創新“適合教育”理念 培育“適合”人才

葛占軍

（吉林省四平市鐵東區山門鎮中心小學校，吉林 四平 136001）

一、“適合”引領，育德成才——辦學理念綜述

適合教育：以適合學生個性，適合學生成長，適合社會需求為目標，培養“適合”人才。即：

（一）適合個性，養德。以傳統美德教育為載體，德育為先、能力為重、全面發展，培養陽光品格，助力生存、應對挑戰；樹立民族情懷，做新時代中國特色社會主義建設者、民族復興的踐行者。

（二）適合成長，育智。以新課程改革綱要為指導，堅持實施“素質教育”，創新課堂教學形式，重視科研、科學評價，促進學生全面成長。

（三）適合需求，扶力。以富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國為引領，培養學生核心競爭力，以社會廣泛認可為追求，分類實施，因校制宜，培養學生社會生產和實踐的基本技能，助其成為有用的人。

二、明確“適合教育”理念，培育“適合人才”。

適合人才的概念是指適合社會發展需要，適合當地經濟現狀，以生存為基點，以基本技能為主要手段的人才。

學校創造適合的環境，選用適合的方法，在教學大綱指導下，研究出適合學生成長、適合當地民情、商情及社會發展需要的教材，針對學生的家庭情況、個性特長、興趣愛好，引導他們正確的價值取向，教給他們基本的生活、生產技能，使其更好的迎接未來的挑戰。

在踐行“適合教育”的過程中，堅持新課程改革為指導，在進行正常的教學任務的同時，加強生存和技能兩個方面的培養。

（一）生存。從小培養學生自理、自律、自強、自護的知識與技能，幫助他們面對社會的挑戰。學生注定要長大成人，要獨立面對社會。適合教育就是從小的事情入手，從最基本的穿衣吃飯、洗衣疊被、行車走路、鄰里關系開始，再引領他們尊規守紀、文明知禮、注重生活安全、交往安全、信息安全等，提升他們面對困難、挫折時的意志力，勇往直前，從不畏縮。讓學生從小就懂得只有適應生活、學會生活、直面生活的人，才能更好地生存。

（二）技能。培養學生社會生產和實踐的基本技能，是生存的基礎。學生成人后要面臨就業壓力，這其中有社會因素，更重要的還有學生對就業的選擇問題：千萬大軍擠獨木橋，重享受，輕奉獻。適合教育就是要對學生進行行業選擇引導，結合社會現實中對人才的需求，結合當地生產生活情況，充分地分析個人性格、特長、學習情況、家庭背景等，選擇切合實際的發展方向，為社會培養適合的人才。其次是對學生生活中基本技能的教育，如結合鄉鎮周邊環境，開展農業生產基礎知識教育，認識農作物，了解基本生長規律，操作程序，先進生產機械與科技產品的使用等；生活基本常識，如電力使用、瓦工基礎、車輛使用與結構、水暖施工基本原理等，為學生未來成長與選擇打下堅實基礎，提供更多的可能，也為各行業的人才培養提供助力。

三、推進課程改革，為“適合教育”研究提供土壤。

要實現適合人才的培養，首要重視的是課程改革。國家中長期教育發展綱要中明確提出，加快推進教育改革，推進教育發展的要求，而教育改革的基礎是課程改革。

（一）加強校本研究，樹立正確成才觀。在確保完成國家課程計劃的基礎上，結合本地需求，深入分析社會急需人才的基礎上，選擇該行業的基礎知識和基本技能，編輯校本教材，分年級統籌安排，逐步遞進，為學生打下基礎，確保文化知識與基本技能共同提高。

課程改革的重點在于課程選擇，更注重教法與學法的改革與創新，以人為本，保證實效。組織優秀教師與年輕教師組成校本課程研究組，從生活技能、安全自護、電子信息、農業基礎、機械構造、生活用電等等基礎知識入手，編寫“適合教育”教材，并在教學實踐中應用、探索、修改、驗證、推廣。

