新世紀(jì)以來陽明心學(xué)在浙江教育界的影響

摘 要： 新世紀(jì)以來，陽明心學(xué)在浙江的一些中小學(xué)教育、高職教育以及本科教育，中都產(chǎn)生了重要影響。在中小學(xué)教育方面，陽明心學(xué)或被用于校園文化建設(shè)，或與課程教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、積極向上，促進(jìn)他們形成良好的道德品行。在高職教育方面，王陽明的心學(xué)思想被運用于培養(yǎng)善于實操，且具有良好道德品行的優(yōu)秀技術(shù)型人才。在本科教育方面，陽明心學(xué)不僅是師生共同的學(xué)術(shù)研究對象，同時也是第一第二課堂育人活動中的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：王陽明 浙江 陽明心學(xué) 教育界

新世紀(jì)以來，陽明心學(xué)在浙江的一些中小學(xué)教育、高職教育，以及本科教育中都產(chǎn)生了重要影響。其中，在中小學(xué)教育方面，陽明心學(xué)或用于校園文化建設(shè)，或與課程教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、積極向上，促進(jìn)他們形成良好的道德品質(zhì)。在高職教育方面，王陽明的心學(xué)思想被用于培養(yǎng)善于實操，且擁有正確人生觀、價值觀和世界觀的優(yōu)秀技術(shù)型人才。在本科教育方面，陽明心學(xué)不僅是師生共同的學(xué)術(shù)研究對象，同時也是第一第二課堂育人活動中的重要內(nèi)容。

一、陽明心學(xué)在浙江省中小學(xué)教育中的影響

在浙江小學(xué)教育方面，陽明心學(xué)中的“知行合一”“致良知”等思想不僅被用于校園文化建設(shè)，而且將相關(guān)思想與學(xué)校的課程教育相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上、刻苦學(xué)習(xí)。最典型的代表如紹興市陽明小學(xué)就形成了以陽明心學(xué)為內(nèi)核的教學(xué)理念，學(xué)校建設(shè)了以陽明文化為主題的校園文化，以引導(dǎo)小學(xué)生積極向上、勤奮學(xué)習(xí)。自2014年起，陽明小學(xué)努力把王陽明“知行合一”“致良知”等思想融進(jìn)校園文化。如提倡“知行合一”旨在讓孩子將課本知識與實踐活動緊密聯(lián)系，將學(xué)會的理論運用于生活中，從而加深學(xué)生對知識的理解；而提倡“致良知”則旨在對孩子的思想加以正確的引導(dǎo)，防止其被形形色色的誘惑所蒙蔽。在2017年，陽明小學(xué)還推出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育普及工程系列讀本《陽明的故事》上中下三冊，通過陽明文化進(jìn)校園來提高青少年學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)理想人格，提升人文素養(yǎng)。此外，陽明小學(xué)也創(chuàng)立了有關(guān)“陽明文化育人”的校刊《初陽》，成為潛移默化影響著學(xué)生的一個重要陣地。作為紹興第一所以“陽明”命名的學(xué)校，紹興市陽明小學(xué)一直以來積極傳承、踐行陽明精神，以“1445陽明心學(xué)萬里行”課程為主線，將陽明心學(xué)植根于孩子心中。該校的原創(chuàng)歌舞表演《吾心光明》，全校齊誦《陽明家訓(xùn)》等有關(guān)“陽明”的特色活動也深入人心。由陽明小學(xué)誦唱團(tuán)表演的《吾心光明》演唱節(jié)目不僅在王陽明祭祀活動上表演，還榮獲了浙江省第十四屆“五個一工程”獎。這些特色校園活動的開展，讓更多的陽明學(xué)子受到陽明心學(xué)的熏陶教育，從陽明思想中感悟到學(xué)習(xí)和做人的道理。

