淺談如何提高初中數學學案導學教學的效率

唐艷

應試教學模式對數學的影響非常大，在當前的初中數學教學當中，學校為了追求升學率，提高學生的數學成績，缺少對學生知識系統的建設，以灌輸知識和練習為主，讓學生的學習壓力非常大。另外，這種方式還是的學生在后期學習時很容易因為知識難度的增高而陷入困境，不利于學生的提高。隨著課改的進行，學案導學教學模式出現，該教學模式的使用，可以有效提升學生的自主學習意識和學習水平，加深對數學的理解。

一、學案導學模式的實施背景

學案導學在一定程度上，是新課改背景下的衍生產物，提倡以學生為主體，而學案導學的實施，則是建立在傳統的教學模式上。在傳統的教學模式下，充斥著大量填鴨式的教學，學生在這樣的教學環境中，被動的接受著知識。因為學生的不同，所以學生的感受不同。一些學生對某些科目的興趣很差，很少投入到真真的學習當中。學案導學就是要解決傳統教學方法的弊病，通過發散學生思維，提升教學的效率和質量。在當前的教育體制改革的背景下，老師需要改變自己的知識傳授方式和教育方式，學生也需要轉變自己的學習方式，所以通常，都需要老師指導學生如何進行自主學習。學案導學這個方法，對學生的自主學習有很大的推進作用，并且學案導學的教學方法還對學生的學習方法和過程有所展現，通過教會學生如何學習，從而提升學生的學習能力，有效提升教學效率。

二、初中數學中使用學案導學的意義

傳統的數學教學過于抽象，與實際的生活分離很大，并且，只是教學學生如何進行數學計算，對數學的實用方法鮮有提及。當前，初中數學的教學內容設計中，增加了許多數學邏輯的訓練和數學學科知識，但這些訓練和知識的加入，都是以應試為目標的，以至于學生對數學的認知只停留在表面上，并沒有練習到生活實際，也沒有數學知識系統化，形成一個知識的框架。很多學生也因此失去了對數學的興趣。學案導學這個教學模式，是以學案為載體，導學為方式的教學模式。通過不同的教學案例、結合學生的實際情況，經過總結和完善，形成的自主課堂教學模式。這種教學模式以學生為主體，可以充分發揮學生的自主性，使得學生在練習生活實踐中有效的提升他們的創新和學習能力，而教師在這個過程中，則是作為學生學習的指引著和幫助者。

三、初中數學學案導學的應用

（一）給學生出示教案，明確學習目標

當在初中數學的教學中使用學案導學這種方式時，教師需要科學完善的設計自己的教學計劃。對于數學這門科目而言，需要堅持一個課時使用一個教案的原則，有效結合教材內容，并且明確教材知識的難點，讓學生能夠帶著問題進行課前的預習。并且，為了給學生明確每一節課的教學目標，還需要使用有效的教學方法，為學生后續繼續學習打下良好的基礎，讓學生的學習方向明確，提升學生的學習效率。

比如，在講解“對數函數及其性質”時，老師可以講學習目標分層，從而讓學生可以更好的學習。目標具體可以分為知識目標、能力目標、德育目標三個部分。知識目標是為了讓學生了解對數函數，包括數量的對應關系、函數性質，以及函數的底數對于數值變化的影響;能力目標則是通過結合函數的圖像，讓學生能夠對不同的對數函數進行比較，讓學生清楚不同函數之間的差異，并自主進行有效的概括和總結，培養學生數形結合的能力;德育目標是讓學生在學習的過程中，感受到探索數學、學習數學的樂趣，讓學生愿意更加深入地參與到數學的學習當中去，從而提升學案導學的最終效果。

（二）依據學案自學，探索答案的內容

在向學生明確了教學學案的內容后，教師可以通過引導學生做學案中的思考題，鍛煉學生的思考能力和解題能力，幫助學生把原來所學的知識，和心學習的知識聯系起來，更加深入的理解所學習的內容。在學案的引導下，讓學生勤加練習，對學案中的內容和答案重點分析，提升學生數學知識的扎實程度，并且通過分析提升學生們的解題技巧。數學老師也要發揮出這種教學模式下老師需要起到的引導作用，提升學生學習的系統性，讓學生可以完整地把知識總結歸納。

在講解一元二次方程根的判別式定理時，需要通過一下幾個步驟，對選進行分析和解答。首先，數學教師要做課前知識準備，保證自己能夠有效的講解一元二次方程的幾種常用的求解方法。要對該課程的公式和求解步驟進行重點準備，保證學生的學習效果。數學教師還可以合理設置基礎練習題，讓學生能夠發現自身所存在的問題，讓學生能夠明確自身的疑點，并且發現這段課程的難點和重點，從而在課程全面高效的預習一元二次方程這段課程。在該過程的講解中，數學教師可以設置一些提問的場景，比如求解一元二次方程的根，整個過程有什么樣的規律？另外，數學教師可以推動課堂內的合作研究，將學生分組，通過小組討論的方式，讓學生探索規律是什么。在活躍課堂氣氛的同時，還能夠有效的提升學習效率，更重要的是，所有學生都會加入到問題的討論當中，讓學生都在有效的學習，提高了合作能力。

（三）總結教案，讓學生的知識更加系統

在學案導學的教學模式下，教師會充分的發揮學生的自主性，讓學生自己進行學習，學生的學習能力和研究能力都會有很大的提升。但是，初中學生對于數學的認識終究是片面的，停留在表面的，并且經常會有學生在自主學習的過程中陷入了誤區，嚴重降低了學習效率。也就是說明，學案導學這樣一種教學方式，并不能讓學生的自主學習完全取代老師作用，老師在教學當中的作用，依然是不可或缺的。因此教師除了要在數學教學過程中對學生的探究和討論進行指導之外，還需要給學生講解學生學習過程中常見的錯漏和橫溢，通過讓學生透徹的理解這些知識點，糾正學生的錯誤認識，減少學生學習陷入誤區的可能。并且，通過有效使用數學中的各種結論，幫助學生對數學知識點進行完整的歸納總結，讓學生的知識相互聯系。

學案導學模式是一種全新的教學模式，可以有效的發揮出學生的自主性，讓學生更具備學習能力，并且會提升學生的學習興趣，讓數學的教學有更高的效率。在課堂中，數學課堂變得更加具有互動性，教師也能在和學生的交流中，明確學生的難點和疑點坐在，從而更好的完善接下來的課程，提升教學質量。