主題語境設計在高中英語教學中的運用

易露露 李周

【內容摘要】隨著我國對外開放程度的不斷提高，社會各界對英語專業人才的需求不斷增大，這就需要不斷提高學生的英語教育水平，培養出眾多英語專業的優秀人才。主題語境教學能夠有效地為學生創設一種學習語境，在加強學生的參與感和積極性的同時有效提高學生對英語知識的理解程度，從而熟練的應用于掌握相關知識內容，因此教師在英語教學中需要重視進行主題語境教學。本文針對主題語境教學的特性，提出了創設主題語境、激活主題語境以及升華主題語境的相關措施。以供相關人士參考。

【關鍵詞】高中英語主題語境設計?教學運用

當前，我國對教育的重視程度不斷提高，采取了一系列措施提高教學水平，從而達到培養符合社會需求的人才這一目的。但當前在高中英語的教學中依然存在著一些問題制約了學生英語知識水平的進一步提高，而語境作為學習語言所必不可少的條件之一，教師需要不斷提高對其的重視程度，采取一系列行之有效地措施，充分發揮語境教學的作用，提高教學質量，充分調動學生的學習積極性，從而達到良好的教學成果，培養英語專業優秀的人才。

一、主題語境教學的概念

語境作為一種語言文化的交流形式具有多中含義，首先語境可以被看作一個提供交流的場所，人們可以利用這個場所與他人進行溝通交流。其次，語境也可以被看作包含較多層次文化以及編碼，人們利用具有特殊含義的語言編碼與其他人或事物進行交流，從而能夠表達出普通的語言無法表述的概念，具有深刻的文化內涵。語境具有兩種比較明顯的特點，首先是語境具有普遍性，語境存在于一切語言交流之中，例如人們在日常生活中會用一些特定的詞語代指交流中提到的事物，如果缺失了這一語境，那么特定的詞語將不會發揮代指的作用，會給人們的聊天增加難度。其次語境與人民的日常交流是密不可分的，語境在交流過程中可以充當一些知識背景，人們的交流不可能離開相應的語境，二者是相輔相成的，是不能缺少的。

二、主題語境在英語教學中的作用

語境在英語教學中發揮著至關重要的作用，首先語境的出現可以更好的幫助學生理解一個英語單詞所指的具體含義。部分英語單詞通常含有多個意思，而學生在實際的學習當中往往只能記住單詞本身使用頻次較高的含義，忽略了那些較為冷門的含義，因此在閱讀文章的過程中會出現不知所云的情況，影響英語課文的閱讀效率和質量。教師通過設立相應的主題語境，將單詞代入到這個語境當中，可以使學生充分掌握單詞的不同含義，充分了解不同單詞之間的詞性能內容。此外對于一些在閱讀過程中遇到的一些生詞，創設主題語境能夠有效地幫助學生理解其在文章內的具體含義，能夠有效地降低生詞對于學生進行正常英語課文閱讀的阻礙，保證閱讀效率與質量。另外，對于一些含義接近但在使用方法上存在一些不同的詞組，學生在實際的運用過程中往往不能夠準確的使用正確的詞組，教師在教授過程中設立主題語境，能夠有效地對這些詞組進行區分，令學生能夠牢記不同詞組之間的用法。對于一些具有衍生含義的單詞，教師通過創立語境可以有效地提高學生的聯想能力，促使學生熟記這些特殊的單詞，充分了解這些單詞中包含的文化內涵。例如教師在教授一些與顏色有關的單詞時，這些單詞都具有衍生含義，教師可以根據具有不同顏色含義的單詞創設相關的語境，藍色則可以通過憂郁的語境，紅色則可以用積極的語境進行教學，讓學生可以體會到單詞的深刻含義，領略不同單詞的魅力。除此之外，設立主題語境能夠有效地增加課堂教學的趣味性，教師通過創設與教學內容相符合的語境，引導學生積極地參與到語境中來，能夠有效地提高學生的積極性，為學生提供一種較為真實的交流環境，鼓勵學生用英語進行交流溝通，增加與學生之間的互動。創設語境進行教學可以采用故事敘述的方式，將每個具有不同含義的單詞作為故事的主角，描繪出不同的故事內容，創立相應的語境，能夠提高對于學生的吸引力，增加對于單詞的記憶程度。

