師者精神影響中國

本刊評(píng)論員

“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。高等教育是一個(gè)國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。今天，黨和國家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。”習(xí)近平總書記對(duì)高等教育寄予厚望。

縱觀當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，無一不是教育強(qiáng)國。教育事關(guān)國家發(fā)展、事關(guān)民族未來，肩負(fù)著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的歷史使命。

從1977年高考制度恢復(fù)，豎起我國高等教育事業(yè)發(fā)展一個(gè)里程碑，到十九大報(bào)告指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”，“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，多年來，我國高等教育體系更趨完備，教育公平邁出重大步伐，綜合改革縱深推進(jìn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學(xué)研究水平穩(wěn)步提升，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了重要支撐。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。作為“教育發(fā)展的第一資源”，高校教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。

“師者也，教之以事而喻諸德也。”回顧歷史，中華文明之所以延綿不絕，不斷煥發(fā)新的、蓬勃的生機(jī)，與一代又一代師者辛勤耕耘密不可分。從孔子、孟子，到朱熹、張載、陸九淵、王夫之，再到蔡元培、陶行知、梅貽琦、張伯苓……這份名單不斷延續(xù)，師者的精神無時(shí)無刻不在影響和改變中國。

復(fù)旦大學(xué)百歲經(jīng)濟(jì)學(xué)者張薰華就是其中一位。

張薰華與黨同齡，從教七十五載，是在黨的培養(yǎng)下成長(zhǎng)起來的“紅色理論家”、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家。他畢生堅(jiān)守馬克思主義信仰矢志不渝，著力將馬克思主義經(jīng)典理論與中國特色社會(huì)主義實(shí)踐結(jié)合起來，打通了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)“中國化”的脈絡(luò)，在國內(nèi)首次提出“土地批租論”，學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)卓越。他不惑于表象，不隨波逐流，一生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，堅(jiān)持科學(xué)、追求真理，終成不凡成就。他一生淡泊名利，耄耋之年仍堅(jiān)守在教育一線，自修育己，師德高尚，以學(xué)識(shí)和德行激勵(lì)培育了一代代優(yōu)秀人才，為當(dāng)代中國社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

于張薰華身上，能感受到老一輩師者、學(xué)者、知識(shí)分子共有的特質(zhì)——濃厚的家國情懷，“立時(shí)代之潮頭，發(fā)思想之先聲”“為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的社會(huì)責(zé)任感，以及“獨(dú)立精神、自由精神與創(chuàng)新精神”。

一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。在新時(shí)代長(zhǎng)征路上，更多的青年教師正賡續(xù)傳承老一輩學(xué)者留下的寶貴精神財(cái)富，不負(fù)前人、不愧后代，努力跑好屬于這一代人的接力棒。

我們看到，在舉國上下抗疫的危難時(shí)刻，無數(shù)教師挺身而出，迎難而上，奮戰(zhàn)在抗擊疫情和“停課不停學(xué)、不停教”兩條戰(zhàn)線上，守護(hù)億萬學(xué)生身心健康；在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)場(chǎng)上，他們以“功成不必在我，功成必定有我”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，用愛心和智慧阻斷貧困代際傳遞；在“天眼”“北斗”“天問”等重大科研工程中，他們攻堅(jiān)克難、積極求索，讓大國重器熠熠生輝；在一間間教室內(nèi)、一次次課堂上，他們?yōu)榱⒌聵淙恕⒛蔫T魂而默默耕耘……

“引人以大道，啟人以大智”。正是無數(shù)教師薪火傳承的辛勤付出，讓教育改變了一代又一代人的命運(yùn)，也深刻地改變了國家的命運(yùn)，共同奠定了走向教育強(qiáng)國、現(xiàn)代化強(qiáng)國的堅(jiān)實(shí)根基。

當(dāng)今，世界正面臨百年未有之大變局。走向未來的中國教育，必將為世界教育提供中國實(shí)踐、中國智慧、中國模式，這也勢(shì)必對(duì)教師隊(duì)伍提出新的要求。習(xí)近平總書記將理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛之心作為“好老師”的四個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指明了教師“學(xué)高為師、身正為范”的崇高責(zé)任和“傳道授業(yè)解惑”的神圣使命。

未來，高校教師要堅(jiān)持與新時(shí)代同向同行，著書立說、咨政啟民，堅(jiān)守教育一線，義不容辭地履行立德樹人的職責(zé)和使命，立足“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，引導(dǎo)學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)貢獻(xiàn)青春力量。

未來學(xué)家奈斯比特說：“教育的本質(zhì)不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮”。高等教育，將以人文精神的光輝繼續(xù)照耀一代代青年學(xué)生成長(zhǎng)成才，奮勇向前，讓他們“心之所向，身之所往，求學(xué)之旅，橋都堅(jiān)固，道路都光明。”在這個(gè)過程中，無數(shù)教師共同形成的澎湃合力，正可謂教育的力量、文明的力量、國家的力量，更是托舉中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的希望力量。