讓中華傳統(tǒng)文化走進小學數(shù)學課堂

陳吉玲

中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長。它歷經(jīng)幾千年的發(fā)展，已成為了中華民族獨有的精神食糧。作為一名從教近三十年的人民教師，自然應(yīng)該承擔起普及和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的重任。

我們都知道，數(shù)學是一門精準的學科，它其中蘊含著非常豐富的思想性，筆者現(xiàn)在正擔任小學數(shù)學教學工作。教學中，數(shù)學魅力深深地吸引著我。因此，在平時的教學中，我不斷積極探索，努力尋找到傳統(tǒng)文化和數(shù)學學科相吻合的地方，把優(yōu)秀文化思想挖掘出來，引導學生感受民族文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學文化素養(yǎng)和心理品質(zhì)。

下面我結(jié)合教學中的做法談幾點體會。

一、用數(shù)學史料對學生進行愛國教育

數(shù)學史是教學中的重要組成部分，教學中滲透一些和教學相聯(lián)系的史料知識來拓展學生的知識面，激發(fā)學習興趣，對學生進行愛國主義教育。

學習《圓的周長》時，學生操作后發(fā)現(xiàn)圓的周長總是直徑的3倍多，學生感到很疑惑，這時我自然地引出了圓周率的知識，并讓學生了解。祖沖之把圓周率的值精確到3.1415926和3.1415927之間，這項發(fā)現(xiàn)比國外數(shù)學家得出的時間早一千年！

學習《圓的認識》時告訴學生，兩千多年前，我國古代對圓就有記載。墨子描述圓是“一中同長”， 這個發(fā)現(xiàn)比西方早1千多年。在本課的學習中，我沒有滿足于僅將這些史料介紹給學生，而是將墨子和老子的想法改為探究過程，溶進整個教學過程，使這一課充滿了濃厚的傳統(tǒng)文化韻味。

向?qū)W生介紹我國數(shù)學成就的時機還有很多，比如：

學習平面圖形時，我一邊讓學生玩七巧板，一邊告訴學生“七巧板”也叫“七巧圖”或“智慧板”。是我國古代的一項發(fā)明。

在教學生用計算器時，告訴他們我國的算盤，迄今已2600多年的歷史。并給學生介紹中國現(xiàn)代數(shù)學家丘成桐、蘇步青成長的故事及他們?nèi)〉玫某删汀肯驅(qū)W生介紹一種數(shù)學成就，我就相應(yīng)地布置課外作業(yè)，讓學生查閱與這項成就有關(guān)的史實資料，以拓展學生的眼界。

通過這樣的一系列活動，學生深刻體會到了我國古代、現(xiàn)代數(shù)學家的偉大和他們?yōu)閲宜鶆?chuàng)造的豐功偉績。激發(fā)了他們?yōu)閲腋粡姟⒚褡逭衽d而勤奮讀書，堅韌不拔的使命感。

二、讓傳統(tǒng)文化之美在課堂綻放

數(shù)學本身是一本真實的教材，學生通過已有的數(shù)學經(jīng)驗，了解數(shù)學與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，激發(fā)了興趣，陶冶了情操。

我國傳統(tǒng)圖案種類繁多。從各種圖案中，我們可以看到不同時期的工藝水平和世代相承的文化風俗。

教學《軸對稱圖形》時，我將具有軸對稱圖形的特點和傳統(tǒng)文化特征的事物，如蝴蝶、楓葉、等腰梯形、五角星、臉譜等作為學習材料，并讓學生親自體驗制作一些簡單的剪紙作品，讓他們體會軸對稱圖形的特征，認識數(shù)學與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。

再比如，我利用多媒體在學習《圖形與變換》時向?qū)W生展示戰(zhàn)國時期的對龍鳳串枝紋、陶瓷、飛鴻延年、年畫、臉譜等等一些吉祥圖案;學習《圓的認識》時，讓學生觀賞蘊含著圓的元素的傳統(tǒng)剪紙、精致的刺繡、不同字體的書法、代表祥瑞平安的中國結(jié)、工藝精良的景泰藍、別具一格的十字繡、氣勢雄偉的古建筑，并向他們介紹月餅、圓月等幾何體在中華傳統(tǒng)文化中的美好寓意等等。

學生體會傳統(tǒng)文化美，熱愛祖國璀璨輝煌文化，繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)技藝。

三、結(jié)合具體數(shù)學知識，對學生進行勤勞節(jié)儉的中華良好品德教育

勤勞節(jié)儉是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)和品德。現(xiàn)在的學生們沒有吃過什么苦，對勞動的艱難辛苦缺少切身感受，因而在生活中不知道勤勞節(jié)儉，因此很有必要對他們進行這方面的教育。例如：《用字母表示數(shù)》，我設(shè)計了一道題：“笑笑從零錢中每月存10元捐給生病的孩子，她一年共捐多少元？”利用此題教育學生：“如果我們都去學笑笑，會怎樣呢？”學生討論后我抓住時機教育學生要有“愛心”，就像《愛的奉獻》中唱的那樣。實踐證明，這樣的教育是成功的：在之后學校發(fā)動的為玉樹災(zāi)區(qū)捐款活動中，學生們都積極主動地獻出了自己的愛心。

四、在練習中體會傳統(tǒng)文化的魅力

中國為人類科學的創(chuàng)新和發(fā)展做出了很大貢獻。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典就像學生在求知路上遇到的一道道優(yōu)美的風景線，它可以讓學生放松身心、印象深刻，對所學知識靈活而牢固地掌握。

教學中有很多與傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合的題，如：“雞兔同籠”、“長繩測井”“藏題詩” 等。學生首先要理解詩句的意思，然后尋找解題方案，在探討中激發(fā)濃厚的學習興趣。

此外，我還經(jīng)常根據(jù)教學內(nèi)容自己設(shè)計題的內(nèi)容。如學習乘法時，學生對“七七四十九”，“九九八十一”掌握的不好，我就給他們講《西游記》的故事。學生不僅增長了課外知識，而且也牢牢地記住了口訣，可謂是一舉兩得。另外，我校讓學生吟誦《弟子規(guī)》的傳統(tǒng)已經(jīng)有7年了。

學習分數(shù)時，詩句《題秋江獨釣圖》在這首詩中，‘一字占了全詩的幾分之幾？”還有“你會用百分數(shù)表示成語：十拿九穩(wěn)、百發(fā)百中、以一當十、事半功倍、百里挑一、九九歸一、一舉兩得，半斤八兩、一刀兩斷……代表的可能性嗎？”

另外，我還給學生布置一些課外研究的題目，如：

查資料想一想，俗語：大海撈針、不管三七二十一、十風五雨、事倍功半、……在日常生活和數(shù)學世界中各是什么含義？

數(shù)學謎語：射線的特點（有頭無尾）; 直線的長度（ 無窮無盡） ;等號為裁判（說一不二 ） ; 七十二小時（晶）;八分之七（七上八下）……

這些題不僅訓練了學生的知識，還體會了我國傳統(tǒng)文化的精髓。

中國有五千年文明歷史，這是經(jīng)過中華民族世世代代不懈努力得來的，我們?yōu)榇烁械接芍缘尿湴梁妥院溃俏覀冎腥A經(jīng)典文化的精華。在小學數(shù)學教學中領(lǐng)會中華經(jīng)典文化是讓學生從多角度體驗經(jīng)典文化，并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在文化底蘊，今后為傳承和發(fā)揚中華經(jīng)典文化做出自己的貢獻。