高校輔導員就業創業指導能力提升路徑與方法研究

李海燕

在現實社會高校中，輔導員的年齡一般較小，還未能獲得較多的社會經驗。因此，很多輔導員在開展工作的過程中，大多都是對基本技能的培訓以及對信息的發布，然而這些都是比較簡單又基礎的工作，并沒有很強的針對性和目的性，也沒有對貧困大學生這個群體進行過深入的研究，而且輔導員對就業指導工作的知識沒有進行過專業的培訓其很多結構不具有合理性，這樣就導致了對于貧困大學生的就業指導工作缺乏系統性，沒有效率，從而側面反映了輔導員自身能力的高低問題。因此，應把關注點集中在提升高校輔導員的就業指導能力上。進而才能對大學生，特別是貧困大學生進行專業的就業能力指導培訓，提升他們的價值觀念和就業觀念，進而提升其就業競爭力。這同時也是對于高校輔導員的能力的檢驗與考察。

一、高校輔導員就業指導能力現狀分析

（一）高校輔導員缺乏對就業指導重要性的認識

在當代社會中，很多高校還沒有認識到提高輔導員對大學生就業指導能力的重要性。其主要以下兩種原因：一方面，輔導員活躍在教育工作第一線，長期與學生接觸，日常工作包括了解學生的日常行為活動、管理學生的思想工作，向學生傳達學校下發的通知和政策，管理學生的黨務、獎助學金和評優選先的工作。輔導員的日常工作非常龐雜而繁瑣。在有工作壓力的情況下，所以輔導員培養學生們就業指導能力的精力就大大減少了，就業指導工作并無時間開展和進行。另一方面，大學生的就業能力和情況同輔導員的工作業績并無直接影響，因此大部分輔導員缺乏對大學生就業能力指導方面的關注和重視。

（二）高校的就業指導觀念不強

各高校的政策在不斷的改革，我國教育機制從精英教育轉化成為大眾教育，就業方式也轉變為了如今的畢業生和用人單位雙向選擇。而后，我國的大部分高校一步步的建立和成立了各種類型的就業指導中心，專門負責幫助和指導大學生就業的順利完成。可是，就業指導中心在開展工作時遇到了很多阻礙和問題。主要因為以下兩點原因，第一點是部門的相關人員，并沒有全身心投入到大學生就業指導培訓工作中，反而將精力投放在了學校的其他日常工作中，這就造成了對大學生就業指導能力培訓工作開展的效率不高;第二點是高校領導層者缺乏對就業能力指導的重視，不能夠以長遠的眼光看待學生的就業工作，也沒有對此有可實施的相關政策與衡量標準。所以，制度性的缺乏導致了高校工作開展的不順利。

（三）高校輔導員就業指導的專業化水平低

其實現如今高校的真實情況是，大學生就業指導工作是一項新的內容并且要求一定的專業性，因此對輔導員也有嚴格要求，然而大多數輔導員都由年輕教師擔任，缺乏一定的社會經驗，對當代社會的就業現狀認知性不高。輔導員們的工作經驗及知識積累還不夠，不能及時的與學生進行溝通，對學生的就業能力進行客觀分析和指導，幫助學生增強就業能力。

二、建設大學生就業創業指導隊伍的緊迫性

現如今社會，大學生就業困難是一個急需解決的問題。大學生能否順利找到工作，完成就業，對我國高等教育“大眾化”戰略目標的實現具有重要意義。因此，就業指導工作顯得尤為重要。

（一）高等教育的關鍵與大學生的順利就業有直接聯系，從而成立一個有效的就業培訓隊伍是一個必要條件。但是現如今部分高校的相關機制并不完善，制度的缺漏阻礙了就業培訓工作的開展，大學生未能及時獲取就業市場的相關信息。與此同時，當今社會就業市場的崗位需求有限，特別是中高端的人才限流，致使大部分高校畢業生找不到適合自己的工作崗位，畢業即失業現象嚴重。因此，成立一個有效的就業培訓隊伍是推動中國教育持續發展的關鍵因素。

（二）隨著近年來高校的擴招，畢業生人數不斷增加，部分高校對就業培訓的忽視造成了學生與就業市場脫節，導致學生畢業后不能很好的與人才市場需求接軌，部分畢業生并不掌握社會的就業現狀和形勢。對工作的期望值過高，不能對自己有一個良好的定位和職業生涯規劃，以至于和很多好的就業機會失之交臂。所以，及時為畢業生提供就業信息和現狀分析是必要的。

（三）建設大學生就業創業指導隊伍是就業創業指導自身的需要

在當今就業市場大環境下，就業培訓指導所要做的工作就是培養畢業生正確的求職觀念和確立長遠的職業生涯規劃，明確學生的求職方向，了解學生自身特點，給出學生正確的建議和指引，使畢業生對就業市場有清楚的認知，從而能夠及時獲取第一手信息，找到適合自己的職位。這對于就業培訓隊伍來說有極高的要求。一支高效的就業培訓隊伍需要對就業市場的現狀有足夠的了解并可與部分用人單位進行長期合作，使本校畢業生獲得更多的實踐機會，積累更多工作經驗。

三、提升高校輔導員就業指導能力的有效途徑

（一）高校輔導員應加強對就業觀念的認識，只有意識到就業培訓工作的重要性，才能夠更好的開展工作。輔導員長期與學生接觸，對學生的了解更加深入，因此可以更好的結合學生特點以及市場需求，給出好的就業建議。輔導員應給學生灌輸良好的就業觀念，培養學生養成良好的心理素質以此來應對畢業后的就業壓力，并及時總結和反思就業培訓工作的問題，在此基礎上做出改善。

（二）高校輔導員應強化實踐能力，不斷更新就業專業理論知識，組架完整的就業系統結構，這需要高校輔導員不斷提高自身素質。首先，需要了解國家相關的就業政策，增強就業理論知識的專業性。其次，要增加與學生個人交流和集體交流的機會，來了解學生的個人情況、心理動態和求職意向，根據學生的個人特點來做出個性化的就業指引。其中輔導員要注意就業培訓中的技巧和方式，不斷提升自己的綜合素質才能更好地做好學生就業指導培訓工作。高校可定期開展培訓交流座談會，請專業的就業指導老師對輔導員進行培訓，交流輔導員在就業培訓中的問題，并尋求恰當的解決辦法。與此同時，高校可以定期開展輔導員走進事業單位實踐活動，以此來加強輔導員的實踐能力和提高就業理論知識。

（三）高校應對就業培訓相關制度不斷進行更新和優化，以此來調動輔導員就業工作的熱情。畢業生的就業情況也是輔導員考核的重要標準，強化輔導員對就業培訓工作的重視，不僅對畢業生的就業有所幫助，還對高校的自身發展有著重要的影響，因此高校更應將就業考核制度列入輔導員考評機制中，使輔導員更加積極主動地完成就業培訓指導工作。（作者單位：長春科技學院）