職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革研究

石華麗

現(xiàn)階段，社會(huì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，國(guó)家對(duì)人才的要求不斷提高，目前，多數(shù)職業(yè)院校通過(guò)采取擴(kuò)招方式增長(zhǎng)生源，目的就在于給國(guó)家培養(yǎng)更多會(huì)計(jì)人才。職業(yè)院校是人才培育的搖籃，想要充分凸顯其教育特點(diǎn)，培育更多人才，采取會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式是必然舉措，通過(guò)將理論知識(shí)和實(shí)踐操作有機(jī)整合，不斷促進(jìn)會(huì)計(jì)人才的專(zhuān)業(yè)化水平。本文主要對(duì)職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改進(jìn)進(jìn)行深入分析，并在此基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的改革措施。

職業(yè)院校的育人目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，嫻熟掌握基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好職業(yè)道德，使其成為具備后續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膶?zhuān)業(yè)技術(shù)人才。想要實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，就需要在重視理論教學(xué)的同時(shí)，更加重視實(shí)踐性教學(xué)，把二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。職業(yè)院校一體化教學(xué)改革如火如荼進(jìn)行，但怎樣有效解決理論和實(shí)踐相脫離的問(wèn)題，依然是眾多教學(xué)人士重點(diǎn)研究的課題。基于此，為積極響應(yīng)時(shí)代發(fā)展號(hào)召，職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)仍需深化實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革。

一、一體化教學(xué)及其優(yōu)勢(shì)

一體化教學(xué)完全不同于傳統(tǒng)課程體系和教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)中是以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸。而一體化教學(xué)倡導(dǎo)的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，從以前的“教給學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法”，其教學(xué)導(dǎo)向不再是教材，而是企業(yè)實(shí)際需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所不再局限于教室內(nèi)，而是延伸到實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。一體化教學(xué)有機(jī)整合起會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)所、教材、教師等多方面內(nèi)容的一體化，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下方面：

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的實(shí)施，把理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作有機(jī)結(jié)合，采取多樣化教學(xué)模式，并且實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)運(yùn)作、靈活運(yùn)用，學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中就可以完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)不再是枯燥、乏味的，充滿趣味性，因此，能夠有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。

（二）有利于強(qiáng)化技能

將理論和實(shí)訓(xùn)二者結(jié)合之后，給技能實(shí)踐奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，驗(yàn)證理論知識(shí)，學(xué)生置身于真實(shí)的情境中對(duì)會(huì)計(jì)的各項(xiàng)職能進(jìn)行反復(fù)演練，在不斷鞏固深化理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的實(shí)操技能得到切實(shí)有效提升，有利于更好滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

（三）提高教師執(zhí)教水平

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一向是課堂主導(dǎo)者，學(xué)生的主體作用被忽視，主要是以理論知識(shí)的講解為主。而一體化教學(xué)的實(shí)施，不僅要求教師具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還要求其像專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員一樣親自上手熟練做賬，掌握各會(huì)計(jì)崗位的操作技能。在這種情況下，對(duì)教師的要求愈發(fā)嚴(yán)格，需要的是具備多重能力、執(zhí)教水平較高的雙師型教師。

二、職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革研究

（一）建立以提高技能為目標(biāo)的一體化課程體系

職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí)應(yīng)把各項(xiàng)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容區(qū)分項(xiàng)目并納入計(jì)劃課程體系，同時(shí)確保擁有充足的課時(shí)比例以及實(shí)訓(xùn)材料，讓每個(gè)學(xué)生都得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。針對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)信息化》等核心課程，務(wù)必要制定詳細(xì)的理論課時(shí)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)，分課題羅列實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，不管是理論還是技能都要實(shí)現(xiàn)詳細(xì)、具體、可操作。通過(guò)實(shí)施以課題為中心的一體化教學(xué)，使得教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩，促使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到有效提升。

（二）建立完善的一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所

實(shí)施一體化教學(xué)的重要保障就是建設(shè)完善的教學(xué)環(huán)境，首先，通過(guò)完成配套實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)理論和基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。在建設(shè)一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所后，改善傳統(tǒng)教學(xué)中單純講解理論知識(shí)存在的不足，有機(jī)結(jié)合理論知識(shí)、實(shí)踐操作、知識(shí)應(yīng)用，以此實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。其次，就是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，確保功能齊全，以便更好培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。例如，建設(shè)校園銀行實(shí)訓(xùn)基地、工廠實(shí)訓(xùn)基地等，幫助學(xué)生深入了解實(shí)際崗位需求。最后，建設(shè)校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程中對(duì)會(huì)計(jì)崗位能力進(jìn)行強(qiáng)化。校方可借助企業(yè)技術(shù)、人員等優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地存在的不足，讓學(xué)生置身于真實(shí)情境中，熟悉企業(yè)文化的同時(shí)，強(qiáng)化自身崗位能力。

（三）選擇和開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)教材

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)使用的教材是不同的，并不符合教學(xué)一體化的要求。深化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革，首先要開(kāi)發(fā)相適應(yīng)的教材。如《稅收實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，在編制教材時(shí)，要嚴(yán)格遵守現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的最新要求，內(nèi)容編排要新穎、形象，要具備較強(qiáng)的實(shí)用性，便于學(xué)生更好了解會(huì)計(jì)崗位。在學(xué)生日后步入實(shí)際崗位后，所接觸的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)是各種類(lèi)型的單據(jù)，因此，教師在選取教材時(shí)，要盡可能選取具備典型單據(jù)印刷內(nèi)容的教材。如此一來(lái)，教材內(nèi)的各種結(jié)算票據(jù)、賬簿登記、結(jié)賬劃線等內(nèi)容會(huì)更加逼真，便于學(xué)生接受。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國(guó)家對(duì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才的需求不斷加大，人才要求愈發(fā)嚴(yán)格。職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的實(shí)施，不僅順應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的要求，還充分體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，有關(guān)教學(xué)人士還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行更加深入的研究，不斷完善自身教學(xué)模式。（作者單位：淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）