我想讓大樹(shù)變高這樣小鳥(niǎo)更安全

王曉萌

編者按：孩子從來(lái)到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長(zhǎng)真的了解孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來(lái)自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來(lái)觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長(zhǎng)朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽(tīng)童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸茫拍芨鼝?ài)！

今天，我在益智區(qū)投放了新玩具“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”。你很快就按照顏色將小鳥(niǎo)都放到了大樹(shù)上。沒(méi)過(guò)多久，你又把小鳥(niǎo)都摘了下來(lái)，開(kāi)始用大樹(shù)搭高。可是大樹(shù)底座雖然穩(wěn)當(dāng)，但樹(shù)梢是尖的，所以你始終沒(méi)能將這些大樹(shù)拼高。

“王老師，幫我扶著吧！”面對(duì)你的求助，我有點(diǎn)為難：“我還要陪其他小朋友，不能一直幫你扶著呀！”你嘆了一口氣。我好奇地問(wèn)：“你為什么要把大樹(shù)拼接在一起呢？”“因?yàn)槲蚁胱尨髽?shù)變高，這樣小鳥(niǎo)更安全。樹(shù)太矮的話，小鳥(niǎo)容易被人抓走。” 你的愛(ài)心打動(dòng)了我，我想和你一起保護(hù)小鳥(niǎo)。“底座用一棵樹(shù)不穩(wěn)，要不咱們?cè)囋噧煽脴?shù)？”我建議道。兩棵樹(shù)還是不行，我們又嘗試用三棵樹(shù)。樹(shù)梢難以連接，我們就嘗試用樹(shù)杈卡在一起。20分鐘過(guò)去了，你經(jīng)過(guò)反復(fù)十多次嘗試，終于找到了平衡點(diǎn)，將小樹(shù)拼了三層高。是時(shí)候送小鳥(niǎo)回安全的大高樹(shù)了。你拿起一只綠鳥(niǎo)小心翼翼地插在了最高的樹(shù)杈上，大高樹(shù)穩(wěn)穩(wěn)的沒(méi)有倒。之后你又將小鳥(niǎo)全部送到大樹(shù)上。最后你松了一口氣對(duì)我說(shuō)：“這下小鳥(niǎo)都安全了！”

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

你的故事讓我重新認(rèn)識(shí)了“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”這個(gè)玩具。曾經(jīng)在我眼里的它，可以用來(lái)學(xué)習(xí)顏色、分類、點(diǎn)數(shù)以及鍛煉小肌肉精細(xì)動(dòng)作，是你用愛(ài)心賦予了它生命的色彩。你善良的想法支持著你反復(fù)地嘗試，面對(duì)困難，你能夠主動(dòng)求助，并且能夠聽(tīng)取我的建議，不斷嘗試新的方法。你堅(jiān)持把每一只小鳥(niǎo)都送回家，我看到了一名有責(zé)任感的行動(dòng)者。你花了很長(zhǎng)時(shí)間去做了自己認(rèn)為有意義的一件事，我為能和你一起堅(jiān)持感到自豪。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

瑋桐，益智區(qū)的小玩具或許讓你難以施展拳腳，我想邀請(qǐng)你去建筑區(qū)，咱們一起給小鳥(niǎo)搭一個(gè)更加高大、更加安全的家好嗎？還有，那些小鳥(niǎo)都是一個(gè)模具里制作出來(lái)的塑料玩具，我想找一些真實(shí)小鳥(niǎo)的圖片，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧。