中班幼兒英文教育教學經驗總結

金可馨

一、問題的提出

隨著時代的變化，英文普遍的進入了人們的生活，成為了除中文以外第二種人們較為熟悉的語言。幼兒語言發展的敏感期在1.5—3歲，為孩子提供良好的語言環境是非常重要的。在幼兒3—4歲時是語言發展的飛躍期，此時為幼兒適當引入英文教育有助于孩子的學習與發展。研究者根據中班課程的具體實施案例進行英文教育教學的經驗總結。通過課程實施的具體過程能夠明確實施者在過程中出現的問題以及調整后所呈現的不同效果，從而得出結論。在活動過程中研究者是怎樣開展實施的？孩子們對于英文教育活動的感受是什么樣的？課程實施過程中遇到那些問題？實施者是怎樣解決的？這些問題都是研究者希望通過研究與實施而得到答案。

二、相關概念的界定

（一）幼兒英語教育

英語幼兒教育，指的是根據幼兒身心發展特點和語言學習規律，通過創設適宜的環境對幼兒進行英語的啟蒙教育。

（二）中班幼兒

4-5歲的兒童。

三、英文教育的意義

（一）研究和學習幼兒英語教育是幼兒英語教育實踐的需要

（二）研究和學習幼兒英語教育是提高幼兒園英語教師素質的需要

四、課程的實施與總結

（一）實施過程

1.設計思路

（1）目標解析

?指南?中指出，幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。3-6歲正處于語言發展的迅速時期，幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等。 幼兒的語言是在交流和運用中發展起來的。用更接近母語學習方式，創設出自由寬松的的語言交往環境，鼓勵與支持幼兒與成人、同伴進行交流

（2）選材說明

本班主題課程是水果，在日常生中比較常見到的，同時也是幼兒接觸最多，在生活中本班幼兒對水果的興趣較高，經常會討論爸爸媽媽給自己買了什么樣的水果，味道如何，因此選擇這一題材也結合了本班幼兒興趣，能夠調動其積極性。

（3）方法運用

①多媒體教學法

利用多媒體課件，直觀出示圖片，引導幼兒觀察并說出其英文名稱。

②游戲法

幼兒通過進行多種游戲，主動傾聽以及表達單詞和句子，提高幼兒參與活動的積極性和興趣。

（二）活動目標（三維目標）

1.認知目標：復習單詞 apple、banana、mango 學習單詞 pineapple、strawberry、star fruit初步學習句型What can you see？ I can see___.

2.技能目標：幼兒能夠主動學習單詞，并嘗試運用句子進行表達。

3.情感目標：幼兒喜歡參與英文游戲，對英文活動中的單詞句子感興趣。

活動重點：幼兒能夠掌握單詞pineapple、strawberry、star fruit ，理解句型What can you see？ I can see___.的含義。

活動難點：初步運用所學的單詞和句型大膽表達。

（三）活動過程

1.Warming up：

-教師帶領幼兒演唱英文歌曲《The Hokey Poker Shake》，與幼兒充分互動，引發幼兒興趣。

-日常用語互動： T：Hello， children！ How are you？ Whats the weather like today？

T：Whats your name？ Can you tell me how old are you？（個別提問）

2.Main activities

（1）復習單詞：apple、banana、mango

教師出示部分圖片內容，請小朋友猜一猜是什么？

復習句型：Whats this？ This is a___.

（2）教師出示圖片引導幼兒學習新的單詞 ：pineapple、strawberry、star fruit

教師利用游戲幫助幼兒記憶

（3）教師通過游戲引導幼兒學習句型：

What can you see？ I can see___.

3.Practice

（四）活動延伸

1.可以在晨間區進行投放

2.角色區可開展水果商店的游戲

（五）背景資料

英文歌曲：?The Hokey Poker Shake?

五、課后反思與總結

在活動過程中實施者能夠做到全程英文教學，和孩子之間有互動，進行鼓勵式教育教學，及時給予孩子鼓勵，可以用擊掌、口有表揚、擁抱、飛吻等不同形式，及時的鼓勵有助于提升孩子對英文學習的熱情與主動。歌曲盡量選擇節奏性強，互動性強的音樂，貼合課程主題，既能鞏固也可以增進師生之間的互動，教師語言要簡練明確便于孩子明確指令內容并及時給予教師回應，游戲在活動中極為重要，互動性強的游戲更能吸引孩子，游戲從聽到說逐漸過渡。

幼兒學習往往是因為喜歡與熱愛，只有孩子們感到有興趣才能夠激發探所知識的欲望，英語游戲能夠提高孩子們的積極性，調動孩子興趣，幼兒活潑好動，好奇心強善于模仿參與，教師設計的活動有趣多樣，孩子們才愿意參與互動。興趣是最好的老師。教師的教學狀態往往也是很重要的，教師熱情高漲，孩子們才會覺得活動有意思，能夠調動其興趣，如果老師的狀態無精打采，那么孩子們自然就不愿意進行互動學習。在今后的教育教學當中，多思考多揣摩也是本人要努力積極探索的，幼兒的知識是一點一滴積累的，適合孩子的教育方法才是最重要的。