淺析基于新課程改革條件下英語教學方法改革中

郭佳

目前，小學生英語詞匯成為小學英語教學改革中教師共同關注的問題之一。小學生對英語詞匯學習產生興趣，利于小學生樹立學習英語詞匯的信心，對學習英語詞匯充滿激情。但現階段我國小學生英語詞匯學習興趣的培養道路并不順利。對此，本文以小學生英語詞匯學習興趣的培養策略為主要對象展開研究。結合筆者多年的小學英語教學工作經驗，淺要分析在具體的教學創新和改革中，特別是單元整合教學思路如何擴寬學生的詞匯量，為下一步的教學方法的改革提供一定的學科基礎。

一、小學英語教學中培養學生詞匯學習興趣的重要性

（一）有利于提高學生的閱讀能力

小學生英語詞匯在閱讀中起著重要作用。例如，當一個學生在書中看到dog"，并且他對這個英語詞匯感興趣時，學生會好奇接下來的故事情節。但當學生對這個詞匯不感興趣時，學生會感到很沮喪，并對接下來的故事發展情節喪失了興趣，慢慢的學生不喜歡閱讀，對閱讀失去信心。一定詞匯量的掌握是學生產生閱讀興趣，直接影響到閱讀質量是否高效的前提條件。因此有必要對學生進行掌握詞匯方面的學習興趣的培養。

（二）有利于擴大學生的視野

學生對英語詞匯學習感興趣，有利于學生教師開展一系列與英語詞匯相關的教學活動，并有利于擴大學生的視野。在有關節日的教學活動中，教師可設計各國的節日日期、來源、風俗習慣等活動內容。開展有關交通的教學活動時，教師可介紹各國的交通工具及特點。例如意大利的主要交通工具是船，日本的地鐵很擁擠，美國的公交提供殘疾人位置等。有利于學生了解其他國家的人文地理，擴大學生的視野。

（三）一定英語詞匯的掌握是英語教學方法進行改革創新的基本考量

英語的學科教育不同于其他學科。其作為一門語言，首先就要求學生掌握一定的詞匯量，方可在進行相關能力的學習和掌握。因此，在英語學科教學方法的改革與創新中，首要注意的就是培養學生對于詞匯學習的興趣，學生只有掌握一定的詞匯量，方可再進行其他能力如閱讀能力的培養，否則再好的教學方式，在沒有一定的詞匯掌握的情況下，是很難實踐下去的。新課程的改革要求下，小學英語學科要求結合實際情況，突破傳統教學方法的局限，把課堂交由學生，教師進行相關情景的構設，要求全面發展學生的綜合能力。單元整合，目標導向，課堂優化等一系列的教學方法的改進都是教學思路的創新產物。但這些教學方法在具體的實踐中，還得考量到具體學生的情況，從學生的根本條件出發，方可獲得一定的效果。詞匯學習興趣的培養即是教學方法改進中的最基本的，也是最需要的考量因素之一，因此有必要把其單獨列出來，作出一定的解決措施

二、培養小學生英語詞匯學習興趣的策略

（一）創新教學法在實際教學中的應用

1.情景教學法

情景教學法的演變和發展貫穿于20世紀20年代至60年代。教學方法以情景交流為主，對話是核心。每一個英語詞匯詞是通過肢體語言或虛構的場景情境而產生的，而不是通過翻譯成漢語。教師通過在教學活動中創設與新英語詞匯相關的情景：有趣的人物、教具、故事情景等，吸引學生興趣，激發學生渴望參與到情景對話中。情景教學法不但幫助學生加深對新英語詞匯的印象，還幫助學生將在教學活動中所學的英語詞匯應用于生活各種情景中，鍛煉學生學習英語詞匯思維的能力。情景法利用其直觀性、形象性的特點，激發了學生的學習英語詞匯動機。讓學生愿意參與到情景對話中與他人交流，有利于培養學生學習英語詞匯的興趣。

2.自然拼讀法

自然拼讀法是指引導學生在學習英語的過程中，通過掌握英文字母在發音、書寫之間存在的關系和規律，來幫助學生利用這一“討巧”的方式，更快地學習掌握單詞，并更快地擴寬一定的詞匯量，打下學習英語的基礎條件的教學引導方法。自然拼讀法在具體的應用中，首先是引導學生發現單詞中字母排列的相關規律，其次是通過復雜化的字母排列進行拼讀教學。第三是要注意發音音準，在對學生發音的教學中，應注意學生正確的發音，小學階段英語教學對于以后學生的發展非常的重要，特別是發音方面，直接影響到了學生在下一階段的學習，這個階段就必須要求學生掌握正確的發音。第四是應當注重單詞的拼寫與認讀相結合的方式，通過一邊拼寫一邊認讀的方式，潛移默化培養學生對于單詞在結構上的類同和相同之處，是自然拼讀法的有效實踐之一。

（二）選擇合理的英語詞匯教學內容

教學內容應是喜聞樂見、難度適宜的。讓英語詞匯易學、實用、有趣。教材內容創設母語化體驗式學習環境，讓學生自主學習英語詞匯，游戲中學習英語詞匯，互動中學習英語詞匯，純英文浸泡環境中學習英語詞匯，啟發興趣，寓教于樂。教學活動內容符合學生身心發展規律及英語詞匯發展特點，各個階段的教學目標循序漸進，螺旋上升，有利于培養小學生濃厚的學習英語詞匯興趣。

（三）選擇良好的英語詞匯教育環境

創設真實的英語詞匯語言環境，讓學生在這種環境中接受并喜歡英語詞匯。教學活動中，教師避免使用母語，用動作、圖片、故事情節等方式表達其英語詞匯的含義。讓學生在全英語的環境下，耳濡目染。

（四）給予小學生有效合理的積極評價

對小學生進行積極合理的評價，是教育活動中必不可少的一部分。教師應適時給予小學生正確的評價，積極有效的評價深受行為主義強化理論的影響，能使小學生準確地將自己的行為和教師的表揚建立聯結，促進小學生積極學習的行為，使期望行為得以強化并繼續保持。小學生的自尊感和效能感增強，提高對學習英語詞匯的興趣。

培養小學生英語詞匯學習興趣的同時，能促進小學生的閱讀能力、英語表達能力，擴大小學生的視野。教師應該運用科學的教學方法培養小學生興趣，同時還應理論知識與實踐相結合，不斷提升自我。教學內容應加以創新，科學的安排小學生園的英語詞匯教學活動。教師在培養小學生英語詞匯學習興趣的教學中發揮著至關重要的作用。小學生只有掌握一定的英語詞匯量，教師在下一步的教學開展中才會感覺到教學的輕松，也能對相關教學方法的實踐起到基本性的促進性的作用。如在單元整合教學中，基于學生已經掌握了一定詞匯以及對于學習詞匯的興趣餓，那么相關教學的開展也就容易得多，且收貨也頗有成效。