要實現適合人才的培養，還要取得家長與社會的支持。要讓家長明白，適合教育不是不要文化知識、不要成績了，而是在文化學習的基礎，為學生未來發展提供一種基礎，一種理性選擇。還要與企業與社會相關部門聯系，了解企業與各行業發展現狀、用人機制與用人結構、人才需求方向等，從而更好的指導學校課程改革的方向。

（二）創新課堂教育形式，向課堂要效益。課程改革還應該考慮對課堂教學形式與結構的改革，嘗試改變課堂授課形式。如音、體、美教育的主要目的是培養學生個性特長，教育他們欣賞美、發現美、創造美的能力，激發他們熱愛生活的情感，以積極向上的心態來應對生活，培養迎難而上、不畏艱險的拼搏精神。但是我們也要明白，這種個性特長的培養，對天賦的要求很高，甚至有些人再怎么培養也不可能取得相關的成效，而對人的開發是有多種途徑的。因此，可以采取選學的方式，讓學生根據自己的愛好、老師和家長的建議，選擇聲樂、舞蹈、繪畫、書法、球類或田徑等項目，也要設置演講、作文、手工、科技、棋類等項目進行集中授課的方式，讓學生個性得到充分開發。

同時嘗試將課堂教學由傳統的40 分鐘，改成微課10 分鐘、小課30 分鐘、中課40 分鐘、大課60 分鐘等，根據不同課內容，選不同的課型，如美術、書法、舞蹈可以上大課；安全自護、生活技能上微課；文化知識上中課；技能實踐方面可以上小課等。以適應的方式，激發學生的積極性，引起學生學習的興趣，自主學習，提高教學質量。

四、突出以人為本，向課堂效益，推進適合教育的發展

課堂教學是學校教育的主要途徑，也是教師的生存土壤。教師要樹立正確的人才培養觀，改變傳統教學觀念，重視學生在教學中的主體地位，以人為本，充分利用課堂時間，調動學生學習的積極性與主動性，使教學效果最大化。

（一）要明白適合社會發展，才能更有利于人的生存，樹立適合教育觀念，并為之努力奮斗。教師要明確，絕不是講一兩堂好課，就是優秀教師了。要在教學過程不斷熟悉教材，同時了解社會發展、科研創新形勢，挖掘自身潛力，掌握技能，在競爭中謀發展。

（二）樹立學生是學習主體的“人本”教育理念。通過對話與交流，了解學生的心理狀態，理解并尊重他們的需求，有教無類、因材實教，深入挖掘教與學的內涵，促進學生自主學習，將學習權、主動權、探究權還給學生。

（三）深入研究教學方法，有效利用深堂的每一分鐘，提高教學效果，在備課、上課、反思上下功夫。在教育過程有很多的優秀教育方法，如小組討論、課前預習、行動研究、開放課堂、分類教學等等，都不是什么秘密了。在這么多的方法中如何體現自己的教學特點，那就要本著一個信念“適合”。完善、創新老的方法，使之適合自己的教學內容，適合教育發展；借鑒新方法，取其適合學校發展、社會現實、教師與學生實際之處，為我所用。

（四）是加強課堂質量與學生學業評價，促進再提高。

提高課堂教學質量，要切實抓好課堂教學的各個環節，對教師的備課、講課、課堂效果、課后反思以及學生的學習態度、學業成績等，進行及時跟進，適時評價，綜合分析課堂教學的優劣，以便教師做出調整與改進。更要注重加強對教師進行課程標準、課程改革內涵的引領，讓老師明白課堂教學在學校實現教學目標工作中的重要位置，明白自己的位置和職責，有針對性的開展研究，在實踐中去撿驗，探索創新，以取得更大的成績。

