樂高在小學數學《有趣的七巧板》一課的運用探討

劉冬梅

一、樂高“4C”概述

樂高4C教學法，即：聯系、建構、反思和延續，是樂高教育根據兒童獲取知識的過程和學習效果而設計的。

樂高主張的是讓孩子自己動手，在搭建過程中發揮想象力和一定的創意。以玩的形式學到更多的知識，樂高教育的理念正是“做中學，玩中學”通過一系列由孩子親身實踐的活動。在不斷的構建、試驗、探索、思考、解決問題的過程中來理解抽象的知識。在沒有樂高教具的條件下，面臨的挑戰就是要激發學生的學習欲望，培養學生們努力探索的自然稟賦。樂高的4c教育理念，讓孩子們在一種呼吸般自然地過程中學習，摒棄傳統的單向灌輸，使學生參與到真實世界的設計挑戰中，思考并找出創造性解決問題的方法。團隊協作，分享思想和知識，參與動手操作任務，獲得面對新的挑戰的信心，有樂趣并快樂的學習。

二、《有趣的七巧板》小學樂高教育創課教學設計

教學過程中，開展評比貼星活動，激發學生學習興趣，重視學生的情感與態度、知識與技能的形成和發展，把評價滲透到學習的全過程。課堂上教師對學生的評價學生對學生的評價以及學生的自我評價結合起來，充分發揮了評價的激勵作用。

總之，一堂好的4C創課需要反復在研磨中不斷提高，不斷培養拓展學生的思維，以便和同事門不斷探討進步。