在浙江中學(xué)教育中，陽明心學(xué)也同樣被應(yīng)用于校園文化建設(shè)，并以此來引導(dǎo)著學(xué)生積極向上、勤學(xué)善思。例如，紹興市陽明中學(xué)就以“知行合一”為校訓(xùn)，“將陽明心學(xué)中所包含的教育哲學(xué)思想及其‘順性導(dǎo)情，自求自得的主體性教育原則滲透到學(xué)校教育的各個方面”a，并且把“知陽明，學(xué)陽明”作為必修課推廣到各個年級。該校的“知行樓”“立志樓”“勤學(xué)樓”等取名都與王陽明有關(guān)。校園內(nèi)的王陽明雕像在2018年4月2日落成，陽明廣場也在同年10月31日建成。此外，陽明中學(xué)還開設(shè)了一系列“致良知+心”“致良知+經(jīng)”“致良知+行”等活動，排練演出話劇《吾心光明》，組織“陽明心學(xué)”主題板報評比，帶領(lǐng)學(xué)生參觀陽明故居，祭拜陽明先生墓，舉辦了陽明心學(xué)專題講座。這些一系列活動不僅豐富了學(xué)生的課外文化活動，還促進(jìn)了他們道德修養(yǎng)的提升。

除了紹興的陽明小學(xué)和陽明中學(xué)，浙江其他地區(qū)的一些中學(xué)也致力于對陽明心學(xué)的傳播和發(fā)展，通過對陽明心學(xué)的宣揚，從而使得學(xué)生關(guān)注陽明、了解陽明。例如，在王陽明的出生地余姚，也有以陽明命名的余姚市陽明中學(xué)，而余姚中學(xué)的校訓(xùn)“知行合一，止于至善”也是取自陽明心學(xué)。而相關(guān)學(xué)校圍繞陽明文化主題的校園文化建設(shè)和陽明心學(xué)進(jìn)課堂開展了大量工作。又如溫州中學(xué)的招生官網(wǎng)從2016年開始就推出了有關(guān)陽明心學(xué)的相關(guān)介紹，并且推薦了與王陽明有關(guān)的名著書籍，例如酈波的《五百年來王陽明》，楊天石的《王陽明》等，由此促進(jìn)更多的學(xué)生了解陽明心學(xué)，推動陽明心學(xué)在校園文化中的傳播。

二、陽明心學(xué)在浙江高職教育中的影響

陽明心學(xué)在對高職教育的影響主要體現(xiàn)在，教育學(xué)生將理論與實操聯(lián)系在一起，并且促進(jìn)高職學(xué)生形成正確的三觀，從而達(dá)到專業(yè)技能與思想道德并重。由于在高職教育中，實學(xué)占據(jù)非常重要的地位，一些高職院校認(rèn)識到王陽明“知行合一”思想的重要價值。“知行合一”體現(xiàn)的正是理論與實踐的統(tǒng)一，符合高職教育中注重培養(yǎng)善于實操的技術(shù)人員的教學(xué)理念。例如，位于紹興市的浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“明德敬業(yè)，知行合一”作為規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生為人準(zhǔn)則的校訓(xùn)。該校不僅樹立了與陽明心學(xué)有關(guān)的校訓(xùn)石，還設(shè)有“行知廣場”。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院下設(shè)“陽明學(xué)院”，旨在用陽明心學(xué)中“知行合一”的思想指導(dǎo)同學(xué)將理論與實踐緊密聯(lián)系在一起。陽明心學(xué)中“知行合一”的觀念被越來越多的高職學(xué)校運用于實際教育中，主要原因在于“知行合一”這一思想與高職的教育理念深深契合。倡導(dǎo)“知行合一”思想，有利于培養(yǎng)更多注重理論與實際相結(jié)合的專業(yè)技術(shù)人員。