五、以教育科研為引領，完善與發揚適合教育，培養適合人才

教育科研是教育事業發展的永恒動力和不竭的源泉。

教育科研是指在教育教學理論的指導下，以教育現象為目標，在教學實踐中，對教學現狀和問題進行分析與研究，通過發現向題、提出方案、實踐驗證、發現問題的研究過程，開發出適合的、具有代表性的教學方法，并應用于工作之中，提高教學質量。

（一）考慮適合本校教育現狀，充分調動教師積極性，挖掘潛力。我們提出的適合教育，根本點在于適用性。讓學生適合社會需求，知識與技能，能在未來的生活中得到應用。因此做為教育發展推動性力量的科研，要研究社會發展的形式、研究各行業用人結構、用人方法、研究各行業與企業對人才的需求，從而確定教學內容的選擇。要研究教學方法，將適合教育的適用性放在第一位，促進學生主動學習、自覺學習，打下堅實的基礎。

（二）注重教師積極性的引領。教育科研不僅僅是研究方法，更是挖掘教師的潛力，使每個教師都深入理解適合人才培養的現實意義和長遠價值，自覺地投身到適合教育當中，從不同的視角去理解，提出不同的觀點，并在實踐中去驗證、改進，即展現出個人的內涵，又極大的推動適合教育的開展。

（三）注重教育科研的組織，注重合作，資源共享。合作是最有效的研究方法，大家共同探討問題，研究現象，從不同的角度提出各自的看法，再融合起來，形成有效的措施，即提高了認識，又提高效率。學習中也要不斷的去接受新的事物，掌握社會發展的形式，新的經驗與方法，看到自身不足，取長補短，不斷的改進，形成新的經驗，在實踐中去驗證，虛心接受別人的意見和建議，使自己不斷的完善起來。

營造校本研修環境。以學科為單位，建設學術性教研團隊，確定明確的教研科研目標，教研以學期為單位，科研以學年為單位，以小課題研究為目標，從小處著眼，以實效性為中心，小組配合，合作研究，分工明確，各負其責，實現共贏。建立資源庫，將研究成果收集成冊，不斷完善，不斷改進。力爭在兩年內初步建立分學年段資源庫，在校內實現共享，并在一個教學周期內使之完善。

提高教育科研的實效性。還要加強教學團隊的建設，充分調動科研主任、優秀教師、骨干教師的帶頭作用，形成良好的研究氛圍；完善教學制度與規范、教科研體系，提高教師積極性，讓教師明確目標，培養正確的價值觀，主動投身到教科研當中。

推進“請進來，走出去”工程。加大教師培訓與科研力度與投入，邀請教育科研的專家、優秀教師為全體教師講課、作報告；派優秀教師到名校學習，擴大視野，增長見識，豐富經驗，從而更好地改進方法，提高教科研成果。

開展校內教科研驗收與評比活動，組織教師積極參加上級部門組織的教科研活動與競寒，積累經驗，并將成果作為評價教師的重要標準。

（四）注重科研方法與活動的開展。學校的目標是培養全面發展的合格人才，學校的管理要整合、協調各種教育資源。因此要認真分析學校的現狀，結合國家的要求，確定學校內部崗位及崗位的職責與使命，使學校教育能全面、有效的開展。還要對全體教師情況進行綜合評定，對教師的專業、特長、性格特征、做事方法進行全面的分析，然后把他們放在適合的崗位上去。這樣才能使每個人的才能得到充分的展現，調動積極性，讓他們有適合的空間與舞臺，在學校的規劃指導下，自主研究，制定計劃，開展工作。

要理解教師的勞動，尊重教師的個性特征，并激勵他們，充分發揮他們的聰明才智，建立起領導和教師之間的同事之誼。尊重他們的自尊心、表現欲，尊重他們對精神上、物質上的需要，為他們創造一個展示才華的舞臺。

適合教育的發展，適合人才的培養，關鍵是理念的創新與轉變，是在加快教育改革大潮中的一種嘗試，還需要大量的實踐來驗證與改進，以期取得更高的成果。