用心呼喚愛

黃文娟

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。從踏上工作崗位開始我就以這句話來要求自己，做一個受孩子們愛戴，用心去愛孩子們的人民教師！

踏上工作崗位的十八年來，與其說是我教會了孩子們什么，不如說在這十八年來我從孩子們身上學會了關愛、寬容與責任。準確的說是孩子們給了我存在感、成就感和幸福感！

我現在所帶的五年級一班，有四個特殊的孩子，其中張德富和胡善寶最為特別，記得從一年級開始進這個班的時候，他們兩個從來不說話，也不跟別的同學玩，上課總是站在教室外面，不敢進到教室里面來，看到這個情況后，我漸漸的通過同學和家長了解到了這兩個學生的家庭情況和身體情況，他們都是有語言障礙和智力障礙的，所以每天的課間和放學時間，我都會特意去找他們兩個聊天，剛開始他們都很怕我，甚至躲藏起來，當我了解他們喜歡喝旺仔牛奶的時候，我買來牛奶，然后下課的時候把牛奶插好管子，送到他們的面前，他們看了我一會然后把牛奶拿下了，把牛奶送到他們面前的那一瞬他們眼里的驚恐瞬間消失了，我明白了，他們眼里的驚恐和害怕一定是受過很多小朋友的嘲笑和辱罵。我下定決心一定要讓他們不再受到欺負，不再有驚慌和害怕。我特意召開了一個主題班會《用愛心去善待身邊的每一個人》，號召我們班的同學多找他們聊天，玩游戲。雖然在溝通上仍有困難，但是他們兩個終于能走進教室坐下來了。我的心里感覺欣慰了許多。我找來作業本和筆給他們，叫他們大膽的在作業本上面涂鴉，寫寫畫畫。記得有一次上語文課的時候，全班同學忽然哄堂大笑，繼而個個都捂著鼻子，我大喊了一聲什么回事，原來是胡善寶把大便拉在了座位上了，我立刻朝著胡善寶瞪了一眼，他很害怕地鉆到桌子下面去了，我知道，即使當時我大發雷霆，對于一個這樣無助的孩子會無濟于事，何況他應該是知道自己做錯了才躲到桌子下面去的，想到這我馬上對著全班同學說，這有什么好笑的，胡善寶同學也不愿意這樣呀，這是他身體原因造成的，何況我們都是同學，是一家人，再說了誰都有困難和難堪的時候，這個時候我們不應該去嘲笑別人，而是應該想著怎樣去幫助別人……說完我馬上去學校的食堂找到灰土，拿來鏟子，把大便清走，同學們見了也都過來一起清洗桌子之類的，繼而我就叫幾個男同學帶胡善寶回宿舍去清洗干凈。下課后我帶張德富和胡善寶到男生廁所門口告訴他們以后要來這里上衛生間，但整個的一二年級經常會遇到這樣的現象，但次數都比之前少了，至今到了五年級，他們都會自己去找到衛生間了。笑容也漸漸在他們的臉上出現了，別的同學在玩的時候，他們就在旁邊看，從他們的笑容可以看出，他們已經真正融入的這個大家庭。四年來，我總是想辦法和他們溝通和交流。但是全班同學包括我都沒有聽見他們說過任何一句話。記得四年級最后一個學期的一天，中午放學的時候我剛走到學校大門口，胡善寶和張德富不知從哪跑出來站到我的跟前，怯怯地望著我，我馬上問他們兩個是不是有什么事，他們搖搖頭，我又問，是不是有人欺負你們了，他們又搖搖頭，然后張德富從背后拿出一顆棒棒糖，遞給我，我心里一怔，這是給我的嗎？他們終于笑著點點頭。然后從張德富的嘴巴里吐出兩個字：給你！此刻我的眼淚唰的一下從眼眶里涌了出來。四年了終于聽到他們講話了！那一刻我的心里是滿滿的欣喜和感動！這四年來的付出和努力，都值得了！從那以后，每當我來到學校的時候都會看到他們兩個站在學校門口等著我，然后和我一起走向教室……，放學了，他們都會跟著我到學校門口，然后搖搖手會對我說：“老師，再見。”如今，五年過去了，他們都長高了，長大了，懂事了，雖然話還不是很多，但是都可以進行最基本簡單的交流了……

其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。“羅林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。真正的關心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學習上“扶智”，更應該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。 有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師？只有一個善于愛的教師，他才真正懂得尊重學生的自尊心，然后像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴。因為“只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”反之，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發展，甚至毀掉他們的前途。一個懂得愛、善于愛的教師，他一定懂得怎樣去尊重學生的個性，呵護學生的心靈。

多年的工作經驗告訴我，只有當老師設身處地站在學生的角度去思考分析問題時，學生才能夠接納老師的觀點和方法，教師的教育春是有效的，否則會適得其反。所以作為一名小學班主任，要用童心去理解童心，當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去了，我們便構建了一條通往學生心靈深處的途徑。記得李鎮西老師說過，當學生發現老師和自己變得“一樣大”時，他們就會不知不覺中把老師當做朋友，這正是教育成功的起點。

其實和孩子們的故事又何止這些，但我想說的是：是愛，讓我和孩子們的心走在了一起;是責任，讓我和孩子們有了共同成長的歲月。感謝孩子們，感謝這份職業，讓我懂得用愛心和責任去詮釋了教師這份偉大而神圣的職業！