三、主題語境設計在高中英語教學中的運用

1.利用信息技術，制定主題語境

語境是學習英語的必備條件，良好的語境能夠有效地提高學生對英語口語的學習效率，增強對知識的理解程度，因此教師需要重視設立語境，在語境中進行英語教學，創立良好的學習氛圍，提高教學質量。不同的知識點對于語境的標準以及主題的需求不同，教師需要利用先進的信息技術，通過互聯網等途徑搜集相關資料，設定一個符合教學內容的主題語境，教師在尋找豐富的教學資源的同時，需要對語境的主題進行靜心的設定，并對內容進行周密的計劃，在互聯網上搜集其它優秀主題語境作為借鑒和參考，不斷豐富語境形式，使之更加具有吸引力，從而更好的提高學生的學習興趣，引導學生主動進行英語方面知識內容的學習[1]。例如，在對有關人工智能科技的課文內容進行講解前，教師可以通過網絡搜尋人工智能的相關資料，尋找優秀的紀錄片以及圖片介紹等信息，在正式對文章內容進行講授前通過多媒體等設備介紹當前人工智能的發展狀況，并提前讓學生搜集相關資料，進行成果展示，使得人工智能更加被學生所熟悉，創立關于人工智能的主題語境，為后續知識內容的講解奠定基礎。

2.增強課堂互動，激活主題語境

在指定符合教學內容的主題語境后，教師需要通過一系列方法增強與學生之間的互動，調動學生參與到語境中來的積極性。教師可以通過提問的方式引入相應的主題語境，引導學生對相關主題進行思考，增強對知識內容的理解程度。此外教師還可以通過翻轉課堂，充分發揮學生作為中心的地位，積極鼓勵學生參與主題到語境中來，發揮主動性與創造性，激發主題語境的活力，活躍課堂的積極學習氛圍，達到良好的教學效果[2]。例如，在有關未來生活的相關主體語境中，教師可以積極像學生提出問題，引導學生對未來生活進行充分思考，提高學生的獨立學習能力，積極參與到學習中來，同時教師可以針對重點知識創立一些小游戲，提高學生的參與程度，活躍語境氛圍。此外，教師可以針對未來的生活這一主題語境進行翻轉課堂，讓學生針對自己預想到的生活進行講述，提高學生的學習主動性，充分激活主題語境。

3.傳播良好價值觀，升華主題語境

傳播優秀的思想價值觀是整個教學的重要目標與核心內涵，能夠培養學生形成良好的人生觀以及價值觀，提高思想道德修養，促進自身的全面發展[3]。教師在對英語相關知識的講授過程中引入與之相符合的思想價值感，將中方文化與西方文化進行充分結合，傳播優秀的思想道德。在英語語境設立過程中，教師需要提高對價值觀的重視程度，搜集相關思想道德內涵引入到教學內容當中，并設計一些與之有關的活動，讓學生在參與過程中潛移默化的形成良好的價值觀，提升自身的道德修養[4]。例如，教師在教授餐桌禮儀的主題語境的同時，需要重點把握中西方餐桌文化的差異，通過舉例等形式充分說明二者之間存在異同點，并將其引入到價值觀方面，具體介紹我國的社會主義核心價值觀的內容，使學生充分掌握我國價值觀內容，積極鼓勵學生通過各種形式來貫徹落實社會主義核心價值觀，提高思想道德修養，形成正確的人生觀。

結語

隨著我國教育的不斷給改革，教育水平有了顯著的提高，能夠有效地提高教學質量，為社會培養優秀人才。但當前在高中英語的教學當中，依然存在教學效果差、效率低等問題，學生對英語的學習積極性得不到有效提高，這就需要教師采取一系列行之有效的措施解決當前在英語教學中存在的問題。語境是學習并掌握一本語言所必不可少的因素，教師需要重視主題語境對于提高英語教學效果的重視程度，利用信息技術，制定與教學內容主題相關的語境，并通過增加與學生之間的互動，提高學生參與到語境中來的積極性，充分激活主題環境，并在教學過程中傳播良好價值觀，升華主題語境，提高學生的思想道德修養，促進學生的全面發展，從而更好地提高其在高中英語教學中的學習效果。

【參考文獻】

[1]倪榮業.基于主題語境的高中英語教學策略探究——以譯林牛津版高一《英語》模塊一教學為例[J].英語教師，2018，18（18）：113-115.

[2]楊水霞.淺談思維導圖輔助主題語境下的高中英語泛寫訓練[J].新東方英語，2019（1）：96-98，112.

[3]劉慧，方賀.基于學生核心素養發展的高中英語閱讀教學策略探究[J].開封教育學院學報，2018，38（6）：210-211.

[4]徐文華.新課標背景下高中英語主題語境教學研究現狀及教學建議[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2019（11）：110.

【本文是廣東省教育科研“十三五”規劃課題“基于核心素養的高中英語語境教學行為研究”（課題批準號：2019YQJK404）的階段性研究成果。】

（作者單位：廣東省雷州市第一中學）