高校后勤管理干部素質及培養探究

李浩

摘要：文章基于當前高校后勤管理工作的現代化發展思路，結合后勤管理干部素質及其培養工作的基本現狀，對現代高校后勤管理工作在管理干部素質上的發展要求進行分析，并對當前高校后勤管理干部培養工作開展中的主要問題進行探討。以此為基礎，著重對提升高校后勤管理干部培訓工作的水平、價值與效能的具體對策作進一步的探析，旨在為現實發展提供借鑒。

關鍵詞：高校后勤管理;管理干部素質;干部培訓

伴隨著高校教育事業快速發展以及現代化改革的逐步推進，高校的教學模式、學生的生活方式等都在發生的巨大的變化，而高校后勤管理工作的理念、目標、內涵等也需要作出相適應的調整。而在這其中，對于后勤管理干部素質、能力、思想等創新化、常態化、發展化培訓與提升必將成為現代高校后勤管理工作水平提升的基礎與核心。但鑒于培訓理念、機制、體系、目標、人才、環境、課程設計等多維度的問題，造成高校后勤管理干部培訓工作開展的效能往往不盡如人意。因此，基于培訓的問題及其原因的分析，以采取針對性的措施予以有效的規避和解決，便成為當前后勤管理培訓工作所需要探究的重點事項。

1、現代后勤管理工作對管理干部素質的發展性要求

當前高校的后勤管理工作正朝著安全化、服務化、信息化、綠色化、社會化等的方向不斷地改革與進步，而其是否能夠為高校和學生的現實及發展性需要提供多維的服務保障，管理者應當具有：

（1）開放的管理格局和整體的發展觀念。以在社會巨大變革和快速發展的當下，努力吸收并轉化新知識、新成果和新技術，實現管理與現實發展需求的高度迎合。

（2）良好的政治素養和思想品質。以把握正確的政治方向和發展方向，不斷做到政治路線、思想追求、心態調整、責任樹立、目標實現上的積極與正面，并達到對學生學習生活的正確引導。

（3）管理、服務以及自我學習提升的主動性;優秀的執行力、溝通力、協調力和創新力;能夠正確處理好權利、責任與學生服務之間的關系，并在細節把控、后勤文化多樣創設以及學習型組織及氛圍的構建中起到一定的推動助力

（4）消防安全等安全管理的意識與能力、綠色發展意識、信息化管理素養及能力等。

由此可見，當代高校的后勤管理工作對管理干部的素質和能力的要求具有多層面、多角度、深入化和發展化的需求特點，那么對于管理干部的培訓也就成為了高校后勤管理工作必須予以重視和創新的關鍵性問題。

2、后勤管理干部培養工作開展的主要問題

2.1培訓主題設置盲目，缺乏科學目標體系的一體統籌

高校后勤管理干部培訓為了達到對干部素質培育的全面性，會在培訓期間設置多個培訓主題與課程的組織與設計，以便在一到兩天的培訓時間內達到消防等安全知識與能力的培訓、公文寫作等職業技能的塑造以及思政黨建方面素養的時代化提升等多層素質培育的一體涵蓋。這也就導致了很多培訓內容的現實指導性價值難以在簡短的課程時間得到有效的鋪開與發揮，其在內涵的挖掘與能力的塑造上無法實現深入化的探究、互動與追蹤，而培訓目標的寬泛化更讓學員的無所是從，在管理與自我能力水平提升上缺乏必要的目標性引導，培訓存在著低效與低質的弊端。

2.2培訓內容與實際工作和時代發展的關聯度不足

當? 前的培訓工作在內容上的組織、素材上的選用以及目標上的引導，課程的內容往往呈現出理論機械化、標準套用化弊端^[1]。缺乏與干部工作實際的立體連接，對后勤管理工作的關鍵點、主要問題和發展痛點把握不足，對時代發展的趨勢解讀存在片面性和滯后性的特點，更對高校學生的學習、生活、思維方式的變革缺乏動態的追蹤。因而在培訓中難以有效調動學員認知、情感和態度上的充分認同，不僅帶來學員學習主動性、能動性、理解力和掌握力的弱化，導致學員對于培訓價值認識度的缺乏，還有可能造成學員在現實管理工作中落入形式主義和思維定式的窠臼。