除了對實學(xué)教育的重視，高職院校還注重提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，旨在培育出更多面向社會，且擁有正確人生觀、價值觀和世界觀的優(yōu)秀技術(shù)型人才。陽明心學(xué)中“心即理”的思想觀念，教導(dǎo)學(xué)子要重視本心，不斷地自我完善，“從自我意識上來約束自我”b。王陽明提出的“致良知”觀點，引導(dǎo)學(xué)子要挖掘本心，正視本心，以此來抵擋社會中的種種誘惑，避免自己的良知被“遮蔽”。陽明心學(xué)中的“知行合一”，實際上也可以理解為“道德意識與道德行為的統(tǒng)一”c。因此，讓陽明心學(xué)深入內(nèi)心，對于提升高職學(xué)生的道德素質(zhì)、人格升華有著積極作用。例如，2018年6月30日，紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行了第七期卓越人才“陽明班”開班儀式，此次儀式讓同學(xué)們對陽明心學(xué)有了更為感性的體會，同時豐富了同學(xué)們的精神涵養(yǎng)，使其在追求智慧和卓越的道路上更加堅定了自己的信念。該校還組織學(xué)生游走“陽明路”，拜謁陽明墓，感受陽明先生悟道的心境。這一系列活動的開展，就是為了通過踐行陽明先生的教育思想，幫助學(xué)生在專業(yè)上成才，在精神上成人。2019年6月，紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了一場由教師和學(xué)生舉辦的陽明學(xué)說宣講活動，師生共同學(xué)習(xí)陽明心學(xué)的內(nèi)在自我實現(xiàn)精神，由此激勵師生努力實現(xiàn)自我價值，在學(xué)習(xí)和工作生活中不斷成就自我。2019年9月18日，紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院陽明書院舉行了早期教育專業(yè)第一屆新生的開學(xué)典禮。典禮上，汪柏江院長以陽明先生的箴言“吾心光明，亦復(fù)何言”教導(dǎo)同學(xué)們一定要關(guān)心自己的良知，以示光明，做一個頂天立地的人。

高職教育重在培養(yǎng)能將理論與實踐融會貫通的技術(shù)型人才，而陽明心學(xué)中“知行合一”的觀點正是倡導(dǎo)將道理運用于現(xiàn)實之中。因此，越來越多的高職院校將“知行合一”作為本校的教學(xué)理念，以此培養(yǎng)出更多將理論融于實踐中的專業(yè)技術(shù)人員。同時，“當(dāng)今所提倡的素質(zhì)教育觀念是指提高人的整體的全面的素質(zhì)發(fā)展，不僅在知識層面上提高，更要提高精神素質(zhì)”d。因此一些高職院校在注重提高學(xué)生的專業(yè)技能的同時，也十分重視對學(xué)生的道德教化。故陽明心學(xué)中“致良知”“心外無物”“心即理”等精神內(nèi)涵被運用于高職教育中，重在培養(yǎng)學(xué)生做有良知、有信念的人。而高職學(xué)生通過對陽明心學(xué)的學(xué)習(xí)和理解，能夠加強(qiáng)自己的道德意識，提高自己的社會責(zé)任感，最終去做一個對國家和社會有貢獻(xiàn)的人。

