuàng)新實踐書法教育陣地。學校通過“校園文化節(jié)”“現(xiàn)場書法賽”等活動，以活動促提升為學生創(chuàng)設(shè)展示的舞臺。近年來我校師生在國家及省、市各級論文、錄像課及書法賽中屢有收獲。

校內(nèi)書畫氛圍濃厚，書法（篆刻）項目特邀了中書協(xié)會員、省篆刻委員會副秘書長田人老師，省書協(xié)、省陶研會秘書長魏建剛老師為客座專家定期指導(dǎo)。校園內(nèi)書畫長廊建設(shè)，專業(yè)書法、國畫、篆刻、印染等功能教室的打造，一塊塊牌匾、一方方石頭、班級文化牌都有“博雅”書法文化的沁潤。

三、以活動為載體，統(tǒng)籌推進書法教育。

1．辦好書法進校園系列活動。我市歷來重視書法教育和寫字教學，近年來，通過機關(guān)干部、教師職工硬筆寫字展示活動，很好營造了寫字氛圍、書法教育環(huán)境。從2017 年開始，每年舉辦一次“書法藝術(shù)進校園”活動，內(nèi)容有專家講座、各縣區(qū)經(jīng)驗交流、課堂教學展示、學生現(xiàn)場比賽，當前，我市校園書法藝術(shù)氛圍濃厚，很多學校的走廊里、辦公室墻壁上、報欄里都是書法藝術(shù)作品，教師的墻壁上也有學生的書法作品。為了讓學生的書法練習更有成效，我市緊圍繞引發(fā)興趣、提高能力，廣泛進行書法基礎(chǔ)知識傳授、技法輔導(dǎo)、臨帖指導(dǎo)、習作點評。我們還積極組織學生參加各類書法比賽活動，組織參加了浙江省大中小學生規(guī)范漢字大賽、浙江省“蘭亭獎”書法大賽，全市先后開展了“論語書法大賽”“衢州有禮、南孔圣地”書法大賽，激發(fā)了學生的學習興趣。

衢州市柯城區(qū)禮賢小學將“禮·賢”教育作為校園文化特色。學校根據(jù)“構(gòu)建富有中國韻味的墨香校園”這一主導(dǎo)文化，書法課選用國家教材西泠印社版《書法練習指導(dǎo)》為教材，還自主研發(fā)校本課程，逐步拓展到“琴棋詩書畫印茶”等校本課程系列。學校師資隊伍雄厚，其中外聘市書法家協(xié)會主席藍興龍老師為學校書法教學導(dǎo)師，本校專職書法教師1 人，有省書法家協(xié)會會員1 人，市書法家協(xié)會會員2 人。現(xiàn)有專業(yè)書法教室2 個。

2．統(tǒng)籌推進書法教育工作。市教育局要求各地各校要運用行政推動、典型帶動、城鄉(xiāng)聯(lián)動相結(jié)合的方法，統(tǒng)一認識，規(guī)范行為，確保書法教育順利實施。我們加強了教育督導(dǎo)和課程教學督查，落實好書法課程的開發(fā)開設(shè)，逐步建好書法師資隊伍，做好教學研究和師資培訓等工作。積極培育書法特色學校，衢州市實驗學校、衢江區(qū)第一小學、龍游縣實驗小學、江山市實驗小學、常山縣天馬二小、柯城區(qū)大成小學等一批特色學校先后涌現(xiàn)，注重培育書法名師，培養(yǎng)了徐宏偉等一批骨干書法教師，通過以點帶面，推進書法教育全面、深入、持續(xù)地開展。我們還注意城鄉(xiāng)聯(lián)動、一體推進，建立起促進城鄉(xiāng)學校良好溝通與交流的機制，讓農(nóng)村和偏遠山區(qū)孩子也享受到規(guī)范、良好的書法教育。

書法藝術(shù)是中華民族的文化財富之一，也是中華兒女安身立命的重要精神承載。我們大家都是漢字的“書寫者”和親密朋友。作為教育工作者，更應(yīng)該當仁不讓，傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實和推進書法藝術(shù)教育，讓我們共同努力，讓校園翰墨飄香育新人！