淺析素質教育背景下的幼兒園品德教育

張瀅

所謂“素質教育”是以全面提高公民思想品德、科學文化和身體、心理、勞動技能素質，培養能力發展個體為目的的基礎教育。而幼兒園素質教育的任務是完善幼兒的先天素質，進一步提高發展幼兒的后天素質。將幼兒良好素質的啟蒙教育切切實實地滲透在幼兒園的日常生活中，是全面實施素質教育的源頭和關鍵所在。

黨的“十八大”報告將把“立德樹人作為教育的根本任務”首次寫入黨的教育方針，十九大報告指出，要落實立德樹人的根本任務。而幼兒園素質教育中，品德教育是重要組成部分，是核心。在素質教育背景下進行的幼兒園品德教育工作是知、情、行的統一和轉換，是將道德品質內化為幼兒自我主體意識的覺醒以及幼兒自覺自省的良好品行的過程。因此，在幼兒園進行品德教育，是必要的，也是行之有效的。

一、更新觀念，提高教育教學成效

幼兒素質教育的關鍵是轉變教育觀念。這就要求廣大教師轉變教育教學觀念，更新知識方法，不斷提高自身的業務素質和教育科研水平，從而激發幼兒的學習興趣，努力促進幼兒全面、和諧發展。我們將辦園特色與教科研課題相結合，以課題研究促進品德特色的形成。除了培養幼兒健康的身體和良好行為習慣外，還要培養他們良好的品質和堅強的意志，使他們能夠自主學習和生活，培養他們的獨立能力。落實特色目標：健康活潑有自信，合作分享善交往，樂于助人懂禮貌，好奇探究肯動腦。細化分解各年齡班的品德教育目標，優化幼兒園的品德育人環境，將品德教育的過程展示在環境之中，形成幼兒園處處有品德環境，達到環境的隱性滲透作用。不斷規范教師的教育言行，發揮榜樣示范作用。結合五大領域的教學活動和日常生活各環節，將品德教育融于一日生活之中，利用主題網絡活動、節日活動、繪本教學開展品德教育。

二、重視教師隊伍建設，提高教師的素質

幼兒的模仿性和性格可塑性，決定了在幼兒教育中全面實施素質教育必須建設一支德才兼備的教師隊伍。一方面，幼兒教師應該努力加強自身思想、政治、道德修養，尤其是職業道德的提升。教師的職業道德要求教師要忠于教育事業，熱愛幼兒，以身作則，為人師表，要有強烈的社會責任感、使命感。教師無小節，幼兒教師更是如此，一言一行、一舉一動都被孩子亮晶晶的眼睛所注視、模仿。另一方面，幼兒教師要認真學習關于幼兒品德發展的理論，掌握幼兒品德發展的規律，樹立新型的德育觀、兒童觀，并以此指導幼兒品德教育實踐，采用科學的品德教育方法和途徑，提高幼兒園品德教育的成效。

三、豐富幼兒園品德教育方式

在幼兒園品德教育中，教師要敢于打破以說教為主的教育模式。以豐富多樣的教育方式開展品德教育。

1.生活即課堂，生活即學習

幼兒的一日生活豐富多彩，各環節隨時都存在教育的契機，所以，我們要充分捕捉利用各種教育時機，對幼兒因勢利導、循循善誘、逐步進行品德滲透。在充分發揮幼兒主體地位的基礎上，將幼兒良好的生活、衛生習慣的培養放在一日生活之中，養成孩子生活自理的基本能力，從中培養幼兒良好的品德行為。

2.環境隱含“品德育人”理念

輕松和諧的環境能使幼兒自然、自覺地融入其中，并能夠激發幼兒的學習興趣，讓他們在與環境的相互作用中自主獲得發展。為此，在幼兒園環境創設中，我們充分挖掘教育資源，著力為幼兒創造豐富多樣、富有教育意義的學習、生活、活動環境，全方位構建一個能夠激發幼兒自主學習、自主探索、積極參與、充分交往的環境，化有形于無形，潛移默化中對幼兒進行品德教育。

3.將“品德教育”寓教于游戲

陳鶴琴先生曾指出：“各種高尚道德，幾乎都可以從游戲中學得，什么自治、什么克己、什么獨立、什么共同作業、什么理性的服從、什么紀律等，這種種美德的養成，沒有再比游戲這個利器來得快來得切實。”在游戲中培養幼兒愛同伴、守紀律、懂規則;在游戲中培養幼兒活潑、快樂、熱情的性格;在游戲中培養幼兒的道德情感、道德品質、道德行為和習慣是非常有效的。

4.以主題活動為載體實施“品德教育”

我們結合節日、季節、幼兒園的重大活動，把品德教育滲透在各個主題活動中。使幼兒能根據自己的興趣、經驗水平、思維方式主動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構經驗，教師以有效的引發策略、支持策略、回應策略推動孩子的發展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。教師還可以組織幼兒通過角色扮演的方式表現道德情感，幫助幼兒掌握正確的行為方式。

5.繪本教學讓“品德教育”更鮮活

幼兒感知世界的方式是用眼睛看、用耳朵聽。他們的思維方式是以具體形象思維為主。單純的說教幼兒不感興趣;以“圖”為主的繪本更為直觀生動，更貼近生活，所傳遞的信息相對比較容易理解。所以我們結合河西區“十三五”教育科研規劃課題《在繪本活動中滲透品德教育與習慣養成的實踐研究》的實踐研究，我們將繪本教學融入到品德教育的教學活動中，針對幼兒精心挑選繪本內容，制訂教育計劃和活動方案，通過繪本教學對幼兒的品德、行為進行訓練和強化，并加以鞏固。

6.家園合力促進“品德教育”

幼兒園品德教育要與家庭教育整合，充分發揮家庭教育的作用，形成合力，促進幼兒全面發展。父母是孩子的第一個老師，也是孩子的一面鏡子，因此，提高家庭參與幼兒園品德教育是提高幼兒素質教育的重要推手。

四、突顯“品德育人”辦園成效

通過全體教師的共同努力和不斷實踐，我們將品德教育的研究成果匯編成冊，形成了小、中、大不同年齡班品德特色課程教師指導用書，對今后教師開展特色教育具有現實指導作用。教師多項關于“品德教育”教育教科研課題批準立項并實施研究。多篇品德教育的經驗論文獲得國家、市、區級的獎項。“品德育人”辦園特色凸顯成效。今后我們會將這一特色進行了更加科學、細致的分析，從多領域促進幼兒品德的良好形成，并從禮儀教育入手，將品德教育形象化、具體化，易于表現，更加具有實質性和可操作性。