三、陽明心學(xué)在浙江本科教育中的影響

在本科教育方面，陽明心學(xué)不僅是師生共同的學(xué)術(shù)研究對象，同時也是第一第二課堂育人實踐中的重要內(nèi)容。在王陽明故鄉(xiāng)浙江，許多高校都有著很濃的王陽明研究氛圍，一系列學(xué)術(shù)研討會和學(xué)術(shù)講座的舉辦都有助于促進(jìn)陽明心學(xué)在校園的傳播。例如，2014年1月8日，紹興文理學(xué)院參與承辦紀(jì)念王陽明逝世485周年國際學(xué)術(shù)研討會，進(jìn)一步推進(jìn)了該校的陽明學(xué)研究。2017年5月16日，紹興市委決定在紹興文理學(xué)院設(shè)立紹興市王陽明研究院秘書處，此舉進(jìn)一步加強(qiáng)了紹興文理學(xué)院與市內(nèi)外陽明文化資源的整合。2020年9月25日，紹興文理學(xué)院正式成立了王陽明研究中心，此舉促進(jìn)更多師生參與到王陽明資源開掘與研究中。2020年10月31日，紹興文理學(xué)院舉辦了“走近王陽明——首屆全國大學(xué)生知行合一傳習(xí)論壇”，并在此期間成立“全國大學(xué)生王陽明研究論壇聯(lián)盟”和“紹興文理學(xué)院陽明劇社”，這些機(jī)構(gòu)的成立為紹興文理學(xué)院大學(xué)生開展“研創(chuàng)并舉，知行合一”陽明文化實踐活動提供了保障和平臺。此外，紹興文理學(xué)院還進(jìn)行了一系列與陽明心學(xué)內(nèi)涵有關(guān)的會議講座，舉行了有關(guān)王陽明傳記和著作的閱讀等活動。由于對陽明心學(xué)的深入探討和廣泛研究，該校吸引了眾多學(xué)者和專家的關(guān)注，使得大學(xué)生王陽明研究團(tuán)隊不斷壯大，學(xué)術(shù)氛圍空前濃厚。同樣對陽明心學(xué)投入大量研究的還有浙江其他高校。例如，2009年11月30日，由杭州師范大學(xué)主辦的“陽明學(xué)的傳統(tǒng)與現(xiàn)代精神”國際高層論壇在該校下沙校區(qū)舉行，目的在于挖掘陽明心學(xué)作為傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代精神的借鑒意義。2011年12月8日，浙江萬里學(xué)院外語學(xué)院學(xué)生會在萬里大道舉辦了“王陽明與二十一世紀(jì)的碰撞”模擬私塾活動，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合，引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新、發(fā)展的眼光重新解讀陽明心學(xué)。2013年12月，浙江萬里學(xué)院在2013年“人文萬里”系列活動開幕式上，正式成立王陽明研究院，并同時開展“網(wǎng)上陽明學(xué)堂”活動以推廣陽明文化，這是浙江高校首個成立研究王陽明學(xué)說的研究院，這些活動和舉措推動了大學(xué)生對陽明心學(xué)傳播的關(guān)注和研究。

陽明心學(xué)對本科高校教育的影響，還體現(xiàn)在第二課堂的實踐活動中。例如，紹興文理學(xué)院通過自編自導(dǎo)自演話劇《千古一圣王陽明》從而推動了陽明心學(xué)在青年大學(xué)生群體中的從傳播。寧波財經(jīng)學(xué)院也根據(jù)王陽明生平創(chuàng)作出了原創(chuàng)話劇《大儒王陽明——龍場悟道》。浙江大學(xué)通過開設(shè)《王陽明心學(xué)》系列網(wǎng)絡(luò)公開課，打破時間和空間的約束，促進(jìn)陽明心學(xué)在教育界的傳播。浙江萬里學(xué)院在官網(wǎng)上推出有關(guān)陽明心學(xué)的相關(guān)書籍，使更多學(xué)子關(guān)注并了解陽明心學(xué)。寧波大學(xué)下設(shè)有“陽明學(xué)院”，且陽明學(xué)院由“經(jīng)世部”“傳習(xí)部”“知行部”“兆祥部”四部組成，每個部門都設(shè)有對應(yīng)的特色活動，旨在將陽明心學(xué)與學(xué)院文化充分融合在一起。青年大學(xué)生對陽明心學(xué)的繼承和發(fā)揚，既在很大程度上促進(jìn)了傳統(tǒng)文化在新世紀(jì)新時代的傳播，也能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化精神內(nèi)化于心外化于行。

（指導(dǎo)老師：卓光平）

a 盧富清、卓光平：《新世紀(jì)以來陽明文化在紹興的影響與傳播》，《名作欣賞·評論版》2020年第5期，第13頁。

b 欒成斌：《思政教育視域下陽明心學(xué)思想的借鑒意義》，《王學(xué)研究》2019年第1期，第264頁。

c 沈善洪、王鳳賢：《論陽明心學(xué)及其積極影響》，《東南文化》1989年第6期，第173頁。

d 管華香：《淺談王陽明的教育觀——以〈傳習(xí)錄〉為中心》，《漢字文化》2020年第18期，第198頁。

基金項目： 本文系2020年國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目“如何讓傳統(tǒng)文化‘活起來——基于新世紀(jì)以來浙江陽明文化傳播的考察”（202010349025）和紹興文理學(xué)院2020年校級學(xué)生科研項目階段性成果

作 者： 鄭晶晶，紹興文理學(xué)院人文學(xué)院本科生。

編 輯：趙紅玉 E-mail： zhaohongyu69@126.com