淺析信息技術與中學物理課堂教學的整合

劉利

信息技術與中學物理課堂教學的整合，就是利用信息技術的特點、優勢，在教育技術理論的指導下，根據中學物理課堂教學規律而進行的教學改革。它可以改變師生、生生、教材與教師、教材與學生等多邊關系，如改變教學內容的傳授方式、改變學生的學習方式、改變師生的交流互動方式，為學生的多樣化學習創造條件，使學生認識到信息技術會成為解決問題的工具，讓學生積極探索問題，充分挖掘學生學習的求知欲，提高學生學習的興趣。

本文主要分析信息技術與物理課堂教學整合的益處和實際操作工程中應注意的細節問題，來確保整合工作不是渲染作秀，而是恰如其分的注重其時效性。

一、信息技術與物理課堂教學整合的益處

1.很多復雜物理過程可以得到具體的展示

比如：“平拋和圓周結合的多過程問題”“交流電的產生”“回旋加速器”“帶電粒子在復合場中的運動”等復雜的物理過程。我們運用講述，黑板畫圖等不容易把它們講清楚，學生想象不出它們的具體情景，而利用信息技術，比如動畫、幻燈片可以把復雜問題簡單化、或是呈現出物理過程，這對于大部分學生而言提高了對情景的感性認識，從而大大地降低了學習難度。

2.利用信息技術可以感受微觀世界，亦可感受宏觀世界

微觀如“原子的結構”“粒子的散射實驗”在我們生活的周邊找不到;宏觀如“天體的運動”說不清道不明。如果教師只用語言文字加以描述，學生只能靠想象來了解這方面的知識，必然導致課堂內容印象不深刻。而我們利用可以信息技術可以把微觀世界放大，把宏觀世界縮小，將具體情景展示在學生眼前。展示過程成完了從抽象概念到具體模型的過度，有效的幫助學生理解相關內容。

3.利用信息技術可以更好的理解理想化模型

如質點概念的建立、伽利略理想斜面實驗、簡諧運動中彈簧振子、單擺運動的過程等由于存在阻力影響，使得實驗無法操作。我們只能在實際生活的基礎上引導學生分析各種因素，然后利用動畫展示分析阻力因素的影響，利用動畫來觀察這些實驗，這樣學生對知識理解掌握得很具體。

4.利用信息技術方便處理實驗數據

許多實驗的最重要的一步是數據處理，這樣才會得到結論。如“探究加速度與力和質量的關系”、“探究彈力與彈簧伸長量的關系”這個實驗，加速度與力到底是什么關系，是成正比，還是二次方關系，還是三次方的關系，如果利用畫圖像解決起來需要畫多次，而利用信息技術可以很簡單的解決這個問題。利用 Excel軟件，馬上就可描繪出其關系圖線，從而得出實驗結論，這樣節約了很多的時間。

5.利用信息技術可以很大程度地節省教師寫板書的時間

這樣就有更多的時間讓學生思考，也使老師和學生的交流更有針對性并且為學生之間的交流也提供了便利條件。

6.利用信息技術可以有效的創造教學情境

情境創設可以激發學生學習熱情，在一定程度上可以讓課堂教學多姿多彩，從而提升課堂的教學質量。

二、信息技術與物理課堂教學整合的問題

信息技術與中學物理課堂教學整合的益處如上，但也存在一些問題、一些弊端，因此我們在教學過程中還要注意一些細節問題

1.重視實驗的真實性

實驗是物理教學中的重要組成部分：學生通過實驗會觀察到真實的現象進而總結出規律。通過動手實驗可以培養學生的理解能力、通過觀察演示實驗可以培養學生的探究能力、通過實驗創設情境可以培養學生的學習興趣。因此在中學物理課堂教學中實驗的作用很重要，而有了信息技術，在網上可以找到演示實驗的課件，這在一定程度上節約了時間。如人教版高中物理實驗：自由落體實驗，為了幫助學生深入理解相關知識、規律等。老師運用信息技術可在大屏幕上給學生展示實驗：鋼球與乒乓球從同一高度自由落下，鋼球先著地。老師帶領學生在實驗室里做該實驗，取得理想的實驗效果很難。但那畢竟是利用科學技術做出的實驗，并不能替代學生的動手過程和思考過程，因而我們在教學中能做的實驗必須動手做，盡量創造條件做，哪怕是利用簡單的儀器。通過讓學生自己做實驗來體會物理規律，分析自己的實驗數據，以提高學習的求知欲，培養認真負責的態度。

2.不可小看板書的作用

教學板書的即時重現力強，邊寫邊看，內容可以根據課堂的實際情況隨時刪減。在提高學生學習效率的眾多因素中，教學板書起到相當大的作用，學生通過課堂板書能夠清楚地掌握教學的重點和難點，領會教學內容的思路，從而激起學習的興趣和動機。在課堂教學中，我們的教師有時用幻燈片講課，會出現追求高效率、課堂大容量的情況，從而導致學生思維跟不上、筆記來不及記、上課就像看電影。這樣長此以往效果必然不好，因此需要教師一定注意學生的思考需要時間，學生及筆記需要時間，思維所需要的時間。所以在課堂教學中，即使大屏幕上展示了知識、內容，但是遇到重點的問題、復雜的物理過程，必須給學生充分的思考時間。千萬不能為節省時間，忽略板書。

3.整合的使用一定要有度，要恰當

眾所周知，課堂實踐中總結出來的模式是一只粉筆一塊黑板。課堂教學要完成知識目標，就面臨兩個問題：如何突出教學重點、怎么樣突破教學難點。如果我們在課堂教學中合理應用信息技術，

會讓課堂教學生動活潑，激發學生興趣，教學質量全面提高。信息技術與物理課堂教學的整合與傳統的教學模式并不沖突。利用計算機的優越性，可以解決如何突出教學重點、怎么樣突破教學難點等問題。如果不去考慮使用信息技術的必要性，一味地去追求表面的花里胡哨和所謂的“大容量”。結果會讓學生的注意力分散，課上就是看熱鬧，這樣就降低了課堂效率。

信息技術和中學物理課堂教學的整合發展會給我們新的機遇、新的挑戰，為物理教師提供了一個發展的新平臺，全新領域無瓶頸，只要不斷地探索和不斷完善，相信在大家的共同努力下，一定會把信息技術與物理教學有效的整合并運用恰當，從而降低難點知識的梯度，為學生鋪設好學習的臺階，讓其學習物理興趣盎然，真正愛上物理。讓我們為此努力，為新課程的改革貢獻自己的力量、盡自己的力量培養更多有用人才。