通用技術尺寸標注漏標題型分析之我見

亢愛琴

【摘 要】在通用技術學考選考試題中，三視圖的尺寸標注是必考題型，其中包含錯誤標注、重復標注、漏標等。前面兩種學生已基本掌握，但一旦題目涉及到有幾處漏標，學生就容易出錯。對此，本人結合這幾年教學中遇到的題型進行分析，總結出兩種比較實用的方法——分段法和還原法。

【關鍵詞】尺寸標注;漏標;分段法;還原法

黨的十九大進一步明確了普通高中的重要地位，新課改的大環境下更是提出了學科核心素養的理念。通用技術學科核心素養中的圖樣表達一項明確要求，學生能簡單繪制機械加工圖等技術圖樣，會分析圖樣特征，并會手工和設計繪制簡單的技術圖樣。基于這一要求，技術圖樣這部分內容對學生的考核越來越嚴格，要求越來越高。

在通用技術教學中，技術圖樣的繪制是重點，也是難點，而作為其中重要的一環——尺寸標注也是重中之重。在通用技術學考選考試題中，三視圖的尺寸標注歷年來是考試必考題型，以前關于錯誤標注的考點較多，而近年來，關于尺寸標注漏標題型越來越頻繁地出現。但因為課本中對這一部分的內容根本沒有涉及，所以就沒有形成一個系統的知識點，任課教師都是八仙過海，各有對策，都自行拓展，深度也難以把握，教學效果良莠不齊。種種原因導致學生在這一部分失分較分。我對多次考試中出現的題目進行分析，再結合自己的實際教學情況，總結了以下兩點經驗，以期幫助學生把握考點，做題有的放矢。

我在分析題目時發現三視圖的尺寸標注漏標都是有規律可循的，因為三視圖本身也是有規律的。三視圖的尺寸標注要求正確，完整、清晰、合理。三視圖所標注的尺寸必須是唯一的能確定每個線段的長度和位置的，數據一個也不能少，但也不能重復和多余，總長、總寬、總高必須有，其他能計算的都可以沒有。尺寸標注完成后，每條線段都恰如其分地呆在它的位置上。對于這類題目，我總結出兩種做題方法，一種是分段法，另一種是還原法。

一、分段法

（一）分段法成因

三個視圖是三個平面圖形，而每個圖形都是由點線面組成的，尺寸標注把每條線段的位置和長度標注出來，那么這個平面的形狀、位置、大小就確定下來了，所有線段位置標注出來，三視圖的標注也就完整了。所以分段法就是觀察每個視圖的長寬高分為幾段，每段對應一個長度或位置，比如主視圖中長分為三段，那就應該有三個尺寸。但是一定要注意，在主視圖和俯視圖中都有長，選擇最能表現物體特征的視圖來標注。我們看題例分析。

（二）分段法的具體應用

三視圖有對應關系，長對正，高平齊，寬相等。我們檢查有沒有漏標時也要按這種對應關系來。其中主視圖反映物體的長和高，左視圖反映物體的寬和高，俯視圖反映物體的長和寬。那么在主視圖和左視圖中都反映物體的高，標注尺寸時注意不能重復。總結如下：

分析圖中長寬高各分為幾段，就必須有幾個尺寸。分段時虛線也要計算在內。如右圖，有兩個視圖，分別為主視圖和左視圖。題目要求找出漏標的有幾處。我們先看主視圖，長共分為兩段①②，那么就應該有兩個尺寸，它標有60，75不缺尺寸。寬有三個同心圓加一段缺口，需4個尺寸，圖中標有兩處，結合主視圖標有一個直徑，所以缺最小圓直徑。再看高，因為主視圖和左視圖高平齊，而左視圖為圓，所以主要看左視圖，同樣是三個同心圓和一段缺口，需四個尺寸，直徑剛才已經分析過了，那么缺口的尺寸沒有。如果一定要從主視圖檢查高，也可以。但我們注意主視圖比較特殊，它有對稱線。那么，有對稱線怎么辦，還和原來的分析一樣嗎？

如果遇到有對稱線的，則只看對稱線一半的線段即可。所以上面分析主視圖的高時，我們看對稱線的上一半或者下一半都可以。我們可以分析出，高分為四段，如圖。因為它有三條橫著的虛線和兩條橫著的實線，一共分為四段。所以本題缺少2個尺寸。

如果有遇到圓，每個圓必須有標注直徑和圓心位置。兩個視圖中有尺寸和圓對齊時，以圓的標注為主要。

兩個視圖同高，或同長，或同寬時，到底選擇哪個視圖來檢查漏標？我們一般選擇最能反映形體特征的視圖來進行分析。

（三）特別注意

1.有對稱時只分析該視圖的一半圖形;

2.有標注角度時也算做一個數據;

3.不要漏算任何一條線段;

4.圓和圓上的缺口。

二、還原法

（一）還原法成因

三視圖的尺寸標注如果是完整的，那么根據三視圖及尺寸標注是可以一步步加工出零件來的，但考試時我們不可能加工零件，那么我們就來個紙上談兵。既然圖畫好了，尺寸標注完整了，那么反過來，根據完整的尺寸標注，我們應該能畫出對應的三視圖來。一個視圖、一個視圖地畫，沒有的尺寸如果能算出來，那么也不能算缺少尺寸。但是如果沒有標注，而且無法計算，那么對應的三視圖就無法畫完整，這樣少幾個尺寸就一目了然。

（二）還原法的具體應用

仍然以此圖為例。

比如主視圖（我們仍然按照長寬高順序來）：長有60先畫出來，70-60=15，15可以畫出來，兩線高度差計算得（60-42）/2=9。主視圖的高42和60可以畫出來，因為對稱所以畫一半，另一半對稱過去。但兩條虛線總長固定了，相對位置無法確定，缺少個高。所以畫不完整。

左視圖：三個圓，已經有兩個直徑，少一個，這一個在對應主視圖中已經體現，所以不計數。缺口部分的高在主視圖中也有反映，不計數。缺口的寬已標注。還原出來的圖形如圖所示。所以可知，本題目缺少兩個尺寸。

從以上題例分析中我們可以看出，運用分段法或還原法基本可以很好地解決尺寸標注中出現的漏標問題。這兩種檢查尺寸漏標的方法比較準確，而且簡單易懂，還可以快速判斷出漏標結果。從學生角度來看，大大降低了尺寸標注學習的難度，并且提高了學生做尺寸標注題的質量。通過尺寸標注的研究，可以讓學生培養良好的標注習慣，在以后的繪圖中會更加嚴謹，更加完美，可為學生以后適應社會生活、接受高等教育和職業發展打下良好而堅實的基礎。

【參考文獻】

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（浙江省臺州市金清中學，浙江 臺州 318000）