推進(jìn)自然教育 共筑生態(tài)文明

李彬慶 張志國

大型系列主題公益直播訪談節(jié)目《新聞2+1》“愛鳥周”系列節(jié)目“愛鳥新時(shí)代，共建好生態(tài)”由中國野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)、國家林業(yè)和草原局野生動(dòng)植物保護(hù)司、國家林業(yè)和草原局宣傳中心聯(lián)合主辦。

第十期節(jié)目主題為“推進(jìn)自然教育，共筑生態(tài)文明”，特別邀請(qǐng)?jiān)L談嘉賓中國野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)總工程師尹峰做客演播室，并現(xiàn)場(chǎng)連線大地之野自然學(xué)校首席執(zhí)行官徐劍敏。

自然教育事業(yè)方興未艾

黨的十八大將生態(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”中國特色社會(huì)主義總體布局。黨的十九大，習(xí)近平總書記在報(bào)告中提出人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然，順應(yīng)自然，保護(hù)自然。

野生動(dòng)物是生態(tài)環(huán)境中最活躍的部分，黨和政府對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)工作高度重視。公眾關(guān)注和參與，對(duì)我國的野生動(dòng)物保護(hù)工作將起到巨大的推動(dòng)作用。

尹峰說，自然教育在我國是逐步發(fā)展起來的。在2005年之前，只有環(huán)境教育一說。2005年聯(lián)合國啟動(dòng)“可持續(xù)發(fā)展教育十年（2005-2014）計(jì)劃”后，國內(nèi)也逐步開始使用可持續(xù)發(fā)展教育這個(gè)詞。2004年國家林業(yè)局下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)未成年人生態(tài)道德教育的實(shí)施意見》，要求加強(qiáng)未成年人的生態(tài)道德教育，大力推進(jìn)自然與生態(tài)知識(shí)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)課本。

自然教育是生態(tài)文明建設(shè)的一項(xiàng)創(chuàng)新內(nèi)容。我國2009年和2013年先后翻譯《與孩子共享自然》《林間最好的小孩——拯救自然缺失癥兒童》兩本書，同時(shí)在國內(nèi)有NGO開始組織開展自然教育的教師培訓(xùn)和拓展活動(dòng)，自然教育的概念在中國逐步傳播開來。

自然教育是讓人們走進(jìn)自然，利用自然元素和自然環(huán)境進(jìn)行游戲、觀察、記錄、創(chuàng)作等一系列體驗(yàn)活動(dòng)，從而在活動(dòng)中建立人與自然、人與人、人與自我之間的聯(lián)系。

我國的自然教育行業(yè)蓬勃發(fā)展，最直觀的表象是大量的自然教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般孕育而生。但無論是環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育、未成年人生態(tài)道德教育、還是自然教育，雖然叫法變了，但核心沒變，那就是開展公眾參與和教育，建立人與自然的連接，推動(dòng)公眾保育意識(shí)的提升和身體力行的行動(dòng)。

自然教育事業(yè)備受國家重視

我國是世界上野生動(dòng)物資源最為豐富的國家之一，僅脊椎動(dòng)物就有6000多種，同時(shí)擁有1.8萬個(gè)自然保護(hù)地。自然保護(hù)地多樣的生態(tài)系統(tǒng)和豐富的野生動(dòng)植物資源是開展自然教育的最佳實(shí)踐場(chǎng)。

國家林業(yè)和草原局是我國野生動(dòng)植物和自然保護(hù)地的主管部門，高度重視自然教育的開展。2019年4月，國家林業(yè)和草原局頒發(fā)了《國家林業(yè)和草原局關(guān)于充分發(fā)揮各類自然保護(hù)地社會(huì)功能大力開展自然教育工作的通知》，要求自然保護(hù)地管理部門要有專人負(fù)責(zé)管理、協(xié)調(diào)、組織社會(huì)公眾有序開展各類自然教育活動(dòng)，鼓勵(lì)著名專家學(xué)者親自為公眾講授自然知識(shí)，打造富有特色的自然教育品牌，著力推動(dòng)自然教育專家團(tuán)隊(duì)、優(yōu)質(zhì)教材、志愿者隊(duì)伍建設(shè)，逐步形成有中國特色的自然教育體系。

