抓細節 透真情

唐德云

【內容摘要】作文時，將真實發生在自己身上的事寫出來不一定具備真情。真情其實滲透在環境和人物的外貌、動作、心理等細節之中。敘事時，有了含有各種修辭手法的細節描寫，人物形象才會生動，情節發展才能扣人心弦，主題意境才有可能深遠。

【關鍵詞】環境? 外貌? 動作? 心理

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”作文始于“行”，情感亦源于“行”。讓情感徜徉于文字之中，是每一位作者的夢想。可是，有部分學生誤會了，他們認為作文時，只要所敘之事是真實發生在自己身上之事，那它就一定會流露真情。

其實不然。

小說的故事情節是模擬虛構的，可當我們閱讀名家筆下的小說時，我們的心情常會跟著主人公的曲折經歷而變化起伏，甚至潸然淚下。可見，文章真情的“得來”還需藝術處理。對于初中生來講，他們作文時最容易忽略的就是故事發生時及發生前后的各種細節。如果不注意這些細節，即使這件事確實是在他身上發生過，也會使故事顯得虛假和牽強，致使文章內容空洞，讓讀者感覺這是無病呻吟，從而缺乏真情。

可以說，細節描寫是初中生作文叩響“真情”這扇大門的敲門磚。那么，細節描寫指什么？

細節描寫是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動以及景物片段的具體細膩的描寫。它的作用是使客觀事物的特征形象地再現出來。如果將它滲透在環境描寫和人物的外貌、動作、心理等描寫中，可以使人物形象更加鮮明生動，甚至還能推動作品情節發展，深化作品的主題，使文章真情滿滿。筆者就以初中生記敘文習作片段為例，談一談細節與真情之間的微妙關系。

一、由環境覓真情

環境是形成人物性格、并限制其活動的特定場所。而環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境進行的描寫。環境，它決定和影響著人物的性格，同時，人物性格有時也反作用于環境，正如近代學者王國維所說“一切景語皆情語”。作文敘事時穿插適當的環境細節，能烘托場面氣氛或人物心情，讓讀者切實地感受到作者字里行間的真情。如一名學生在《難忘的那份優雅》中寫道：

窗外，沒有一點兒風，鳥兒也停止了叫聲，仿佛都被這炎熱的夏天嚇住了。班上只有老師還在那不辭辛苦地講著。

這段環境描寫雖然著墨不多，卻對人物的形象刻畫起著非常重要的作用。作者用了“嚇”這種擬人的筆法，極力烘托夏日的悶熱安靜：“沒有一點兒風，鳥兒也停止了叫聲”，萬物都被“嚇住了”。可想而知，在此環境之下，老師“還在那”“講著”，身上的奉獻精神又顯得多么的難人可貴。

另有學生在作文結尾處這樣寫道：

夕陽微微落下，但天空中的紅色依然還在，如一位害了羞的孩子。我在身后看著她，她的背影被夕陽映紅，與無邊的云彩融為一體，漸漸消去，但那份美麗、那份優雅已深深地刻在了我的心田。

這段文字集自然景色與人物活動于一體，大紅的背景與人物背影相重，人物的美麗優雅在自然美景的襯托之下更加深入人心，而作者對人物的贊美之情也在這環境描寫中流溢出來。可見，記敘文中的適當環境細節是渲染氣氛、抒發感情的重要手段。

二、由外貌看真情

外貌描寫指對富于特征的人物外形——容貌、姿態、精神、服飾的描寫，以表現人物身份和性格，字里行間往往流露出作者的愛憎情感。如一位初中生在《難忘的那份優雅》中的片段描寫：

和藹的面容，寬大的手掌，微胖的身材，給人一種十分親切的感覺，他的笑容常掛嘴邊。每當他那碩大的身軀從我身旁經過，總能掀起一陣微風，給人無比的清涼。

這段文字道出了人物的外貌特點——微胖，但由內而外給讀者的感受卻是和藹親切、優雅而令人舒心的。這種胖不令人討厭，作者對人物的尊敬喜愛之情便在那一次“從我身旁經過”時的細節描繪中流露了出來。

再如另一學生《雨中的她》中的片段：

屋檐下，有一個母親帶著孩子避雨。那位母親穿著薄薄的呢子外套，頭發有些許凌亂。她看起來只有三十來歲，算不上白皙的臉上橫七豎八地躺著些雀斑。她的眼睛缺乏光彩，眼眶里的血絲將她渾身都籠罩在疲憊之中。