2.3培訓組織形式單一，學員能動性發揮不足

當前的培訓工作往往以傳統而集中的培訓會議形式進行開展，組織形式單一而機械。培訓講師主導培訓過程，學員被動學習與接受，講師與學員之間，學員與學員之間缺乏有機的互動、合作和交流，培訓課程組織氛圍沉悶，學員的能動思維、認知情感和能力技能在課程中無法得到交流性互補和互助性激發，組織者和培訓者也難以就學員互動中產生的問題進行針對性的引導與解答，進而造成學員學習效能與培訓組織優化提升的困難。

3、提升高校后勤管理干部培訓工作水平的具體對策

3.1建立科學的培訓目標發展體系，實現培訓的常態化

培訓工作需要實現工作實際、人員、環境、時間等的一體統籌，高校應當結合后勤管理工作的具體發展實際，制定整體化的培訓發展目標和考核評價機制，并根據管理工作階段化發展中的突出性問題，基于高?，F代化改革推進思路的深化指導，制定出分階段、分層次、有目的、可聯結、能追蹤的培訓目標發展體系。

該體系首先應當實現培訓工作的常態化，以更好地將思政黨建、管理業務、服務素養、安全能力等的培訓有機分配于各個培訓的發展階段之中，避免一個培訓階段中內容的泛化性全面涵蓋;其次，結合階段的發展目標、內容的制定、培訓組織的現實條件，選擇與之相適應的課時安排，并適當增加在當下具有現實發展與指導意義課程內容的組織時長;如果需要在一次培訓組織中實現多個內容的一體涵蓋，就將培訓安排在時間相對寬裕時段，進而達到思政黨建、業務分類培訓、消防安全培訓等培訓事項的分別開展（思政黨建為第一天，第二天進行業務分類培訓、第三天進行消防培訓與演練以及培訓工作的總結、評價與考核），以為各個培訓工作內涵的深入挖掘提供充足的時間保障。

3.2優化內容組織，提升培訓內容的實踐性和發展性

管理干部培訓的內容應結合高校后勤管理的階段性發展目標和問題進行合理的課程組織^[2]。其培訓的素材，使用的案例、方法論的提出，都應當有機反映學員的工作現實，變純理論指導為現實的發展探究與理論深化的有機結合：思政黨建要結合時政與社會熱點進行先進思想與理論的深入解讀;公文寫作等管理業務技能要結合現實中暴露的問題及先進實施理念進行有機的指導;公寓管理與學生服務要緊密結合學生的需求與發展變化進行多維的解析;消防安全、綠色管理等要從實踐能力演練指導中予以有效深化，以此才能帶來培訓工作效能與價值的全面提升。

3.3多樣化培訓組織形式，注重互動培訓的價值

培訓工作高校提升的核心在于對學員主動性和能動性的調動，因此，在培訓組織形式一定要突破機械化、被動化的窠臼，將傳統集中的培訓會議形式與問題導向合作探究培訓、情境演練能力深化培訓、頭腦風暴集思廣益培訓、工作現場問題挖掘與指導培訓、校外交流與參觀培訓等進行有機結合進而帶來學員能動性全面激發之下，培訓效果的全面提升。

4、結論

為了給高校后勤管理工作的現代化發展提供堅實的管理隊伍保障，就需要從目標體系的建設與優化、培訓內容的實踐化發展以及組織形式的創新化提升等方面，實現管理干部素質培養的多維度深化，以為精細化、服務化、綠色化、安全化高校后勤管理工作的高水平發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]章春霞. 高校后勤員工培訓現狀和對策研究[J]. 經濟師， 2007（5）：115-116.

[2]梁學榮. 高校后勤員工培訓的現狀及對策[J]. 南方論刊， 2016（5）：66-67.