2016年教育部等11部門下發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，2018年中國科協(xié)下發(fā)了《2018年全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)工作要點(diǎn)》，2019年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于建立以國家公園為主體的自然保護(hù)地體系的指導(dǎo)意見》，都從政策上給予自然教育大力支持，可見國家越來越重視自然保護(hù)地的社會(huì)功能和自然教育的重要性。

積極推動(dòng)自然教育事業(yè)發(fā)展

對(duì)公眾開展保護(hù)野生動(dòng)物的科普宣傳，特別是對(duì)孩子的教育，是中國野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)成立時(shí)的四項(xiàng)職能之一、也是協(xié)會(huì)的中心工作。1981年開始的“愛鳥周”、 1992年開始的“保護(hù)野生動(dòng)物宣傳月”，2004年開始的“世界野生動(dòng)植物日”等宣傳活動(dòng)的重點(diǎn)都是孩子。2004年正式把對(duì)孩子的教育命名為“未成年人生態(tài)道德教育”。從2013年起，協(xié)會(huì)積極響應(yīng)生態(tài)文明建設(shè)的要求，結(jié)合學(xué)校課程改革、素質(zhì)教育和自然保護(hù)地建設(shè)工作的迫切需要，堅(jiān)持創(chuàng)新，積極探索未成年人生態(tài)道德教育的新模式。

協(xié)會(huì)積極開展全國未成年人生態(tài)道德教育論壇、海峽兩岸自然教育研討會(huì)等研討活動(dòng)，還在在全國命名了245所中小學(xué)為“未成年人生態(tài)道德教育示范學(xué)校”，并創(chuàng)立“自然體驗(yàn)培訓(xùn)師”品牌，開辦了19期“自然體驗(yàn)培訓(xùn)師”培訓(xùn)班，為中小學(xué)幼兒園、自然保護(hù)區(qū)、地方協(xié)會(huì)、NGO組織培養(yǎng)了1070名宣教骨干。

為推進(jìn)野生動(dòng)物保護(hù)納入學(xué)校基礎(chǔ)教育，協(xié)會(huì)組織編寫了10本未成年人生態(tài)道德教育系列教材，在12個(gè)省份的基層學(xué)校作為五年級(jí)綜合實(shí)踐課程的必修教材推廣使用。還聯(lián)合社會(huì)資源先后出版了圖書和影視作品，舉辦了“全國第一、二屆中小學(xué)生自然筆記大賽”、“全國青少年生態(tài)文明書畫征文活動(dòng)”，計(jì)有25個(gè)省（區(qū)、市）近千所學(xué)校5萬多名學(xué)生參加了活動(dòng)。

尹峰表示，經(jīng)過不懈努力，現(xiàn)在已初步形成以學(xué)校為教育主體、以自然保護(hù)地為教育基地、以骨干教師和自然體驗(yàn)培訓(xùn)師為師資、以生態(tài)道德教育教材為載體、以課堂和活動(dòng)為途徑的未成年人生態(tài)道德教育體系。

尹峰說，全國關(guān)注森林活動(dòng)組委會(huì)印發(fā)的《全國三億青少年進(jìn)森林研學(xué)教育活動(dòng)方案》提出，到2025年基本建立“全國三億青少年進(jìn)森林”研學(xué)教育活動(dòng)體系，全國50%以上青少年參與森林研學(xué)教育活動(dòng)。這為自然教育事業(yè)提供了又一個(gè)重大機(jī)遇。自然教育就是從森林教育發(fā)展起來的。協(xié)會(huì)一直在與相關(guān)的自然保護(hù)地合作，出版校本教材，打造精品研學(xué)線路。這與方案中提出的相關(guān)內(nèi)容不謀而合，協(xié)會(huì)非常愿意加入其中，共同推進(jìn)我國自然教育工作的開展。

自然教育事業(yè)的中國特色

尹峰說，國外自然教育的發(fā)展是從森林教育發(fā)展起來的，從20世紀(jì)50年代開始，北歐、英美、日韓的自然教育快速發(fā)展。目前德國全境已有超過1500多所森林幼兒園，日本已有近4000所自然學(xué)校。總的來說，這些國家把自然教育逐漸納入到常規(guī)的國家體制教育中，兩者相輔相成。

