論新高考政策對高三地理復習的指導意義

崔永州

高三地理復習效率的提升，對于學生高考成績的整體提升具有重要的幫助意義。在傳統教學模式的影響下，高三階段的學生復習地理知識還存在一定的問題。因此，教師要將傳統教學觀念與新型教學觀念相結合，制定適合現階段學生的教學模式，充分發揮新高考政策下，高三地理教師引導學生復習的作用，促進學生全面發展。

一、傳統模式下高三地理復習方式分類和存在的問題分析

在傳統教學復習模式的影響下，高三地理復習一般被分為三個重要階段，例如：一輪模擬訓練、二輪模擬訓練、三輪模擬訓練三個階段。

1.傳統模式下高三復習方式分類

（1）其中第一輪模擬訓練的時間會比較早一些，往往都是在學生高二下學期到高三上學期這段期間，大概是10個月左右。一輪模擬訓練的主要目的是高中院校通過這種高考模擬考試的方式，先簡單的對學生進行考核，通過這種方式，來掌握學生的學習狀況，便于教師后期制定更具有針對性的教學方案。

（2）第二輪模擬訓練的時間，大概是在3-4月，整體時間是有兩個月左右。第二輪地理模擬訓練的主要內容主要是以高一到高三整體的教材內容為主，讓高三學生牢牢掌握知識結構，明確高考考試方式，教師要以教學和訓練的方式為主，以提升學生的學科能力和學習效率為主。

（3）而第三輪模擬訓練的時間一般都是在臨近高考前的5月份左右，其主要的目的就是要幫助學生查缺補漏，對一些地理問題進行規范化訓練。高三地理復習中，第三輪的模擬考試的試題具有簡單，便于學生增強自信心的特點。臨近高考前，簡單一些的試題對學生調整心態具有重要的幫助意義

2.缺乏針對性和應用性

傳統模式下高三地理復習缺乏一定的針對性與應用性。高中地理知識整體涉及的內容比較多，比較雜。三輪模擬考試進行下來后，很多學生會產生地理學習排斥的心理。高三學習在地理復習中的任務量比較重，壓力比較大。教師在一輪模擬考試后，基礎教學工作沒有具體的調整，這樣會影響學生的學習興趣，不利于復習質量的提升;在二輪模擬考試后，教師在對學生整體學習情況進行總結時，缺乏相應的訓練，不利于高三學生地理知識的具體應用;整體上來講，教師在通過傳統模式的復習訓練后，始終缺乏相應的針對性訓練，缺乏相應的知識應用練習，不利于學生學習能力的提升。

二、新高考政策下高三地理復習的具體策略與指導意義

1.利用思維導圖歸納知識，完善地理知識結構

思維導圖是現階段高中教師主要運用的方式。尤其是在新高考政策下，地理教師在高三的整體復習中，將學生的實際復習情況與思維導圖的教學模式有效結合，利用思維導圖幫助學生歸納知識，完善地理知識結構。思維導圖能夠有效地培養高三學生的發散性思維，在地理復習中，不斷的激發學生的興趣，使學生養成良好的復習習慣。在新高考政策的影響下，教育部門對教師的要求越來越嚴格，要求教師要從學生角度出發，切實考慮學生利益，不斷創新教學方式，注重培養學生學習能力，進一步提升高三學生地理學習的復習效率。因此，教師積極利用思維導圖的教學方式，讓學生自行歸納，自主進行知識整合，像高三復習中涉及到的知識內容：中國亞熱帶季風氣候的特點、溫帶大陸性氣候的具體分布、地中海氣候的特點等內容。

在高三學生的地理復習中，教師引導學生運用思維導圖的方式對地理知識進行總結，一方面能夠不斷的開發學生潛力，另一方面還能使學生將高中地理中這些復雜的知識更好的結合在一起，讓學生清楚明白各個板塊知識的關聯，便于在高考中有效運用。思維導圖的有效運用具體表現在將一些復雜且抽象的內容進行總結分類。這樣能夠幫助學生完善結構，突出重點，從而加深學生的學習印象，使學生能夠靈活使用知識內容。

2.積極開展實踐活動，培養高三學生繪圖能力

在高中地理的學習過程中，學生的實踐能力和繪圖能力是非常重要的。在地理各個就階段的復習過程中，需要學生針對各個知識板塊畫出相應的圖像。例如：經緯度的學習、和一些地理事物的整體輪廓等。因此，在新高考政策的影響下，教師在高三學生的地理復習中，要將理論復習與實踐教學相結合，在提升學生應用能力的同時，不斷提升學生的繪畫水平，為今后學生整體素養的提升具有重要的幫助意義。開展地理實踐活動，是教師注重學生學習能力和實踐能力提升的具體表現。便于學生增強記憶，學以致用;同時實踐活動能夠豐富學生的復習生活，緩解高三階段的復習壓力，推動新高考政策的有效實施。

例如，新高考政策下，教師利用課余時間積極開展“地理繪畫評比”實踐活動，對長江三角洲地區的經緯度進行標注繪畫。

（1）教學目標：通過小組學習的方式，根據教師給出的長江三角洲地區的位置，使學生能夠準確的標出經緯度位置、相對位置（海陸）、圖上的主要地理事物的輪廓等。

（2）教學要求：每一個學生都要參加到“地理繪畫評比”實踐活動中，每6個人分為一個小組，對知識內容進行整理。

（3）地理相關實踐活動的開展，能夠為學生營造輕松愉快的學習環境，在學生釋放壓力的同時，加深學生印象，使學生在高考時，準確運用知識完成相應的考試內容。

綜上所述，高三地理復習是一項既復雜又系統的工作內容。我國教育部門越來越重視高三學生的復習生活，因此給予很大支持，要求教師要嚴格按照跟新高考政策的要求，不斷創新教學方式，將傳統的高三地理復習模式學與思維導圖的教學模式相結合，同時還要注重培養學生的學習能力，有效的開展地理實踐活動，加深學生的知識結構印象，進一步提升高三學生的整體復習效率，為今后教學事業的長期發展奠定基礎。