由這段描寫我們看到了一個飽經滄桑、未老先衰的母親形象。因為要帶孩子避雨，慌忙之間那位母親的頭發有些凌亂是可以理解的，但她眼睛里的血絲以及滿身的疲憊，卻讓讀者多了一探究竟的閱讀興趣：這位母親為什么會這樣？在這里，外貌的細節設置了文章的懸念，也讓讀者多了對這位母親的疼惜與關愛，而這正是普遍存于世的人之常情。

三、由動作感真情

恩格斯曾經說過：“一個人物的性格不僅表現在他做什么，而且表現在他怎樣做。”這就要求寫人的記敘文要善于捕捉一些動作細節，進行必要的動作描寫。動作描寫要求生動、具體、細致、完整地描繪出動作的前因和后果，表現動作發生、發展乃至結束的過程。由于人物的每一行動都受其思想、性格的制約，因此，具體細致的動作描寫能顯示人物的內心活動、處世態度、思想品質，使讀者獲得如臨其境，如見其人的印象。如學生作文《雨中的她》中的一個片段：

過了十幾分鐘，雨不但絲毫沒有減弱，還越下越大。小女孩已經不耐煩地哭鬧起來。這時，母親似乎下定了決心，脫下外套，嚴嚴地，密密地裹住了小女孩，抱起了正在哭鬧的孩子，而自己只著一件襯衫，便一頭沖進了雨幕。豆大的雨珠狠狠地打在她身上，不一會兒，雨幕就完全掩蓋掉了她那嬌小的身軀。

在動作描寫中為了增強表達效果，有時需要加一些修飾語，如母親的“裹”是“嚴嚴地”“密密地，“沖”時“只著一件襯衫”;雨珠的“打”是“狠狠地”，雨幕則是“完全掩蓋”。而這些帶有修飾語的動作或從正面或從側面表現出母親對孩子舍己式的愛護，也讓讀者對前面介紹的母親滄桑面貌描寫的用意豁然開朗。對文中母親的疼惜之情，作者自然地將之升華為贊美之情，真情的流露在這動作細節中水到渠成。

四、由心理悟真情

心理描寫就是對人物內心的思想活動進行的描寫。它能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，把人物單靠外部形象難以表現的內心感受揭示出來，使文學作品中的人物形象立體化，從而使文章顯得更為完整，人物情感顯得更為真實。

如有學生寫老師的一個片段：

太陽從門縫里照射進來，照在她的身上。她的長發披在肩上，她不熱嗎？講那么多，她不渴嗎？她的臉被曬紅了，頭上也有了汗水，她不累嗎？她還一直站那，她的腿不疼嗎？我的心中突然涌起了滿是心疼的情緒，聽課的姿勢也坐得更端正了。

連續幾個內心的反問構成了排比，澎湃的情感噴薄而來，既有對老師奉獻精神的驚異之情，也有對老師勞累的心疼。作者雖著墨不多，卻將老師愛學生、學生愛老師的情感描繪得異常細致，心理描寫的作用得到了充分發揮。

當然，描寫僅是表達方式和手段，不是目的。寫作時，不論是選擇哪一種細節描寫，都是為了表現人物的性格和突出文章主旨。細節處描摹適當，可以給人以栩栩如生和親臨其境的真實感受。畢竟人無全肖之人，景無全同之景，個性的情感需要依托在以小見大的細節描寫之中。而這就是同一類主題的優秀作品卻給人帶來了不一樣的真實感受的原因。

可以說真情源于生活的細節，而細節又是人類真實情感的具體呈現。如果說，缺乏真情的生活是一張白紙，使人們失去了對所有詩情畫意的描摹和想象，那么，沒有細節描寫的記敘文就只是一個無血肉的骨架，讓人感覺作者仿佛不曾真正生活過。

美麗的風景需草木、藍天來裝扮，需高山、流水促靈動，需鳥、獸、蟲、魚等來充實。如果說鳥、獸、蟲、魚是聯想、想象、修辭等手法的話，那么，草木、藍天、高山、流水則是細膩而生動的細節描寫。自然界的生物伴隨著草木、藍天、高山、流水而生活，正如各種修辭手法自然蘊含于細節描寫之中。敘事時，有了這些生動的細節，人物形象才會栩栩如生，有血有肉，作品本身才會擁有巨大的感染力，從而不斷撥動讀者的心弦，使其與真情相伴。

【參考文獻】

[1] 張會恩、范湘其. 寫作學基礎[M]. 湖南師范大學出版社，1993.

[2] 王莉. 初中作文教學創意[M]. 中國輕工業出版社，2016.

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區陳俊學校）