高校體育工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析

侯立華 朱曉寧

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院理學(xué)部，河南 鄭州 450044）

一、引言

高校體育工作是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，是推動(dòng)素質(zhì)教育的重要途徑，是促進(jìn)高校全面發(fā)展，構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)容。通過(guò)體育工作的有效開(kāi)展，將學(xué)生吸引到有益的體育活動(dòng)中，既活躍了校園氣氛，又能在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)公平、尊重、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的體育精神，進(jìn)而增加對(duì)生活、工作的熱情。隨著高等教育改革不斷深化，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，高等學(xué)校體育工作在課程建設(shè)、學(xué)生參加體育鍛煉、改善相關(guān)條件等方面取得了明顯進(jìn)展，為提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，推進(jìn)高教改革和提高教育質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。但高校體育工作仍存在不少困難和問(wèn)題，為此，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，文中以基本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)高校體育工作的開(kāi)展情況進(jìn)行量化，得到高校體育工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的量化公式。

二、高校體育工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高校體育工作的開(kāi)展情況主要看四項(xiàng)指標(biāo)：課程設(shè)置和實(shí)施情況、課外活動(dòng)與競(jìng)賽的開(kāi)展情況、體育場(chǎng)地設(shè)施的利用情況及學(xué)生體質(zhì)情況的反饋，其評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)構(gòu)圖如圖1 所示。體育工作開(kāi)展情況綜合得分計(jì)算公式如下式所示：

其中R代表高校體育工作開(kāi)展情況綜合得分，w1代表每一評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，F(xiàn)1 代表相應(yīng)指標(biāo)的分值。利用層次分析利用層次分析法對(duì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重系數(shù)進(jìn)行量化。

第二層一級(jí)指標(biāo)重要性排序：場(chǎng)地設(shè)施的保障利用<課外活動(dòng)與競(jìng)賽<課程設(shè)置與實(shí)施<學(xué)生體質(zhì)情況。第二層關(guān)于第一層即體育工作綜合得分的判斷矩陣為：

利用方根法求解判斷矩陣的最大特征值和特征向量，即將判斷矩陣A 的各行向量采用幾何平均，然后歸一化，得到排序權(quán)重向量。假設(shè)判斷矩陣，計(jì)算步驟如下：

利用上述方法得到第二層關(guān)于目標(biāo)層高校體育工作綜合得分的排序權(quán)重向量為：

場(chǎng)地設(shè)施保障利用情況的評(píng)價(jià)指標(biāo)中場(chǎng)地面積和設(shè)施數(shù)量采用學(xué)校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分值依據(jù)教育部的基本要求，如完成基本要求的80%，則此項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的分值設(shè)定為80。使用頻率和使用時(shí)間采用調(diào)查問(wèn)卷的方式獲得，使用頻率依據(jù)體育場(chǎng)地設(shè)施每人每周平均使用次數(shù)，如最低標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置為3 次，以周平均使用次數(shù)至少3 次的人數(shù)所占比例×100 作為該指標(biāo)的分值。使用時(shí)間依據(jù)每人每次平均使用時(shí)間，以30分鐘為最低標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計(jì)每次平均使用時(shí)間至少30 分鐘的人數(shù)所占比例×100 作為指標(biāo)的分值。第三層關(guān)于場(chǎng)地設(shè)施保障利用情況的二級(jí)指標(biāo)的重要性排序：面積數(shù)量<使用頻率<使用時(shí)間。判斷矩陣為：

采用方根法得到第三層關(guān)于場(chǎng)地設(shè)施保障利用情況的二級(jí)指標(biāo)的排序權(quán)重向量為：

課外活動(dòng)與競(jìng)賽開(kāi)展情況的評(píng)價(jià)指標(biāo)中活動(dòng)種類采用學(xué)校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)獲得，分值依據(jù)全國(guó)大多數(shù)高校開(kāi)展課外活動(dòng)種類的平均值，如種類是平均值的90%，則分值設(shè)定為90。活動(dòng)頻率與參與度的分值采用調(diào)查問(wèn)卷獲得，活動(dòng)頻率依據(jù)每人每周平均活動(dòng)次數(shù)，一般以3～5 次為宜，統(tǒng)計(jì)周平均活動(dòng)次數(shù)至少3 次的人數(shù)，以占總?cè)藬?shù)比例×100 作為該項(xiàng)指標(biāo)的分值。參與度依據(jù)每周參加活動(dòng)的平均時(shí)間，一般以90 分鐘～150 分鐘為宜，統(tǒng)計(jì)周平均參加活動(dòng)時(shí)間至少90 分鐘的人數(shù)，以所占比例×100 作為該項(xiàng)指標(biāo)的分值。第三層關(guān)于課外活動(dòng)與競(jìng)賽開(kāi)展情況的二級(jí)指標(biāo)的重要性排序：活動(dòng)種類<活動(dòng)頻率<參與度。判斷矩陣如(4)式所示，第三層關(guān)于課外活動(dòng)與競(jìng)賽開(kāi)展情況的二級(jí)指標(biāo)的排序權(quán)重向量為：。

課程的設(shè)置與實(shí)施的各評(píng)價(jià)指標(biāo)分值采用學(xué)校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)獲得，課程種類與周課時(shí)依據(jù)教育部的基本要求，以完成比例×100 作為分值；到課率以平均到課率×100作為分值。第三層關(guān)于課程的設(shè)置與實(shí)施的二級(jí)指標(biāo)的重要性排序：課程種類<周課時(shí)<到課率。判斷矩陣如(4)所示，第三層關(guān)于課程的設(shè)置與實(shí)施情況的二級(jí)指標(biāo)的排序權(quán)重向量為：。

學(xué)生體質(zhì)狀況的各評(píng)價(jià)指標(biāo)分值采用學(xué)校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)獲得，課程成績(jī)按學(xué)校平均成績(jī)作為分值，體育達(dá)標(biāo)狀況和體質(zhì)健康狀況按合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例×100 作為指標(biāo)的分值，第三層關(guān)于學(xué)生體質(zhì)狀況的二級(jí)指標(biāo)的重要性排序：課程成績(jī)<達(dá)標(biāo)狀況<體質(zhì)健康狀況。判斷矩陣如(4)所示，第三層關(guān)于學(xué)生體質(zhì)狀況的二級(jí)指標(biāo)的排序權(quán)重向量為：。

第三層各指標(biāo)關(guān)于目標(biāo)層高校體育工作開(kāi)展情況綜合得分的合成權(quán)重向量為：

將前面所得的各三級(jí)指標(biāo)的分值和第三層各指標(biāo)關(guān)于目標(biāo)層的權(quán)重代入(1)式得到高校體育工作實(shí)施情況綜合得分。

三、結(jié)論

文中依據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，構(gòu)造了高校體育工作評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)構(gòu)圖，并利用層次分析法對(duì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重系數(shù)進(jìn)行量化，從而得到高校體育工作開(kāi)展情況綜合得分的量化公式，為高校體育工作的進(jìn)一步有效開(kāi)展提供參考。現(xiàn)階段體現(xiàn)高校體育工作有效實(shí)施的指標(biāo)有很多，也比較復(fù)雜，文中只對(duì)目前一些主要影響指標(biāo)進(jìn)行了分析和探討，高校體育工作各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)有待進(jìn)一步細(xì)化，指標(biāo)重要性排序方面還需進(jìn)一步完善。