從2000年以來，我國越來越多的環(huán)境機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)、自然保護(hù)區(qū)、宣教中心開始了自然教育的學(xué)習(xí)和公眾普及實(shí)踐。在2017年教育部發(fā)布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，將研學(xué)旅行正式納入學(xué)校課程體系，全國范圍內(nèi)圍繞研學(xué)旅行設(shè)置的自然教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)。自2014年以來，每年召開的全國自然教育論壇邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家、業(yè)界精英共同探討自然教育在我國的發(fā)展。據(jù)全國自然教育論壇統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，2016年我國自然教育機(jī)構(gòu)為286家，2017年則超過2000家。

目前，自然教育在我國已初步形成了學(xué)校自然教育、自然保護(hù)地自然教育、NGO自然教育機(jī)構(gòu)自然教育三大系列。經(jīng)過發(fā)展，公眾已經(jīng)對(duì)自然教育具備一定的認(rèn)知度。相關(guān)調(diào)查顯示，中國公眾對(duì)自然教育的主要關(guān)注點(diǎn)在于自然體驗(yàn)，其次是公眾對(duì)博物認(rèn)知類的活動(dòng)也抱有濃厚的興趣，再者為戶外游學(xué)，其它還包括文化旅行、生態(tài)保育、藝術(shù)工坊等。中國的自然教育活動(dòng)主要集中在周末、冬夏令營、節(jié)假日、研學(xué)日，是體制教育外的素質(zhì)教育補(bǔ)充。

節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)連線了徐劍敏。她表示，大地之野2016年在浙江杭州天目山自然保護(hù)區(qū)開始萌芽并且茁壯成長(zhǎng)的。大地之野團(tuán)隊(duì)走訪很多國家的自然教育機(jī)構(gòu)，自創(chuàng)了符合中國國情的自然教育課程，并形成了獨(dú)特的自然教育體系。大地之野課程分為自然科普、自然藝術(shù)、自然探索、自然人文四大部分。每一部分都有很多課程模塊，各個(gè)模塊中也相互連接，彼此滲透，是一個(gè)跨學(xué)科的課程。

徐劍敏說，我們非常關(guān)注孩子們?cè)谖覀冞@里是否學(xué)會(huì)了探索能力，是否擁有自己的獨(dú)立思考能力，是否發(fā)揮了各自的天賦。孩子們?cè)谡n程中自然生長(zhǎng)，學(xué)會(huì)勇敢、創(chuàng)新、探索、團(tuán)隊(duì)協(xié)同等各種素質(zhì)，最后也會(huì)反哺我們的自然環(huán)保，這也是我們希望看到的。

徐劍敏認(rèn)為，自然學(xué)校是傳統(tǒng)教育一個(gè)很好的補(bǔ)充，是未來學(xué)校的雛形。未來的自然教育中心應(yīng)該是跨學(xué)科的，融合的。孩子們?cè)谧匀恢袑W(xué)習(xí)語文的同時(shí)可能正在學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)科普的過程中還會(huì)感知美學(xué)。而這些，正是自然賦予我們的魅力。

尹峰表示，我國的自然教育迅猛發(fā)展，但與較為成熟的自然教育國家相比，我國自然教育機(jī)構(gòu)從業(yè)時(shí)間短、地區(qū)分布不均衡，受眾以城市中小學(xué)生和親子家庭為主，成人和鄉(xiāng)村孩童成為行業(yè)發(fā)展的“盲點(diǎn)”。同時(shí)，自然教育機(jī)構(gòu)行業(yè)缺乏規(guī)范管理、服務(wù)水平參差不齊、費(fèi)用收取標(biāo)準(zhǔn)缺失、師資培訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)隨意性大等問題也頻頻發(fā)生。

自然教育事業(yè)的發(fā)展還需要建立政府主導(dǎo)，完善社會(huì)參與保障體系，盡快形成引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)力量參與科普服務(wù)建設(shè)和運(yùn)行的有效機(jī)制，制定行業(yè)機(jī)構(gòu)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等。有政府政策的支持，有孩子們的積極參與，自然教育前景廣闊。

尹峰說，作為未成年人生態(tài)道德教育的先行者和組織者，中國野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)堅(jiān)持創(chuàng)新探索自然教育新模式，通過小手拉大手，以更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)、更加標(biāo)準(zhǔn)化的管理、更加豐富多彩的活動(dòng)，推動(dòng)未成年人生態(tài)道德教育和自然教育的開展。