平面設計類專業實習的教學改革

吳宇胤

平面設計類專業實習的教學改革

吳宇胤

實習，幾乎在每個高校教學計劃中都會出現，可見這是高校培養合格人才的重要途徑，是專業教學的重要組成部分，更是學生從課堂走向市場的關鍵一環。在平面設計專業中，實習意味著將教學成果與市場需求對接，將課堂中沒有系統化的知識重新梳理一次，甚至意味著某些學生的第一份工作。可見，加強專業實習、強化供求對接是藝術設計教育中亟待研究的重要課題。

每年我都要在畢業季翻閱各個學校畢業生的簡歷和作品，相信很多在設計企業工作的同行都會問一句話：畢業生招進來怎么用？之所以會有這樣的疑問簡單的說就是設計專業教育存在“學用脫節，供求錯位”的問題。首先，企業在招聘應屆大學生的時候會給他們一個定位：執行者。那么也就是說操作在這里面是重頭，而目前我們在高校教育中將理論學習放在重點，也就是說僅以提升藝術審美為基本目標，專業技能的培養與普及由于資金場地等多種因素，大多數高校都無法完成專業技能培養這一訴求。這也就造成了企業的困惑：我想要執行者，卻來了一堆“設計總監”。

作為企業，是要效益的，既然在校學生基本沒實際工作經驗，那么對于企業來說，招實習生進來就意味著消耗，原來需要一個人做的工作由于實習生沒有經驗或者能力就需要兩個甚至更多人來做，在項目進度上和資源消耗上就基本把所謂的人員成本抵消掉了。第二，實習生流動大，基本上現在的實習課程學生都是抱著拿個學分的態度進行的，也就意味著企業忠誠度大打折扣，公司花時間和資源進行對實習生的培養難以回收投入。第三，企業與學校對于實習生的出發點不一樣，企業要生存，學校要教學成果，無利可圖的事情企業是不會做的。

我們先來分析一下學校一般是如何安排實習課程的。現在實習課程一般有兩種形式：集中實習和分散實習。分散實習指的是由學生根據自己的專業發展方向進行自主選擇企業實習，優點是節省教學資源，缺點是缺乏有效的教學監督很容易造成實習教學的虛假完成。集中實習是指由學校教師帶隊將參與實習的學生統一安排至企業中進行實習教學，優點是教學目的明確，便于統籌管理；缺點是受到實習基地的制約很大，難以展開工作。學校方面對于實習的監管力度和驗收方式基本上處于安全監管和蓋章認證上，除了集中實習的學校以外基本對于實習成果的驗收是聊勝于無。而學生為的是混個學分好畢業，只要有個章就好了，對于實習這件事的意義和現實作用是沒有什么概念的。很學生在實習期猶如放假，蓋章了事，而學校也樂于如此，畢竟教學任務完成了。

綜上所述，我們可以看見這樣一個“用人荒”鏈條：企業，要人無人可用—→學校，完成教學任務“散養實習”—→學生，為順利畢業混個章無所謂真正實習—→就業，學生能力不足無法就業。看似是個死循環的樣子，其實這四個主體中尋找到共同的利益點，實現校企結合，然后破除死循環。

我們可以根據現實情況的不同，校企結合建立實習基地發展以下三種模式

1）共同投入，合作建設。利用企業現有設備資源，通過國家高等教育專項資金投入或置換資源，更新和改善企業設備設施，滿足企業設備更新換代需求，教育部門與企業簽訂基地使用合同，保障共建后的基地長期接納學生實習使用

2）成本分擔，優先供給。對于急需藝術設計專門人才的企業，把對學生的實習培養成本分擔給相關企業，實習學生畢業時，該企業優先選用。

3）產教結合，資源統籌。選擇一些辦校條件好或者擁有相當規模校辦企業的高等院校的設計專業，給予適當扶持，建設本專業的學生實習基地，將學生的課堂知識應用到企業的生產中，邊做邊學，既能出教學成果又能有效的為企業儲備人才，真正雙贏。

總之，時下進入2016年，雖然各地大專院校對于設計類專業學生較以往有明顯的“縮招”情況，但由于畢業生基數龐大，而無效的實習教學模式依然大型其道，各地廣告設計類企業的“用人荒”現象將在較長的一段時間內依然存在。如果辦學單位能正視這一現象，加以解決，相信大部分的用人企業還是非常樂于配合甚至是合作的，只要因地制宜妥善管理，相信不久的將來，我們的平面設計的畢業生將真正成為活躍在設計一線的生力軍。

（作者單位：桂林師范高等專科學校）